三年級思想品德上冊 在郵局工作的人教學(xué)實(shí)錄及反思教案 山東人民版.doc

在郵局工作的人 一、教材分析：在郵局工作的人是三年級品德與社會上冊第三單元的第一個活動主題。教材通過主人公“我”與“爸爸”兩個人物，把整個活動串聯(lián)起來。教材首先設(shè)置了一個家庭中的對話情景，引出本主題的活動內(nèi)容。然后是“我”與“爸爸”去郵局寄信，“我”在郵局的見聞，以及寫信封這樣一個實(shí)踐活動過程，最后讓學(xué)生寫出活動收獲。整個活動過程完整、連接自然。二、主題目標(biāo)：1、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識郵政設(shè)施，了解郵政的主要業(yè)務(wù)及寄信的一般常識，明白郵政工作在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?、了解在郵局工作的人從事的工作及他們是如何工作的，體驗郵政人員工作的辛苦，懂得尊重郵政人員的勞動，并在生活中注意規(guī)范自己的相關(guān)行為，養(yǎng)成盡量不給別人添麻煩的習(xí)慣。三、資源材料：1、教師準(zhǔn)備：拍攝郵局里的工作人員從事郵政業(yè)務(wù)的相關(guān)圖片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查訪問郵局有哪些郵政業(yè)務(wù)，了解在郵局里工作的人員的基本情況。四、學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校地縣城郊區(qū)的農(nóng)村，學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)民家庭，由于近幾年通訊手段的增加，學(xué)生僅僅限于手機(jī)和電話的通訊方式，對于寫信學(xué)生比較陌生，至于郵局有哪些業(yè)務(wù)、怎樣寫信封等學(xué)生更加不清楚。這就需要教師在課前引導(dǎo)學(xué)生做好調(diào)查與訪問工作，讓學(xué)生在課前對郵局有一個更新的認(rèn)識。五、課堂實(shí)錄(一)導(dǎo)入新課師：有什么辦法與遠(yuǎn)方的親人取得聯(lián)系?生：發(fā)短信給親人。生：打一個電話給他.生：寄賀卡給親人。生：寫信給親人。生：如果家里有電腦，可以用電腦發(fā)一封郵件。師：那叫發(fā)一個E-mail或電子郵件。但是，如果生活在農(nóng)村，同學(xué)們提出的這些方法都實(shí)用嗎？怎樣才能表達(dá)對親人的祝福呢?生：給親人寫一封祝賀生日的信或者是賀卡，讓郵遞員叔叔送給他。生：這個方法好！ 師：老師也認(rèn)為通過郵局里的叔叔、阿姨，把對親人的祝福帶給親人的方法比較好，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。那么大家了解郵局里的叔叔、阿姨是怎樣工作的嗎？(二)交流生活經(jīng)驗，理順要了解的問題。師：在郵局里工作的人日常都做哪些工作，是怎樣工作的，你們都了解多少，誰來交流一下？。生：我知道郵局里有郵遞員，郵遞員叔叔是專管送信和送報紙的。生：我知道有郵政儲蓄，和銀行差不多。 生：在郵局還可以打電話。師：同學(xué)們剛才交流的是郵局的部分業(yè)務(wù)，其實(shí)郵局里的業(yè)務(wù)遠(yuǎn)不止這些。對于郵局的業(yè)務(wù)，大家還想了解哪些呢？生：我想知道他們怎樣把信從一個地方送到另一個地方的？生：我想知道郵局里的叔叔、阿姨除了送信和報紙，他們還干什么工作？生：我想知道郵局里的叔叔阿姨還能幫助我們做哪些事情？（三）小組匯報交流師：我們每個小組在課前都做了調(diào)查，每個人肯定都有很大的收獲，在匯報時，小組成員七嘴八舌的交流可以嗎？生：不可以，那樣會亂的，大家也聽不清楚。師：怎樣才能做到有序的匯報呢？生：要聽組長的安排。生：一個人先說，有漏的大家補(bǔ)充。師：說得真好。下面我們先在小組里匯報，匯報時要注意剛才同學(xué)們說的那些方法。生：在郵局里可以寄信、寄明信片和賀卡，還可以寄衣服、書、食品、藥品等物品，但是不能寄小動物；郵局里還可以為大家辦理特快專遞，就是寄東西非?？?，而且不容易丟。生：我們還知道寄信可以寄一般的信，也可以寄快一點(diǎn)兒的信。師：你說的是信的兩種郵寄方法，一種是不掛號的一般信件叫平信，一種是掛號信，掛號信的速度、準(zhǔn)確性和安全性比平信要優(yōu)越一些。生：郵局里的叔叔說，人們一般把信投到郵筒里，郵遞員叔叔每天早晨和傍晚都要打開每個郵筒，把大家投到郵筒里的信收起來，集中到一起。然后郵局里的叔叔、阿姨先要檢查每封信的郵資夠不夠，然后在每封信上蓋上郵戳，再開始分信，他們根據(jù)信的郵政編碼和地址，把同一個地方的信放到一起，裝進(jìn)一個郵袋中。裝好郵袋后，郵局里的叔叔、阿姨再把這些裝好信的郵袋送到汽車站、火車站、飛機(jī)場、碼頭，讓這些信坐汽車、火車、飛機(jī)或輪船到達(dá)它們要去的地方，然后收信地址郵局里的叔叔、阿姨再把郵袋打開，把里面的信再分一次，把同一個鎮(zhèn)的或者同一個村的信件放在一起，然后由郵遞員叔叔挨個送到收信人手中。這樣才完成了送信的過程。師：通過你們的交流，我們知道了一封信是怎樣被送到收信人手中的。生：郵局里的一位阿姨告訴我們，郵局里的叔叔、阿姨們有負(fù)責(zé)送信和報紙，有負(fù)責(zé)分揀信件的，有負(fù)責(zé)匯款的，有負(fù)責(zé)寄包裹的，有辦理郵政儲蓄的，有負(fù)責(zé)訂報刊雜志的。師：聽了大家的交流，老師真為你們感到高興，你們通過自己的調(diào)查了解了這么多的知識。 （四）學(xué)習(xí)寫信封師：同學(xué)們，通過我們的調(diào)查和交流，我們對郵局有了進(jìn)一步的了解。通過郵局我們可以與相隔遙遠(yuǎn)的人們進(jìn)行溝通和交往。那么，你想運(yùn)用其中的哪種方法與外地的朋友或者親人進(jìn)行聯(lián)系和交流？生：寫信。師：在生活中我們經(jīng)常需要學(xué)習(xí)一些小常識。我們來一起學(xué)習(xí)寫信封。師：信封上要寫的內(nèi)容有誰知道？能給大家說一說嗎？生：我知道要寫郵政編碼。生：還要寫收信人的姓名。生：信封上還要貼郵票。生：還要寫收信人的地址。 師：的確，寄信時在信封上要寫明收信人的地址、郵政編碼和姓名，不僅這些，還要寫清寄信人的地址和郵政編碼呢，還要貼足夠郵票，這樣一封信才能送出去。師：課前老師讓大家搜集一些郵寄過的信封，大家?guī)砹藛?？生：帶來了。師：大家仔?xì)觀察一下，看看我們剛才提到的那些內(nèi)容都寫在信封的什么位置上？生：在信封的左上角寫收信人的郵政編碼。生：在信封中間第一行寫收信人的地址，再下一行寫收信人的名字。生：在信封的右上角貼郵票。生：在信封的右下角寫寄信人的地址和郵政編碼。師：（師用投影展示一個標(biāo)準(zhǔn)信封。）大家觀察得非常仔細(xì)。在信封的左上角方格內(nèi)寫上收信人的郵政編碼；在信封中間的第一條橫線上寫清收信人的地址，地址要寫清省、市、鎮(zhèn)、村、門牌號等；再下一行要寫清收信人的姓名；而信封的右下角要寫清寄信人的地址和郵政編碼；最后要貼郵票了。不貼郵票信就寄不出去，貼的郵票的錢數(shù)少，信也寄不出去。大家知道一封普通的信要貼多少錢的郵票嗎？生：一元二角。師：下面大家就根據(jù)自己要給誰寫信，填好信封。（學(xué)生寫信封，教師巡視指導(dǎo)）師：我們把信寫完了，要送到哪里才能寄出去？生：可以送到郵局里。生：我們放到郵筒里也可以。（五）直觀感悟，尊重他人。師：我們的信投遞完了。誰能說說我們的信是怎樣到達(dá)收信人的手中的？生：郵局里的叔叔先把信從郵筒里收起來集中到一起，然后在每封信上蓋上郵戳，再開始分信，把同一個地方的信放到一起，裝進(jìn)一個郵袋中，再把裝好信的郵袋送到汽車站、火車站、飛機(jī)場、碼頭，讓這些信坐汽車、火車、飛機(jī)或輪船到達(dá)他們要去的地方，然后那個地方郵局里的叔叔、阿姨再把郵袋打開，把里面的信再分一次，把同一個鎮(zhèn)的或者同一個村的信件放在一起，然后郵遞員叔叔再把信送到收信人手中。師：說得真好！通過一封信的經(jīng)歷，你有什么感受？生：叔叔、阿姨，你們辛苦啦。生：以前我不知道叔叔、阿姨每天有這么多工作，今天我知道了叔叔、阿姨太辛苦了。師：我們不僅要向叔叔阿姨表示感謝，我們還要通過我們規(guī)范的寫信和寄信行為，不給他們添麻煩才對。那么，你們想一想，我們怎樣做才能使信件順利送給收信人而不給郵政人員添麻煩呢？生：信封上的郵政編碼、地址和姓名要寫正確。生：信封上的郵政編碼、地址和姓名還要寫清楚，不能讓叔叔阿姨看不清。生：要貼好郵票。師：不給郵局里的工作人員添麻煩，按要求去做，是我們尊重郵局工作人員的最好表現(xiàn)。（六） 檢查整理，收獲積累。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有哪些收獲？生：我知道不能給郵局里的叔叔、阿姨添麻煩。生：我知道郵局里的叔叔阿姨工作也非常辛苦。生：我知道怎樣寫信封了。生：我知道信封上要貼八角的郵票。生：我知道可以把信投到郵筒里。師：我希望大家課后把你的收獲繼續(xù)記錄在收獲卡中，同時希望我們的收獲卡越積越多。六、教學(xué)反思 本課的內(nèi)容比較長，一節(jié)課完成任務(wù)很重，這就需要學(xué)生在課前一定要做好充分得調(diào)查工，首先獲得對于郵局的第一手資料，否則本課的任務(wù)難以完成。我認(rèn)為本課的成功之處是充分地讓學(xué)生進(jìn)行匯報與交流，而且是有組織有順序地進(jìn)行交流，利用學(xué)生提的問題，根據(jù)學(xué)生的思路去組織教學(xué)，教師在課堂上起到了引導(dǎo)與推動作用，整個課堂氣氛十分活躍。不足之處是，學(xué)生對于寫信封還只是表面的認(rèn)識，寫信封沒有做過多的進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。