2019-2020年高中政治 《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年高中政治 我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分 設(shè)計(jì)思路本框題內(nèi)容相對(duì)抽象和理論化一些，而且本課知識(shí)點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會(huì)造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。根據(jù)新課改的要求，我采取情景探究法和問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，根據(jù)本課中設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，通過(guò)教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也方便其記憶。根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。高一年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過(guò)了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識(shí)和前途意識(shí)了，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都較高，他們希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中我采用了讓學(xué)生合作探究的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，方便學(xué)生理解與記憶。第二部分 教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識(shí)記我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用，在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說(shuō)明它們的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理，并能用它來(lái)解釋我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。用學(xué)過(guò)的基本原理來(lái)分析新的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力，提高理論聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法：在教學(xué)中主要采取情景探索和問(wèn)題探究的方法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也要培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問(wèn)題的能力，分析情景，從教材中重組知識(shí)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。教學(xué)重點(diǎn)公有制主體地位的主要體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn) 國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用教學(xué)方法 情景教學(xué)法，合作探究法第三部分 教學(xué)過(guò)程情景激疑：（播放音頻長(zhǎng)大后我就成了你，展示幻燈片“熙攘的上班人群”“各行各業(yè)中工作的人們”引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)）師：同學(xué)們，你長(zhǎng)大后，準(zhǔn)備在怎樣的行業(yè)工作呢？生：(略)師：同學(xué)們的志向都不錯(cuò)，那么大家所說(shuō)的這些行業(yè)，歸結(jié)起來(lái)，就是公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)，多種所有制經(jīng)濟(jì)構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。二、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度（板書(shū)）活動(dòng)一：討論我國(guó)存在的六種經(jīng)濟(jì)成分1我國(guó)存在的六種經(jīng)濟(jì)成分（板書(shū)）（把學(xué)生按座位分為六組，自主解決國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用、舉例，并派代表發(fā)言）生1：國(guó)有經(jīng)濟(jì)，指由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的公有制形式。它是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用。對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力，提高我國(guó)的國(guó)際地位，具有關(guān)鍵作用。如寶鋼。（其他學(xué)生補(bǔ)充）（1）國(guó)有經(jīng)濟(jì)含義、地位、作用（板書(shū)）生2：集體經(jīng)濟(jì)，是由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)。它是農(nóng)村的主要經(jīng)濟(jì)形式?？梢晕丈鐣?huì)資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國(guó)家稅收。國(guó)家支持、鼓勵(lì)和幫助集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)發(fā)揮公有制的主體作用具有重大意義，對(duì)實(shí)現(xiàn)共同富裕具有重要作用，如農(nóng)村的家庭承包責(zé)任制。（其他學(xué)生補(bǔ)充）（2）集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用（板書(shū)）生3：混合所有制經(jīng)濟(jì)，是不同所有制經(jīng)濟(jì)按照一定原則實(shí)行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)形式。這種混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分，都屬于公有制經(jīng)濟(jì)。如交通銀行。（3）混合所有制經(jīng)濟(jì)含義（板書(shū)）生4：個(gè)體經(jīng)濟(jì)是由勞動(dòng)者個(gè)人或家庭占有生產(chǎn)資料，從事個(gè)體勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)。它以勞動(dòng)者自己的勞動(dòng)為基礎(chǔ)，勞動(dòng)成果直接歸勞動(dòng)者所有和支配。如理發(fā)店和飯館。（其他學(xué)生補(bǔ)充意義）（4）個(gè)體經(jīng)濟(jì)的含義、作用（板書(shū)）生5：私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，以生產(chǎn)資料所有和雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)，以取得利潤(rùn)為目的。可以增加就業(yè)。（其他學(xué)生補(bǔ)充作用）（5）私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的含義、作用（板書(shū)）生6：外資經(jīng)濟(jì)，是指外國(guó)投資者和港澳臺(tái)投資者根據(jù)我國(guó)法律、法規(guī)在我國(guó)大陸設(shè)立的獨(dú)資企業(yè)以及中外合資企業(yè)、中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)中的外商投資部分。（其他學(xué)生補(bǔ)充作用和舉例）（6）外資經(jīng)濟(jì)的含義和作用（板書(shū)）師：大家回答得特別好。這六種經(jīng)濟(jì)成份可以歸類為公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)成份，二者構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的基本內(nèi)容，其中公有制是主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)是重要組成部分。2我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容（板書(shū)）師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀表格和材料，思考它們包含了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？ 材料一：2008年3月12日，國(guó)資委主任李榮融介紹，xx年xx年中央企業(yè)資產(chǎn)總額年均增加1.5萬(wàn)億元，銷售收入年均增加1.3萬(wàn)億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)年均增加1500億元。xx年，中央企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入超過(guò)千億元的有26家，利潤(rùn)超過(guò)百億元的有19家，進(jìn)入世界500強(qiáng)的有16家，分別比xx年增加20家、13家和10家。材料三：據(jù)全國(guó)中小企業(yè)工作會(huì)議披露的消息顯示，改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)中小企業(yè)和非公經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，近年來(lái)，中國(guó)中小企業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)越來(lái)越大，GDP、稅收和進(jìn)出口額均占全國(guó)的50%以上。同時(shí)也是擴(kuò)大就業(yè)的主渠道，解決了75%以上就業(yè)崗位。生1：表格說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)形成了以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展發(fā)展的格局。公有制經(jīng)濟(jì)比重有所下降，非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但公有制經(jīng)濟(jì)仍為主體。生2：材料二說(shuō)明，國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著導(dǎo)向作用。生3：材料三說(shuō)明非公有制經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、擴(kuò)大就業(yè)方面也發(fā)揮著重要的作用。 （1）公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位（板書(shū)）師：公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。第一、公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)。要注意兩點(diǎn)：一是這種優(yōu)勢(shì)是就全國(guó)而言的， 有的地方，有的產(chǎn)業(yè)上可能有差別，不能簡(jiǎn)單地理解為分布上的優(yōu)勢(shì)；國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)量上，要在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的關(guān)鍵領(lǐng)域和重要行業(yè)占支配地位，要支配和控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向、運(yùn)行態(tài)勢(shì)和重要缺有資源。公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)（板書(shū)）國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用（板書(shū)）在我國(guó)現(xiàn)階段，除公有制經(jīng)濟(jì)外，還存在個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起著重要的作用。（2）多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展（板書(shū)）師：請(qǐng)同學(xué)們思考個(gè)體經(jīng)濟(jì)與私營(yíng)經(jīng)濟(jì)有何異同？生（略）師：二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不同，個(gè)體經(jīng)濟(jì)以勞動(dòng)者自己的勞動(dòng)為基礎(chǔ)，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)以雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)；二者的相同點(diǎn)都是非公有制的經(jīng)濟(jì)形式，都在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)明發(fā)揮著積極的作用。師（過(guò)渡）：公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，相得益彰，促進(jìn)了又好又快地發(fā)展，因此我們必須3堅(jiān)持和完善社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度（板書(shū)）師：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)關(guān)系的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生產(chǎn)關(guān)系狀況是由什么決定的？生：積極思考，回答問(wèn)題：生產(chǎn)力狀況決定的。師：我國(guó)實(shí)行公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是由什么決定的？生：積極思考，回答問(wèn)題：我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況決定的。師：我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況是怎么樣的？生：積極思考，回答問(wèn)題：發(fā)展不平衡，多層次性。師：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力狀況，那么，基本制度的實(shí)施有什么重要性？生：積極思考，回答問(wèn)題：有利于促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力，有利于提高人民生活水平。（1）適合我國(guó)生產(chǎn)力狀況，符合社會(huì)主義的本質(zhì)要求（板書(shū)）（2）實(shí)踐證明，它符合“三個(gè)有利于“的標(biāo)準(zhǔn)（板書(shū)）師：這要求我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題：堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度，毫不動(dòng)搖的鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動(dòng)搖的鼓勵(lì)、支持引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成各種所有制經(jīng)濟(jì)平等競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的新格局。師總結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，知道了公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的各種形式，以及它們?cè)趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的材料去深刻理解這些知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因和重要意義。效果體驗(yàn)1（xx年浙江寧波模擬，15題）2007年3月16日，出席人大十屆五次會(huì)議的2889名代表審議了物權(quán)法， 2799名代表投下贊成票。物權(quán)法獲得通過(guò)。10月1日這部法律正式實(shí)施。物權(quán)法堅(jiān)持了在平等保護(hù)的前提下實(shí)現(xiàn)多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的理想。這是真正的中國(guó)特色。這表明（ ）A多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ) B生產(chǎn)資料公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征C我國(guó)實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度D我國(guó)各種所有制形式在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位是相同的解析：本題以物權(quán)法為背景，考查學(xué)生對(duì)物權(quán)法實(shí)施的意義。本題的關(guān)鍵在于“平等保護(hù)的前提下實(shí)現(xiàn)多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”，可見(jiàn)具有對(duì)公有制也有對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的保護(hù)。A選項(xiàng)本身錯(cuò)誤，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是公有制經(jīng)濟(jì)；B選項(xiàng)與題以無(wú)關(guān)；C選項(xiàng)體現(xiàn)了題目的要求；D選項(xiàng)是最易誤選的，本身錯(cuò)誤，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，公有制是主體，非公有制經(jīng)濟(jì)是組成部分，二者的地位并不相同，但二者在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位是平等的，平等競(jìng)爭(zhēng)，平等受法律保護(hù)。答案：C2.（xx年高考山東卷，29題）（5）春節(jié)消費(fèi)體現(xiàn)了不同年代生活消費(fèi)的主要特點(diǎn)。根據(jù)圖10，概括改革開(kāi)放以來(lái)該市民在家庭消費(fèi)方面發(fā)生的主要變化，（2分）并從經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制角度分析變化的原因。（4分）買(mǎi)面粉 18.7元買(mǎi) 肉 2.16元買(mǎi) 鹽 0.16元買(mǎi)火柴 0.2元買(mǎi) 布 13元買(mǎi)自行車(chē) 156元1978年買(mǎi)面粉 41元買(mǎi)魚(yú)、肉 57元買(mǎi)衣服 104元買(mǎi)磁帶 12元買(mǎi)報(bào)刊 3.8元買(mǎi)彩電 2600元1992年買(mǎi)面粉 28元買(mǎi)肉、蛋、奶 185元買(mǎi)花卉 70元手機(jī)話費(fèi) 56元旅游 1780元買(mǎi)數(shù)碼相機(jī) 2750元xx年解析：本題以改革開(kāi)放為背景，從消費(fèi)清單看出人們生活水平的提高，是典型的是什么，為什么的類型。第二問(wèn)要求學(xué)生從經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制角度分析變化。解答本題的關(guān)鍵是分清經(jīng)濟(jì)制度是生產(chǎn)關(guān)系，即我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度（所有制結(jié)構(gòu)）和分配制度角度分析；二經(jīng)濟(jì)體制則要從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的角度分析。答案：變化：生存資料消費(fèi)逐漸降低，發(fā)展資料和享受賢料消費(fèi)逐漸增加，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善，消費(fèi)水平提高。（若答出“改革開(kāi)放以來(lái)，居民消費(fèi)支出不斷增加生活水平不斷提高”可酌情給分）原因：以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度和以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，與社會(huì)主義初級(jí)階段的生產(chǎn)力發(fā)展要求相適應(yīng)，促進(jìn)了生產(chǎn)力發(fā)展，從而為人們生活水平的提高奠定了基礎(chǔ)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，既發(fā)揮了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)處，為提高人們生活水平創(chuàng)造了條件，又發(fā)揮了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，為實(shí)現(xiàn)共同富裕的根本目標(biāo)提供了保障。學(xué)生質(zhì)疑 教師答疑學(xué)生質(zhì)疑：公有制的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用有什么區(qū)別？教師答疑：主體地位，強(qiáng)調(diào)權(quán)重，公有制的主體地位，要求公有資產(chǎn)要在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)，是質(zhì)和量的統(tǒng)一，這是公有制主體地位的前提。而國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用，重在強(qiáng)調(diào)控制力、影響力和方向上。國(guó)有經(jīng)濟(jì)通過(guò)在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域占支配地位，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的控制。公有制的主體地位主要通過(guò)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用體現(xiàn)出來(lái)。二者即有區(qū)別又有聯(lián)系。第四部分 課后跟蹤走進(jìn)生活 自主探究組織學(xué)生收集資料，觀察改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)各種所有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)了什么樣的變化，并能說(shuō)明這一變化的原因。自我教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。 第五部分 專家點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的成功之處，在于對(duì)教材進(jìn)行了大膽的整合，先通過(guò)學(xué)生自主探究的形式，把內(nèi)容整合為三個(gè)“六種經(jīng)濟(jì)成分、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容和堅(jiān)持和完善的必要性”。讓學(xué)生自己解決了我國(guó)現(xiàn)階段存在的六種經(jīng)濟(jì)成分，后兩個(gè)問(wèn)題老師和學(xué)生合作探究，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又較好的解決了內(nèi)容多，任務(wù)重的棘手問(wèn)題，還體現(xiàn)出了學(xué)生認(rèn)知的梯度，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，效果較好。