2019-2020年高中政治 《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年高中政治 《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一部分 設(shè)計(jì)思路 本框題內(nèi)容相對(duì)抽象和理論化一些，而且本課知識(shí)點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會(huì)造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。根據(jù)新課改的要求，我采取情景探究法和問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，根據(jù)本課中設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，通過(guò)教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也方便其記憶。 根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。高一年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過(guò)了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識(shí)和前途意識(shí)了，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都較高，他們希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中我采用了讓學(xué)生合作探究的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，方便學(xué)生理解與記憶。 第二部分 教學(xué)要求 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識(shí)記我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用，在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說(shuō)明它們的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理，并能用它來(lái)解釋我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。用學(xué)過(guò)的基本原理來(lái)分析新的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力，提高理論聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法： 在教學(xué)中主要采取情景探索和問(wèn)題探究的方法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也要培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問(wèn)題的能力，分析情景，從教材中重組知識(shí)的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。 教學(xué)重點(diǎn) 公有制主體地位的主要體現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn) 國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用 教學(xué)方法 情景教學(xué)法，合作探究法 第三部分 教學(xué)過(guò)程 情景激疑： （播放音頻《長(zhǎng)大后我就成了你》，展示幻燈片“熙攘的上班人群”“各行各業(yè)中工作的人們”引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)） 師：同學(xué)們，你長(zhǎng)大后，準(zhǔn)備在怎樣的行業(yè)工作呢？ 生：(略) 師：同學(xué)們的志向都不錯(cuò)，那么大家所說(shuō)的這些行業(yè)，歸結(jié)起來(lái)，就是公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)，多種所有制經(jīng)濟(jì)構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。 二、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度（板書(shū)） 活動(dòng)一：討論我國(guó)存在的六種經(jīng)濟(jì)成分 1．我國(guó)存在的六種經(jīng)濟(jì)成分（板書(shū)） （把學(xué)生按座位分為六組，自主解決國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用、舉例，并派代表發(fā)言） 生1：國(guó)有經(jīng)濟(jì)，指由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的公有制形式。它是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用。對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力，提高我國(guó)的國(guó)際地位，具有關(guān)鍵作用。如寶鋼。 （其他學(xué)生補(bǔ)充） （1）國(guó)有經(jīng)濟(jì)含義、地位、作用（板書(shū)） 生2：集體經(jīng)濟(jì)，是由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)。它是農(nóng)村的主要經(jīng)濟(jì)形式?？梢晕丈鐣?huì)資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國(guó)家稅收。國(guó)家支持、鼓勵(lì)和幫助集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)發(fā)揮公有制的主體作用具有重大意義，對(duì)實(shí)現(xiàn)共同富裕具有重要作用，如農(nóng)村的家庭承包責(zé)任制。 （其他學(xué)生補(bǔ)充） （2）集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用（板書(shū)） 生3：混合所有制經(jīng)濟(jì)，是不同所有制經(jīng)濟(jì)按照一定原則實(shí)行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)形式。這種混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分，都屬于公有制經(jīng)濟(jì)。如交通銀行。 （3）混合所有制經(jīng)濟(jì)含義（板書(shū)） 生4：個(gè)體經(jīng)濟(jì)是由勞動(dòng)者個(gè)人或家庭占有生產(chǎn)資料，從事個(gè)體勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)。它以勞動(dòng)者自己的勞動(dòng)為基礎(chǔ)，勞動(dòng)成果直接歸勞動(dòng)者所有和支配。如理發(fā)店和飯館。 （其他學(xué)生補(bǔ)充意義） （4）個(gè)體經(jīng)濟(jì)的含義、作用（板書(shū)） 生5：私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，以生產(chǎn)資料所有和雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)，以取得利潤(rùn)為目的?？梢栽黾泳蜆I(yè)。 （其他學(xué)生補(bǔ)充作用） （5）私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的含義、作用（板書(shū)） 生6：外資經(jīng)濟(jì)，是指外國(guó)投資者和港澳臺(tái)投資者根據(jù)我國(guó)法律、法規(guī)在我國(guó)大陸設(shè)立的獨(dú)資企業(yè)以及中外合資企業(yè)、中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)中的外商投資部分。 （其他學(xué)生補(bǔ)充作用和舉例） （6）外資經(jīng)濟(jì)的含義和作用（板書(shū)） 師：大家回答得特別好。這六種經(jīng)濟(jì)成份可以歸類(lèi)為公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)成份，二者構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的基本內(nèi)容，其中公有制是主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)是重要組成部分。 2．我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容（板書(shū)） 師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀表格和材料，思考它們包含了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？ 材料一：2008年3月12日，國(guó)資委主任李榮融介紹，xx年—xx年中央企業(yè)資產(chǎn)總額年均增加1.5萬(wàn)億元，銷(xiāo)售收入年均增加1.3萬(wàn)億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)年均增加1500億元。xx年，中央企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入超過(guò)千億元的有26家，利潤(rùn)超過(guò)百億元的有19家，進(jìn)入世界500強(qiáng)的有16家，分別比xx年增加20家、13家和10家。 材料三：據(jù)全國(guó)中小企業(yè)工作會(huì)議披露的消息顯示，改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)中小企業(yè)和非公經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，近年來(lái)，中國(guó)中小企業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)越來(lái)越大，GDP、稅收和進(jìn)出口額均占全國(guó)的50%以上。同時(shí)也是擴(kuò)大就業(yè)的主渠道，解決了75%以上就業(yè)崗位。 生1：表格說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)形成了以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展發(fā)展的格局。公有制經(jīng)濟(jì)比重有所下降，非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但公有制經(jīng)濟(jì)仍為主體。 生2：材料二說(shuō)明，國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著導(dǎo)向作用。 生3：材料三說(shuō)明非公有制經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、擴(kuò)大就業(yè)方面也發(fā)揮著重要的作用。 （1）公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位（板書(shū)） 師：公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。第一、公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)。要注意兩點(diǎn)：一是這種優(yōu)勢(shì)是就全國(guó)而言的， 有的地方，有的產(chǎn)業(yè)上可能有差別，不能簡(jiǎn)單地理解為分布上的優(yōu)勢(shì)；國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)量上，要在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的關(guān)鍵領(lǐng)域和重要行業(yè)占支配地位，要支配和控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向、運(yùn)行態(tài)勢(shì)和重要缺有資源。 ①公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)（板書(shū)） ②國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用（板書(shū)） 在我國(guó)現(xiàn)階段，除公有制經(jīng)濟(jì)外，還存在個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起著重要的作用。 （2）多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展（板書(shū)） 師：請(qǐng)同學(xué)們思考個(gè)體經(jīng)濟(jì)與私營(yíng)經(jīng)濟(jì)有何異同？ 生（略） 師：二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不同，個(gè)體經(jīng)濟(jì)以勞動(dòng)者自己的勞動(dòng)為基礎(chǔ)，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)以雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)；二者的相同點(diǎn)都是非公有制的經(jīng)濟(jì)形式，都在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)明發(fā)揮著積極的作用。 師（過(guò)渡）：公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，相得益彰，促進(jìn)了又好又快地發(fā)展，因此我們必須 3．堅(jiān)持和完善社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度（板書(shū)） 師：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)關(guān)系的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生產(chǎn)關(guān)系狀況是由什么決定的？ 生：積極思考，回答問(wèn)題：生產(chǎn)力狀況決定的。 師：我國(guó)實(shí)行公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是由什么決定的？ 生：積極思考，回答問(wèn)題：我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況決定的。 師：我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況是怎么樣的？ 生：積極思考，回答問(wèn)題：發(fā)展不平衡，多層次性。 師：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力狀況，那么，基本制度的實(shí)施有什么重要性？ 生：積極思考，回答問(wèn)題：有利于促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力，有利于提高人民生活水平。 （1）適合我國(guó)生產(chǎn)力狀況，符合社會(huì)主義的本質(zhì)要求（板書(shū)） （2）實(shí)踐證明，它符合“三個(gè)有利于“的標(biāo)準(zhǔn)（板書(shū)） 師：這要求我們應(yīng)該怎么做？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問(wèn)題：堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度，毫不動(dòng)搖的鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動(dòng)搖的鼓勵(lì)、支持引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成各種所有制經(jīng)濟(jì)平等競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的新格局。 師總結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，知道了公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的各種形式，以及它們?cè)趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的材料去深刻理解這些知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因和重要意義。 效果體驗(yàn) 1．（xx年浙江寧波模擬，15題）2007年3月16日，出席人大十屆五次會(huì)議的2889名代表審議了《物權(quán)法》， 2799名代表投下贊成票?！段餀?quán)法》獲得通過(guò)。10月1日這部法律正式實(shí)施。 《物權(quán)法》堅(jiān)持了在平等保護(hù)的前提下實(shí)現(xiàn)多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的理想。這是真正的中國(guó)特色。這表明 （ ） A．多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ) B．生產(chǎn)資料公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征 C．我國(guó)實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度 D．我國(guó)各種所有制形式在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位是相同的 解析：本題以物權(quán)法為背景，考查學(xué)生對(duì)物權(quán)法實(shí)施的意義。本題的關(guān)鍵在于“平等保護(hù)的前提下實(shí)現(xiàn)多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”，可見(jiàn)具有對(duì)公有制也有對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的保護(hù)。A選項(xiàng)本身錯(cuò)誤，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是公有制經(jīng)濟(jì)；B選項(xiàng)與題以無(wú)關(guān)；C選項(xiàng)體現(xiàn)了題目的要求；D選項(xiàng)是最易誤選的，本身錯(cuò)誤，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，公有制是主體，非公有制經(jīng)濟(jì)是組成部分，二者的地位并不相同，但二者在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位是平等的，平等競(jìng)爭(zhēng)，平等受法律保護(hù)。 答案：C 2.（xx年高考山東卷，29題） （5）春節(jié)消費(fèi)體現(xiàn)了不同年代生活消費(fèi)的主要特點(diǎn)。根據(jù)圖10，概括改革開(kāi)放以來(lái)該市民在家庭消費(fèi)方面發(fā)生的主要變化，（2分）并從經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制角度分析變化的原因。（4分） 買(mǎi)面粉 18.7元 買(mǎi) 肉 2.16元 買(mǎi) 鹽 0.16元 買(mǎi)火柴 0.2元 買(mǎi) 布 13元 買(mǎi)自行車(chē) 156元 1978年 買(mǎi)面粉 41元 買(mǎi)魚(yú)、肉 57元 買(mǎi)衣服 104元 買(mǎi)磁帶 12元 買(mǎi)報(bào)刊 3.8元 買(mǎi)彩電 2600元 1992年 買(mǎi)面粉 28元 買(mǎi)肉、蛋、奶 185元 買(mǎi)花卉 70元 手機(jī)話費(fèi) 56元 旅游 1780元 買(mǎi)數(shù)碼相機(jī) 2750元 xx年 解析：本題以改革開(kāi)放為背景，從消費(fèi)清單看出人們生活水平的提高，是典型的是什么，為什么的類(lèi)型。第二問(wèn)要求學(xué)生從經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制角度分析變化。解答本題的關(guān)鍵是分清經(jīng)濟(jì)制度是生產(chǎn)關(guān)系，即我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度（所有制結(jié)構(gòu)）和分配制度角度分析；二經(jīng)濟(jì)體制則要從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的角度分析。 答案：變化：生存資料消費(fèi)逐漸降低，發(fā)展資料和享受賢料消費(fèi)逐漸增加，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善，消費(fèi)水平提高。（若答出“改革開(kāi)放以來(lái)，居民消費(fèi)支出不斷增加．生活水平不斷提高”可酌情給分） 原因：①以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度和以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，與社會(huì)主義初級(jí)階段的生產(chǎn)力發(fā)展要求相適應(yīng)，促進(jìn)了生產(chǎn)力發(fā)展，從而為人們生活水平的提高奠定了基礎(chǔ)。②社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，既發(fā)揮了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)處，為提高人們生活水平創(chuàng)造了條件，又發(fā)揮了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，為實(shí)現(xiàn)共同富裕的根本目標(biāo)提供了保障。 學(xué)生質(zhì)疑 教師答疑 學(xué)生質(zhì)疑：公有制的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用有什么區(qū)別？ 教師答疑：主體地位，強(qiáng)調(diào)權(quán)重，公有制的主體地位，要求公有資產(chǎn)要在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)，是質(zhì)和量的統(tǒng)一，這是公有制主體地位的前提。而國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用，重在強(qiáng)調(diào)控制力、影響力和方向上。國(guó)有經(jīng)濟(jì)通過(guò)在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域占支配地位，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的控制。公有制的主體地位主要通過(guò)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用體現(xiàn)出來(lái)。二者即有區(qū)別又有聯(lián)系。 第四部分 課后跟蹤 走進(jìn)生活 自主探究 組織學(xué)生收集資料，觀察改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)各種所有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)了什么樣的變化，并能說(shuō)明這一變化的原因。 自我教學(xué)反思 本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。 第五部分 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 本節(jié)課的成功之處，在于對(duì)教材進(jìn)行了大膽的整合，先通過(guò)學(xué)生自主探究的形式，把內(nèi)容整合為三個(gè)“六種經(jīng)濟(jì)成分、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容和堅(jiān)持和完善的必要性”。讓學(xué)生自己解決了我國(guó)現(xiàn)階段存在的六種經(jīng)濟(jì)成分，后兩個(gè)問(wèn)題老師和學(xué)生合作探究，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又較好的解決了內(nèi)容多，任務(wù)重的棘手問(wèn)題，還體現(xiàn)出了學(xué)生認(rèn)知的梯度，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，效果較好。