2019-2020年高一歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案.doc
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2019-2020年高一歷史《洋務(wù)運(yùn)動》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.需要掌握的基礎(chǔ)知識有:洋務(wù)派和頑固派的出現(xiàn)及爭論;洋務(wù)運(yùn)動興起的時間、目的、代表人物、主要活動;洋務(wù)運(yùn)動失敗原因;評價洋務(wù)運(yùn)動 2.⑴通過學(xué)習(xí)洋務(wù)派發(fā)動洋務(wù)運(yùn)動的目的、洋務(wù)派的活動,使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)運(yùn)動是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進(jìn)行的一場自救運(yùn)動,雖以失敗而告終,但它引進(jìn)了近代生產(chǎn)方式,刺激了中國民族資本主義的發(fā)展。 ?、仆ㄟ^分析洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因,使學(xué)生認(rèn)識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨(dú)立富強(qiáng)之路的;列強(qiáng)不愿見一個強(qiáng)大的中國,對中國的自救運(yùn)動只會起消極作用。 3.⑴通過對洋務(wù)派和頑固派爭論的分析學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關(guān)系,從而對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展地看待事物的教育。 ⑵通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價,使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動在中國近代的積極與消極作用,從而對學(xué)生進(jìn)行辨證地看待歷史事物的教育。 教學(xué)建議 教材地位分析 19世紀(jì)60-90年代的洋務(wù)運(yùn)動,是地主階級洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“求富”為旗號進(jìn)行的一場自救運(yùn)動。它引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)方式,培養(yǎng)了一批技術(shù)人員,刺激了中國民族資本主義的發(fā)展,也對外國經(jīng)濟(jì)勢力的入侵起了一定的抵制作用。但是,由于洋務(wù)運(yùn)動并沒有從根本是變革封建制度,而且存在著各種消極因素,在很大程度上受洋人的控制,最終以失敗而告終。雖然這次自救運(yùn)動失敗了,但是因它而產(chǎn)生的中國民族資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎(chǔ)。 重點(diǎn)分析 洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展是本課重點(diǎn)。洋務(wù)運(yùn)動是晚清統(tǒng)治階級為了維護(hù)自己的統(tǒng)治而進(jìn)行的一場自救運(yùn)動,對近代中國產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。要正確地評價洋務(wù)運(yùn)動和分析其失敗的原因,必須較全面地了解洋務(wù)運(yùn)動的概況,因而洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展是本課重點(diǎn)。 重點(diǎn)突破方案 將學(xué)生分為若干小組,閱讀課文中有關(guān)“洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展”的內(nèi)容,經(jīng)小組討論制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖。之后,各組學(xué)生派代表展示本組所做的表與圖,大家共同討論,制定最為合理的表與圖。 難點(diǎn)分析 對洋務(wù)運(yùn)動的評價是本課的難點(diǎn)。任何事物都具有兩面性,洋務(wù)運(yùn)動也不例外。雖然洋務(wù)運(yùn)動的興起是封建統(tǒng)治階級為了維護(hù)其統(tǒng)治而進(jìn)行的,具有消極影響,但是,它對中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義歷史的觀點(diǎn)分析歷史問題的能力還不是很強(qiáng),因此,在評價洋務(wù)運(yùn)動時會有一定的困難。 難點(diǎn)突破方案 通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同,慈禧支持洋務(wù)派的原因,“師夷長技以自強(qiáng)”的含義,洋務(wù)派興辦民用工業(yè)的根本目的,洋務(wù)運(yùn)動中的成就和存在的困難、問題,新式學(xué)校的興建會產(chǎn)生的影響等問題,使學(xué)生能正確的評價洋務(wù)運(yùn)動以及分析出導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因。 課內(nèi)探究活動 ?、抛寣W(xué)生仔細(xì)觀看“江南制造總局”和“開平煤礦”兩張圖片,通過比較兩者建筑物外觀的特點(diǎn)的異同,分析洋務(wù)派的思維方式,以及這種思維方式會導(dǎo)致的后果。 ?、圃斠姟爸攸c(diǎn)突破”。 教學(xué)設(shè)計方案 第二節(jié) 洋務(wù)運(yùn)動 重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展 難點(diǎn):對洋務(wù)運(yùn)動的評價 教學(xué)手段:教學(xué)方法:教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法;教學(xué)用具;相關(guān)圖片和視頻 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 讓學(xué)生回憶“19世紀(jì)60年代的清政府面臨什樣的局面?面對這樣的局面,清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化?”由此導(dǎo)入新課。 二、洋務(wù)派與頑固派 讓學(xué)生閱讀“洋務(wù)派與頑固派”一目,回答:面對如何解決內(nèi)憂外患的問題,清政府內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化?各派的代表人物是誰?他們的主張是什么?最高統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度,為什么會采取這種態(tài)度? 引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的主張,討論他們主張的異同,并根據(jù)當(dāng)時的社會狀況比較兩者哪一個較進(jìn)步。并思考為什么會在19世紀(jì)60年代興起洋務(wù)運(yùn)動,即洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的前提條件。 三、洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展 組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論“洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展”一目,制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖,并記錄學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。 由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運(yùn)動”的概念,教師進(jìn)行總結(jié)。 各組展示本組所做的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖,集各組所長,總結(jié)出最佳的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖。 各組提出本組的問題,教師根據(jù)問題的難易程度,或由學(xué)生自己回答,或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案,或由教師講解。 引導(dǎo)學(xué)生分析“師夷長技以自強(qiáng)”的含義,強(qiáng)調(diào)“長技”主要指西方的先進(jìn)技術(shù),“自強(qiáng)”體現(xiàn)強(qiáng)兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強(qiáng)”的異同,并分析出現(xiàn)這種不同的原因,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到,清政府對待列強(qiáng)侵略的態(tài)度由堅決抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)橥讌f(xié)求和,認(rèn)清清政府逐漸被洋人控制的時代特征。并引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么洋務(wù)派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務(wù)運(yùn)動的開始? 出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片,讓學(xué)生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點(diǎn)的不同之處,由此深入分析洋務(wù)運(yùn)動的指導(dǎo)思想在其活動中的體現(xiàn)。簡單介紹洋務(wù)運(yùn)動的基礎(chǔ)理論-“中體西用”論。 由學(xué)生回答:洋務(wù)派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向?qū)W生介紹,此時李鴻章等人已經(jīng)認(rèn)識到:西方列強(qiáng)利用中國廉價的原料生產(chǎn)商品,并以高價出售給中國。因此,洋務(wù)派此時興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。 引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題?并使學(xué)生認(rèn)識到,洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時,是地方的幾名大員干吏各自為政并無領(lǐng)導(dǎo)核心。通過讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到抵御列強(qiáng)入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的一個重要原因。 四、洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn) 在分析列強(qiáng)對待洋務(wù)運(yùn)動的態(tài)度時,教師要強(qiáng)調(diào)列強(qiáng)一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè),這樣有利于其商品在中國的傾銷(中國的自給自足自然經(jīng)濟(jì)使其商品在最初一段時間很難在中國打開市場),另一方面,他們不希望中國富強(qiáng),因而,只向中國提供已經(jīng)落后的技術(shù)和淘汰的產(chǎn)品。其他導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因和正確評價洋務(wù)運(yùn)動,學(xué)生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。 教學(xué)設(shè)計思想 通過學(xué)生閱讀課文、制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖等,體現(xiàn)學(xué)生主體地位; 通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同、洋務(wù)運(yùn)動失敗原因、評價洋務(wù)運(yùn)動,實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。 板書設(shè)計 第二節(jié) 洋務(wù)運(yùn)動 一、洋務(wù)派與頑固派 二、洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展 1.洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)(19世紀(jì)60年代-90年代) 2.洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)(19世紀(jì)70年代-90年代) 3.洋務(wù)派創(chuàng)建的海軍(北洋、南洋、福建水師) 4.新式學(xué)堂的出現(xiàn) 三、洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)及其影響- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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