2019-2020年高一通用技術(shù) 《技術(shù)與設計的關(guān)系》教學設計.doc

2019-2020年高一通用技術(shù) 技術(shù)與設計的關(guān)系教學設計一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)是由技術(shù)向設計過渡。教學內(nèi)容將技術(shù)與設計聯(lián)系起來，對本教材涉及的設計進行了界定，指出教材中的設計側(cè)重指技術(shù)設計，有選擇性地對技術(shù)與設計的關(guān)系、技術(shù)與設計的重要知識進行介紹。它是本教材學習的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵內(nèi)容。2、教材的處理本節(jié)內(nèi)容依次為“設計是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)”、“技術(shù)發(fā)展對設計創(chuàng)新提供了條件”和“設計的豐富內(nèi)涵”（這一部分是教材的有益補充）三部分。為了使學生更好地明確本教材中的設計側(cè)重指技術(shù)設計，深刻理解技術(shù)與設計的辯證關(guān)系。教學時將“設計的豐富內(nèi)涵”提到前面，即首先對本教材涉及的設計進行了界定，然后引入技術(shù)與設計的關(guān)系，最后對技術(shù)與設計的辯證關(guān)系進行闡述。二、教學目標分析1、知識與技能（1）、了解技術(shù)設計與藝術(shù)設計的區(qū)別與聯(lián)系。（2）、理解技術(shù)與設計關(guān)系，能通過案例分析設計在技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新中的作用。（3）、進一步理解技術(shù)推動社會進步。2、過程與方法通過案例分析、討論與交流，圖片視頻展示，培養(yǎng)學生辯證地分析和研究問題的思想和方法。3、情感態(tài)度與價值觀通過案例分析與學習，感悟技術(shù)設計的內(nèi)在價值和作用，激發(fā)學生對技術(shù)設計的興趣。三、教學重點與難點1、重點：技術(shù)與設計的辯證關(guān)系。2、難點：培養(yǎng)學生辯證地分析和研究問題的思想和方法。四、學情分析 對“設計”一詞，學生并不陌生，但由于設計概念的復雜性故設計的確切含義及技術(shù)與設計的關(guān)系，多數(shù)學生的認識是模糊的，甚至不知道。特別是針對一個具體的案例分析和判斷技術(shù)與設計存在怎樣的關(guān)系，學生就更困難了。根據(jù)學生的心智發(fā)展特點，教學中應注意將抽象的知識具體化、生活化，調(diào)動學生積極情緒、要讓學生感到富有興趣。五、教學策略本節(jié)以講授為主，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，適當收集一些有關(guān)圖片、視頻等資料制作成課件，發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)點，突破教學重點和難點。1、通過舉例、圖片和視頻展示，領(lǐng)會設計的豐富內(nèi)涵2、通過案例分析，組織討論，理解設計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用以及技術(shù)發(fā)展對設計產(chǎn)生的重要影響，感受設計的重要性，領(lǐng)會技術(shù)與設計的辯證關(guān)系。六、教學流程（一）創(chuàng)設情境師生溫故技術(shù)如何產(chǎn)生，及技術(shù)的相關(guān)性質(zhì)，回顧電視機的發(fā)展案例，拋出一現(xiàn)實的焦點問題“許多兒童或青少年由于長時間看電視的距離過近，造成近視的普遍現(xiàn)象，應如何設計防近視的電視機？”。以之引導學生的思考。（二）新課教學1、設計的豐富內(nèi)涵播放當代的小發(fā)明家防近視的電視機視頻案例，引導學生思考、討論，進行案例分析，感悟技術(shù)設計的內(nèi)涵：（1）技術(shù)設計側(cè)重功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝等。激勵學生舉例說明、闡述技術(shù)設計的內(nèi)涵。播放手袋設計視頻資料，引導學生欣賞，師生探討技術(shù)設計的豐富內(nèi)涵：（2）藝術(shù)設計側(cè)重色彩、造型、欣賞、審美、感覺、視覺等感觀效果。激勵學生舉例說明、闡述藝術(shù)設計的內(nèi)涵。2、設計是技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力課件展示“資料記錄工具的演變”案例，播放相關(guān)的圖片資料，注意引導學生從技術(shù)設計側(cè)重點如結(jié)構(gòu)、功能等方面去資料記錄工具技術(shù)的發(fā)展過程，討論、交流、分析案例的過程中，適時回顧技術(shù)的性質(zhì)等前面章節(jié)的相關(guān)知識。讓學生感悟設計對自行車技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動作用。理解技術(shù)以人為本的設計理念。師生歸納得出：（1）設計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶（2）設計促進了技術(shù)的發(fā)明和革新（3）技術(shù)的發(fā)展離不開設計引導學生閱讀教材的案例“書寫工具”、“環(huán)保餐具的設計”等，展示不同款式造型的電動剃須刀等實物。促進學生深化理解設計對技術(shù)發(fā)展的重要作用。3、技術(shù)發(fā)展對設計產(chǎn)生重要影響。播放達芬奇的飛行器視頻案例，引導學生思考“在當時的技術(shù)條件下，達芬奇的為什么不能得以實現(xiàn)？”。補充“國慶60周年空中預演”視頻案例，啟發(fā)學生分析自然得出：（1）技術(shù)是設計的平臺（2）技術(shù)發(fā)展是設計實現(xiàn)的關(guān)鍵（3）技術(shù)發(fā)展制約著設計的發(fā)展師生共同回顧教材P06頁的“”福特T型車的生產(chǎn)流水線“、P11頁的“助聽器的發(fā)明” 、P13頁的“顯示器的革新與電視機的創(chuàng)新”等經(jīng)典案例，讓學生深化理解技術(shù)與設計的關(guān)系，領(lǐng)會技術(shù)與設計的辯證關(guān)系，感悟技術(shù)設計的內(nèi)在價值和作用。（三）課堂小結(jié)：技術(shù)與設計的關(guān)系（1）設計促進技術(shù)的發(fā)展（2）技術(shù)是設計的基礎(chǔ)（3）技術(shù)與設計相互依賴（4）技術(shù)與設計是辯證的關(guān)系（四）練習設計符合教學目標和學生實際情況，當堂訓練到位，是教學效果的點睛之筆。