2019-2020年高一通用技術(shù) 高中通用技術(shù)全套教案 必修1.doc

2019-2020年高一通用技術(shù) 高中通用技術(shù)全套教案 必修1第一章-走進(jìn)技術(shù)世界技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造和利用。通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。一、技術(shù)的價值1.技術(shù)與人（考試內(nèi)容：技術(shù)對人類的價值；考試要求：了解（a）技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展是為了更好地滿足人的需求；技術(shù)具有保護(hù)人、解放人、發(fā)展人的作用。2.技術(shù)與社會（考試內(nèi)容：技術(shù)對生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響；考試要求：了解（a）技術(shù)改變社會生活方式；技術(shù)促進(jìn)了社會生產(chǎn)的發(fā)展；技術(shù)豐富了社會文化的內(nèi)容。技術(shù)是社會財富積累的一種形式；技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致社會勞動力結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化；技術(shù)在政治、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。3.技術(shù)與自然（考試內(nèi)容：技術(shù)對自然的價值；考試要求：應(yīng)用（c）依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系；人類在利用技術(shù)改造自然時，應(yīng)把握合理的尺度，注意對自然的保護(hù)，不能忽視一些技術(shù)或產(chǎn)品對環(huán)境造成負(fù)面的影響。4技術(shù)的兩面性（考試內(nèi)容：技術(shù)的兩面性；考試要求：了解（a）任何事物客觀上都具有兩面性，技術(shù)也不例外；技術(shù)的兩面性，正面在于其實用性，反面在于其過分功利性及其對倫理道德價值觀念的動搖。二、技術(shù)的性質(zhì)1、技術(shù)目的性任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有意識、有目的活動的成果；人類有目的、有計劃、有步驟的技術(shù)活動推動了技術(shù)的不斷發(fā)展。2、技術(shù)的創(chuàng)新性（考試內(nèi)容：技術(shù)的發(fā)展與發(fā)明和革新的關(guān)系；考試要求：理解（b）創(chuàng)新性是技術(shù)的靈魂所在，任何技術(shù)的發(fā)展都需要創(chuàng)新；技術(shù)創(chuàng)新常表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明.：I技術(shù)革新一般是在原有技術(shù)的基礎(chǔ)上的變革和改進(jìn)；II技術(shù)發(fā)明則是一項新技術(shù)的產(chǎn)生。一些重要的技術(shù)的發(fā)明和革新對技術(shù)的發(fā)展具有巨大的推動作用。3.技術(shù)的綜合性（考試內(nèi)容：技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系；考試要求：理解（b）技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，技術(shù)活動往往需要綜合多種知識?？茖W(xué)技術(shù)區(qū)別側(cè)重認(rèn)識自然，力求有所發(fā)現(xiàn)利用和改造自然,力求有所發(fā)明回答“ 是什么 ”“ 為什么 ”“ 怎么辦 ”實驗驗證假設(shè)，形成結(jié)論驗證方案的可行性與合理性，并實現(xiàn)優(yōu)化聯(lián)系科學(xué)促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)推動了科學(xué)的進(jìn)步4.技術(shù)的專利性（考試內(nèi)容：知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要作用，考試要求：了解（a）技術(shù)作為創(chuàng)造性勞動的成果，技術(shù)發(fā)明者在技術(shù)實現(xiàn)價值的過程中享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受法律保護(hù)；知識產(chǎn)權(quán)制度體現(xiàn)了人們對知識的尊重和保護(hù)，并可以保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。專利申請過程：1、提交申請；2、受理；3、初審；4、公布；5、實質(zhì)審查 ；6、授權(quán)。三、技術(shù)的未來（考試內(nèi)容：技術(shù)的發(fā)展趨勢，對技術(shù)的情感和理性態(tài)度考試要求：理解（b）技術(shù)的未來既充滿希望，也隱含威脅。理性地看待技術(shù)的未來，才不至于迷失在技術(shù)的世界里第二章-技術(shù)世界中的設(shè)計一、技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系1.技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計設(shè)計成為推進(jìn)技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力；設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶；設(shè)計促進(jìn)技術(shù)的革新，改進(jìn)產(chǎn)品的性能。2.技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)做基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)；技術(shù)更新為設(shè)計提供了廣闊的發(fā)展空間；技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)人們設(shè)計思維和手段的發(fā)展。3.設(shè)計的豐富內(nèi)涵設(shè)計是基于一定設(shè)想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動；技術(shù)設(shè)計側(cè)重功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝、實用等，圍繞技術(shù)的目的而展開；藝術(shù)設(shè)計側(cè)重欣賞、審美、色彩、造型、視覺效果、包裝等，強(qiáng)調(diào)感覺的需要二、設(shè)計中的人機(jī)關(guān)系1.人機(jī)關(guān)系是當(dāng)我們使用這些物品時，物品就與人產(chǎn)生了一種相互關(guān)系。2.能說出某項活動中的人機(jī)關(guān)系：人要握住把手，便于門把手構(gòu)成人機(jī)關(guān)系等。3.人機(jī)關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)：高效；健康；舒適；安全4.如何實現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系：普通人群和特殊人群；靜態(tài)的人和動態(tài)的人；人的生理需求和心理需求；信息的交互三、技術(shù)試驗及其方法1、技術(shù)試驗是為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等探索性實踐活動。2、進(jìn)行技術(shù)試驗可以驗證技術(shù)是否成功，也是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵.；通過技術(shù)試驗,可以使設(shè)計得以改進(jìn)和完善,將設(shè)計的風(fēng)險和失誤降到最低；技術(shù)試驗是技術(shù)設(shè)計活動中必不可少的環(huán)節(jié)，通過試驗可以發(fā)現(xiàn)問題、深化認(rèn)識、推動技術(shù)設(shè)計的發(fā)展。3、技術(shù)試驗的分類：按應(yīng)用范圍可分為工業(yè)試驗、農(nóng)業(yè)試驗、國防試驗、技術(shù)試驗等，按目的不同分類如性能試驗、優(yōu)化試驗、預(yù)測試驗、信息試驗4、技術(shù)試驗的方法：優(yōu)選試驗法、模擬試驗法、虛擬試驗法、強(qiáng)化試驗法、移植試驗法。5、技術(shù)試驗的實施步驟：制定試驗計劃、插取樣本、進(jìn)行試驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。6、試驗報告項目：試驗?zāi)康?、?zhǔn)備、方法、步驟、紀(jì)錄、總結(jié)。第三章-設(shè)計過程、原則及評價一、設(shè)計的一般過程發(fā)現(xiàn)和明確問題；制定設(shè)計方案；制作模型或原型(包括繪制圖樣和制作模型)；測試、評估及優(yōu)化；產(chǎn)品的使用和維護(hù)(要設(shè)計一份產(chǎn)品使用說明書)。制定設(shè)計方案的一般步驟 ：收集信息；設(shè)計分析；方案構(gòu)思；方案呈現(xiàn)；方案篩選 二、技術(shù)設(shè)計的一般原則創(chuàng)新是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術(shù)，或進(jìn)行技術(shù)革新。創(chuàng)新是技術(shù)的核心；產(chǎn)品的實用性是為實現(xiàn)其目的而具有的基本功能。包括物理功能、生理功能、心理功能、社會功能；經(jīng)濟(jì)原則是指以最低的費用取得最佳的效果；美觀原則是設(shè)計美觀的產(chǎn)品可以滿足人追求美的心理，促進(jìn)產(chǎn)品的銷量。產(chǎn)品的外觀美可以通過對產(chǎn)品的造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案等的設(shè)計組合來表達(dá)；技術(shù)規(guī)范：有關(guān)開發(fā)產(chǎn)生技術(shù)的知 識、領(lǐng)域、方法和規(guī)定的總和。技術(shù)規(guī)范的有強(qiáng)制性的，也有推薦性的；可持續(xù)發(fā)展的原則是指產(chǎn)品的設(shè)計既要滿足當(dāng)代發(fā)展的需求，又要考慮未來發(fā)展的需要，不以犧牲后人的利益和長遠(yuǎn)的利益為代價來滿足當(dāng)代人的需求。三、設(shè)計的評價1.評價對象：設(shè)計過程評價；對最終產(chǎn)品的評價。2.評價者：自評（自我評價）；他評（他人的評價）。3.對最終產(chǎn)品的評價兩個基本依據(jù)參照設(shè)計的一般原則進(jìn)行評價；依據(jù)事先制定的設(shè)計要求進(jìn)行評價。4.設(shè)計交流方式：口頭語言(非正式)、文本、圖表之類的交流方式(較正式)、技術(shù)圖樣、模型的交流方式(正式、直觀)、計算機(jī)演示、網(wǎng)頁的交流方式(生動、形象）。 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界 2009-8-9 瀏覽(380) 【大 中 小】 第一章走進(jìn)技術(shù)世界第一節(jié)技術(shù)源于人類的需求和愿望（教案）一、教學(xué)背景分析1、教材分析教材通過大量豐富多彩的實例，展示了技術(shù)起源的歷史場景，深入淺出的解釋了技術(shù)的內(nèi)涵，辨證的分析了技術(shù)的兩個重要屬性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的知識基礎(chǔ)；并且文字、圖片等資料的大量使用，使課程內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生更容易接受，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、教情分析由于是通用技術(shù)的第一節(jié)課，教師在課前應(yīng)搜集足夠的教學(xué)資料，以便在教學(xué)過程當(dāng)中根據(jù)課堂情況，隨時穿插引用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)要讓學(xué)生明確課程意義、內(nèi)容、要求和學(xué)習(xí)方法。為達(dá)上述目標(biāo)，教師要用親切、充滿激情的語言和生動的事例進(jìn)行講解。并要適當(dāng)組織課堂討論，以便有針對性的解決學(xué)生的疑問，達(dá)到提高認(rèn)識的目的。3、學(xué)情分析高一學(xué)生剛開始高中的學(xué)習(xí)生活，將面對新環(huán)境，新課程，通用技術(shù)更是他們從未接觸過的課程，會給他們帶來很多的懸念，如果能對他們的這種疑問給以恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，將是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好契機(jī)。二、設(shè)計思路該節(jié)是通用技術(shù)課的第一節(jié)課，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，采用教師講授，媒體演示，任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主思考、合作討論等多種教學(xué)方法相結(jié)合的策略。首先通過媒體演示案例，接著設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)和回答問題，然后進(jìn)行分組合作討論，形成結(jié)論，最后教師總結(jié)評價，解決問題。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造，能聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際說明技術(shù)是人的能動性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。（2）了解技術(shù)產(chǎn)生發(fā)展的歷史過程。（3）理解技術(shù)的內(nèi)涵是隨時代的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展不斷擴(kuò)展深化的，能舉例說明技術(shù)是社會發(fā)展、文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長的主動力。（4）理解什么是技術(shù)的自然屬性和社會屬性。2、過程與方法（1）先舉例（拋磚引玉），然后由學(xué)生自主探討周圍不斷出現(xiàn)的新技術(shù)、新發(fā)明以及它們給我們的生活帶來的巨大變化，從而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)技術(shù)課的興趣，并提高學(xué)生自主探究和觀察生活的能力。（2）學(xué)生通過討論分析某些技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展的案例，理解技術(shù)是源于人類的需求和愿望。（3）列舉近代工業(yè)技術(shù)發(fā)展歷史，從而理解技術(shù)的內(nèi)涵。（4）由學(xué)生對比舉例，發(fā)現(xiàn)生活中符合以及違反技術(shù)自然和社會屬性的事例，從而更好的理解技術(shù)的兩個屬性。3、情感態(tài)度價值觀（1）通過展現(xiàn)技術(shù)是如何改變?nèi)祟惖纳顮顟B(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)課的興趣。（2）通過讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)生活中的小困難，提高學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的意識。（3）通過展現(xiàn)人類不斷克服困難改變生存狀態(tài)的過程，增強(qiáng)他們自主解決問題的興趣和信心。四、重點、難點本節(jié)教材重點是技術(shù)的產(chǎn)生。難點是技術(shù)的內(nèi)涵；技術(shù)的自然屬性和社會屬性。五、教學(xué)器材多媒體計算機(jī)、投影儀、實物展示平臺六、教學(xué)過程導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）從古至今，人類在自身的生存和發(fā)展過程中，不斷碰到各種各樣的問題，比如，遠(yuǎn)古的時候，人們在冬天只能身披樹葉難抵御寒冷，只能躲避在簡陋的山洞，只能吃生肉，這些困難都嚴(yán)重的影響人類的生存質(zhì)量（投影原始人類生活想象圖）。那么人類又是如何從原始野蠻的狀態(tài)發(fā)展到如今高度文明的社會呢？一、技術(shù)的產(chǎn)生老師：聰明的人們?yōu)榱烁玫倪m應(yīng)環(huán)境，是如何來改變自己的生存狀態(tài)的呢？學(xué)生：發(fā)明制作衣服抵御寒冷，建造房屋遮風(fēng)避雨，學(xué)會用火，食用熟食。老師：當(dāng)這些目的都達(dá)到了，人們又發(fā)明各種時裝、建筑物和美食，使自己的生活更加美好。幻燈投影（圖略）：原始人類生活想象圖學(xué)會用火多樣美食建造房屋豪華建筑縫制衣物漂亮服飾老師：課本中也舉出一些人類通過發(fā)明新技術(shù)改變自己生存狀態(tài)的例子，請同學(xué)閱讀總結(jié)回答。學(xué)生：為了更方便有效的記錄傳遞信息，發(fā)明了造紙術(shù)和印刷術(shù)，為了能夠飛上天空，發(fā)明了飛機(jī)。老師：這是課本中的例子，同學(xué)們討論下，看還能舉出這樣的例子嗎？同學(xué)們分兩組討論，看哪個組舉出的例子多。（學(xué)生分組討論）學(xué)生：為了方便出行，發(fā)明馬車，又發(fā)明汽車。學(xué)生：為了能在水面活動，發(fā)明了船。學(xué)生：為了方便聯(lián)系，發(fā)明電話。老師：同學(xué)們總結(jié)討論一下這些事例，看這些技術(shù)的產(chǎn)生到底是為了什么呢？學(xué)生：飛機(jī)是為了能上天，船只是為了能下海，這些技術(shù)的產(chǎn)生都是為了滿足人類自身的需求和愿望。老師：很好，技術(shù)的產(chǎn)生是為了達(dá)到某種目的，具有目的性，技術(shù)的產(chǎn)生源于人類的需求和愿望，需求和愿望促使人類發(fā)明新技術(shù)改變自己的生活！（設(shè)置任務(wù)，激發(fā)興趣）課下同學(xué)們可以討論一下，我們生活中有哪些還沒有徹底解決的難題在困擾我們，需要發(fā)明哪些新技術(shù)才能解決這些問題，試一下，看咱們自己能不能搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造來解決這些問題，美化我們的生活呢？二、技術(shù)的內(nèi)涵老師：剛才我們討論了技術(shù)的發(fā)源，那么到底什么是技術(shù)，技術(shù)的內(nèi)涵又是什么呢？下面我們回顧一下人類社會一些主技術(shù)發(fā)展的主要階段?；脽敉队埃簳r間1315世紀(jì)1819世紀(jì)19世紀(jì)70年代20世紀(jì)中葉事件中國四大發(fā)明紡織機(jī)械，蒸汽機(jī)發(fā)明。內(nèi)燃機(jī)，電機(jī)發(fā)明。核能，航天，生物，信息網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)影響影響世界科技發(fā)展。歐洲第一次技術(shù)革命。第二次技術(shù)革命。對技術(shù)內(nèi)涵理解到新的高度。（幻燈投放相應(yīng)圖片）技術(shù)源于希臘文，意思是對造型藝術(shù)合應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行討論。它伴隨著人類的勞動而產(chǎn)生，隨著時代的進(jìn)步，技術(shù)不斷發(fā)展，其內(nèi)涵不斷擴(kuò)展，人們對技術(shù)的認(rèn)識也不斷深化。老師：技術(shù)對人類社會的影響是不言而喻的，那么應(yīng)該怎樣理解“技術(shù)是伴隨人類勞動而產(chǎn)生的”這句話？學(xué)生回答或老師總結(jié)：人類在勞動中總想不斷提高自己生效率，就要通不斷過改進(jìn)原有技術(shù)，發(fā)明新技術(shù)。技術(shù)也就伴隨著人類勞動而產(chǎn)生。這就是技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的本質(zhì)?？偨Y(jié)：回顧技術(shù)發(fā)展的歷程，人們通常認(rèn)為，技術(shù)是指人類為了滿足社會需要，遵循自然規(guī)律，在長期利用、控制和改造自然的過程中，積累起來的知識、經(jīng)驗、技巧合手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然或人工環(huán)境的方法、手段合技能的總和。這就是技術(shù)的內(nèi)涵。三、技術(shù)的自然屬性和社會屬性老師：在近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，曾經(jīng)有一段時期，好多科學(xué)家瘋狂的追逐一種叫永動機(jī)的技術(shù)發(fā)明，認(rèn)為它可以不耗費任何資源，而不斷向人類社會提供能量。同學(xué)們考慮，為什么科學(xué)家要去發(fā)明這樣一項技術(shù)呢？ 永動機(jī)模型（圖略）學(xué)生：人類社會發(fā)展迅速，無論是生活還是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都需要大量的能力支持，而現(xiàn)有的技術(shù)滿足不了人們的需要，所以才要去發(fā)明這樣的技術(shù)。老師：那么可以簡單的總結(jié)為這是人類社會的需要。但是這種技術(shù)最終未能成為現(xiàn)實，這是為什么呢？學(xué)生：它違反了自然規(guī)律，不符合自然界中的能量守恒定律。老師：正確。原因同學(xué)們在物理學(xué)的學(xué)習(xí)中都研究過，“永動機(jī)”違反自然規(guī)律，在這里，我們說它不具備技術(shù)的自然屬性！那么同學(xué)們還能舉出違反技術(shù)自然屬性的例子嗎？下面分組討論。（學(xué)生分組討論）學(xué)生：古代的煉金術(shù)士試圖用化學(xué)的方法把其他的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為黃金，這是違反科學(xué)原理的，還有尋求長生藥的煉丹士！學(xué)生：前段時間有人宣稱他有把水變成油的技術(shù)，這也是違反自然屬性的！老師：很好！通過理解技術(shù)的自然屬性可以在生活中辨別那些騙人的偽科學(xué)。下面就由同學(xué)們總結(jié)一下什么叫自然屬性。學(xué)生：技術(shù)是對客觀規(guī)律的應(yīng)用，任何技術(shù)都必須符合自然規(guī)律，這就是技術(shù)的自然屬性。老師：剛才講了很多違反技術(shù)自然屬性的例子，下面由同學(xué)們再舉出一些合理利用自然規(guī)律，符合自然屬性的技術(shù)事例。（學(xué)生分組討論）學(xué)生：利用植物生長規(guī)律和自然環(huán)境條件，建立立體生態(tài)農(nóng)業(yè)體系。學(xué)生：利用太陽能發(fā)電，把太陽能轉(zhuǎn)化為電能。學(xué)生：利用萬有引力使衛(wèi)星能圍繞地球運(yùn)動。老師：剛才同學(xué)們舉的例子都很好的反映了技術(shù)的自然屬性。下面同學(xué)們再分析下面的圖片。（投放黃河奔騰、蝗蟲飛舞、農(nóng)田干旱的圖片資料）在新中國成立以前，我們的國家一直承受著各種自然災(zāi)難，黃河泛濫改道，有些地方被稱做是“三十年河?xùn)|，三十年河西”；一鬧蝗災(zāi)，農(nóng)田顆粒無收；干旱更是困擾著靠天吃飯的中國農(nóng)民。然而這一切在新中國成立后都有了巨大改變。（投放黃河水利工程、豐收農(nóng)田、農(nóng)田灌溉系統(tǒng)圖片）同學(xué)們分析下，為什么解放前后我們國家有如此巨大變化呢？（學(xué)生討論）學(xué)生：我們科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，可以有辦法阻止災(zāi)害發(fā)生。學(xué)生：人民是國家主人，自然災(zāi)害受到高度關(guān)注。學(xué)生：為了提高人民生活水平，減輕自然災(zāi)害的愿望很迫切。老師：解放前人們也期望好的生活，為什么這些問題無法解決呢？學(xué)生：以前科學(xué)水平達(dá)不到！學(xué)生：舊社會十分腐敗，災(zāi)害得不到關(guān)注。老師：很好！從這個巨大的反差我們可以看出，技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用要受社會條件的制約，并且，它是一種有目的的創(chuàng)造，是由人掌握、控制和使用的。這就是技術(shù)的社會屬性。同學(xué)們還能舉出體現(xiàn)技術(shù)社會屬性的技術(shù)案例嗎？（學(xué)生討論）學(xué)生：人體器官移植技術(shù)，可以延續(xù)病人生命。老師：對，這種技術(shù)在科技水平達(dá)到后才出現(xiàn)，雖然病人一直都需要，但這是在以前的社會條件下不可能實現(xiàn)的。學(xué)生：建立三峽水電站。老師：這即可以滿足人們用電需要，還能減輕長江的水澇災(zāi)害，滿足了社會的要求。老師：同學(xué)們，剛才雖然是把技術(shù)的兩個屬性分開來說的，但是通過對這些案例的分析，它們都是同時具備兩個屬性。任何的技術(shù)都是同時具備這兩個屬性，缺一不可！也就是說任何技術(shù)既要符合自然規(guī)律，又要滿足社會需要，還要受到社會條件制約！小結(jié)：這節(jié)課我們通過探討知道技術(shù)源于人類的需求和愿望，了解了技術(shù)的內(nèi)涵，分析了技術(shù)的社會屬性和自然屬性，這些都為我們學(xué)習(xí)下面的技術(shù)課打下了基礎(chǔ)。希望同學(xué)們課下完成以下任務(wù)。課下作業(yè)：1、觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的小問題，看能不能憑借自己的知識和能力去解決這些問題，發(fā)明一些實用技術(shù)，把你的想法寫下來，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2、搜集資料（通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)），查找符合（或違反）自然規(guī)律的技術(shù)事例，進(jìn)行分析，寫出簡單的調(diào)查報告。七、教學(xué)流程1、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，由學(xué)生想象技術(shù)起源時的歷史場景。2、老師提問，學(xué)生思考人類為了改變生活發(fā)明了哪些技術(shù)，這些技術(shù)都滿足了人們的什么需求，從而導(dǎo)出“技術(shù)的產(chǎn)生源于人類的需求和愿望，需求和愿望促使人類發(fā)明新技術(shù)改變自己的生活”。3、通過展示人類社會技術(shù)產(chǎn)生發(fā)展的歷史過程，讓學(xué)生理解“技術(shù)是伴隨人類勞動而產(chǎn)生的”，并進(jìn)一步闡明技術(shù)的內(nèi)涵。4、通過永動機(jī)的例子，并由學(xué)生自己思考舉出類似的例子，說明技術(shù)自然屬性的意義所在，然后再由學(xué)生思考符合自然規(guī)律的、成功的技術(shù)實例，進(jìn)而加深理解對自然屬性的理解；通過蝗災(zāi)、干旱、澇災(zāi)等自然災(zāi)害的減少，說明技術(shù)社會屬性的意義。最后總結(jié)說明技術(shù)的兩個屬性缺一不可。5、課堂小結(jié)，簡要總結(jié)所學(xué)內(nèi)容技術(shù)的起源、內(nèi)涵和兩個屬性。6、布置課下作業(yè)，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。八、教學(xué)參考技術(shù)與技術(shù)1教師用書 地質(zhì)出版社高中物理教科書 人民教育出版社高中地理自然災(zāi)害與防治 山東教育出版社高中歷史教科書 岳麓版九、對課堂效果的分析1、技術(shù)分析：這是通用技術(shù)的第一節(jié)課，必須想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以要展示大量生動的實例；還要調(diào)動學(xué)生的積極性，自己去發(fā)現(xiàn)、探討，由于是第一次接觸這類課程，老師必須對學(xué)生的討論、研究作好引導(dǎo)工作，避免走錯方向，從而形成好的討論問題、解決問題的習(xí)慣。通過案例引導(dǎo)出知識點，根據(jù)情況可以由學(xué)生概括，也可以由老師總結(jié)，這都需要分析不同知識點的特點。布置適當(dāng)?shù)恼n下任務(wù)，不在于強(qiáng)迫學(xué)生完成作業(yè)，而是保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還可以為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。2、評價分析：通過這堂課，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在技術(shù)的起源，技術(shù)的內(nèi)涵與概念，技術(shù)的屬性等方面能作到基本理解和掌握，并能夠和日常生活聯(lián)系起來。學(xué)生能夠熟悉這門新的課程的學(xué)習(xí)思路和方式，不再有陌生感，從而消除對新事物的恐懼，降低學(xué)習(xí)時的緊張程度。通用技術(shù)教學(xué)案例 晉城市鳳鳴中學(xué) 郭曉婭 通用技術(shù)課程的開設(shè)是高中新課程改革的亮點，它提出“提高技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多方面且富有個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神實踐能力”。因此通用技術(shù)課程應(yīng)該通過案例的學(xué)習(xí)，立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，而且要以創(chuàng)造為核心，通過技術(shù)思想和方法的應(yīng)用，解決實際問題。 通用技術(shù)課是一門全新的課程。教材只是一種重要的教學(xué)資源，里面有一些典型的教學(xué)案例，教師要認(rèn)真鉆研案例，分析案例，用好案例。盡管教科書中精選了大量具有典型意義和富有感召力的案例進(jìn)行分析，但有些案例在教學(xué)過程中針對性不強(qiáng)，不加以正確的引導(dǎo)和拓展，學(xué)生也只是純粹的機(jī)械性接受，而難以達(dá)到主動應(yīng)用到實踐中來的程度。通用技術(shù)教學(xué)最基本點是不能低于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)里的課程目標(biāo)是通用技術(shù)教師教學(xué)依據(jù)，教師不要局限于教科書的案例，應(yīng)根據(jù)不同的要求進(jìn)行選擇，教學(xué)中靈活地使用教材中的案例。 例如我在教學(xué)中經(jīng)常使用礦泉水瓶，在技術(shù)設(shè)計上從功能、結(jié)構(gòu)、材料、環(huán)保，實用等方面分析，從藝術(shù)設(shè)計的線條，造型，視覺效果來分析它新穎時尚的設(shè)計，學(xué)生對于桌子上這些平凡的礦泉水瓶有了具體了解，首先材料必須對人體無害,最好是可回收的，其次設(shè)計應(yīng)該符合美學(xué)原理，第三,設(shè)計時一般應(yīng)該設(shè)計成圓柱形狀的,那樣最節(jié)省材料，可以降低成本。在講到人機(jī)關(guān)系時，瓶身有凹凸位和大瓶蓋設(shè)計體現(xiàn)以人為本設(shè)計理念。我還讓學(xué)生從設(shè)計原則上考慮它的創(chuàng)新、實用、經(jīng)濟(jì)、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展。從塑料的回收，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，來告訴學(xué)生礦泉水瓶重復(fù)使用，細(xì)菌就會在瓶子里反復(fù)繁殖，塑料的分解危害身體健康。進(jìn)行設(shè)計大賽，學(xué)生們對礦泉水瓶頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行方案構(gòu)思，他們獨辟蹊徑，突破常規(guī)思維，設(shè)計了一些新型礦泉水瓶，非常有創(chuàng)意，并用草圖來表現(xiàn)設(shè)計思想，還讓學(xué)生收集用過的礦泉水瓶，通過奇思妙想創(chuàng)造出令人耳目一新、意想不到的作品。在課堂教學(xué)中礦泉水瓶裝水還用來做一些技術(shù)試驗，做結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性試驗等。 通用技術(shù)中的案例分析，其主要目的在于用技術(shù)思維提高學(xué)生解決問題的能力和判斷力，重點放在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)上。教師要精選好案例，以案例為線索，營造氛圍，提出問題，引導(dǎo)討論，組織好課堂教學(xué)活動。