2019-2020年高中語文 4.9《蘭亭集序》教案 魯人版必修3.doc

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2019-2020年高中語文 4.9《蘭亭集序》教案 魯人版必修3 一、導語設計 設計（一）　初中階段我們學過不少寫景狀物的詩作，想必王安石的《書湖陰先生壁》大家還記得吧，師生一起誦讀： 茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。 一水護田將綠繞，兩山排撻送青來。 詩人描寫景物時，畢其形傳其神，一水多情地呵護著綠田，兩山像從遠處奔騰而來，來不及敲門便捧上一片青翠。 今天，我們學習的這篇文章，也摹景狀物，但手法卻別具一格，言簡而神具，這就是王羲之以書中神品稱著于世的《蘭亭集序》。（板書文題）設計（二）　“生存還是毀滅：這是個問題?！惫防滋乇簧畹睦Ь潮频搅怂澜?，開始了關于生與死的思考；早在二千多年前，中國一位偉大的史學家司馬遷在生死抉擇中做出了響亮的回答：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛；南宋女詞人李清照有詩曰“生當作人杰，死亦為鬼雄?！鄙绬栴}，歷來是中外文學和哲學所關注的重要話題。一代書圣王羲之也為我們留下了他對人生哲理執(zhí)著探索的蹤跡，今天，我們一起來學習《蘭亭集序》。（板書文題） 設計（三）　投影顯示《蘭亭集序》摹本，教師講解：這是書藝超絕無雙的《蘭亭集序》，它的創(chuàng)作者為被后人譽稱“書圣”的王羲之。讓我們來領略這些勾勾畫畫的線條藝術所呈現(xiàn)出的生命姿態(tài)和精神張揚吧。筆墨是一個人才情氣質和性格的流露和暗示。當我們沉潛內心細細品味時，這些流淌于點劃勾捺之間的活力就真切地復活了，這些線條是魏晉時代風貌和氣度的形象再現(xiàn)，那么這些文字的內蘊如何呢？讓我們細細品味品味吧。（板書文題） 二、作者簡介 選一學生讀注解①，教師略作補充：王羲之，有“書圣”之稱，也長于詩文，字和文任意而行，得自然之妙，風格瀟灑脫放。他曾一度做官，關懷國事，在政治上曾有積極用世的一面，后辭官歸田，以山水為娛，好服食養(yǎng)性，胸懷曠達，為時人敬重。 王羲之書寫的《樂毅論》《黃庭堅》等楷書作品稱“書之圣”，行草《蘭亭集序》被后世書法家譽為“行書第一”。 多媒體顯示王羲之《蘭亭集序》摹本，正如前人對他的評價“飄如游云，矯如驚龍”“天機流布，挺然秀出?！? 三、放錄音范讀，要求學生注意文章的語氣、節(jié)奏和一些字的讀音 投影： 生字：癸（ɡuǐ）丑 修禊（x） 流觴（shānɡ）　形?。╤i） 游目騁（chěnɡ）懷 齊彭殤（shānɡ） 多音字：會稽（kui jī） 感慨系（x）之 曾不知老之將至（zēnɡ） 通假字：趣舍萬殊（通“趨”） 古之視今亦由今之視昔（通“猶”） 學生齊讀，要求讀準字音。 四、朗讀課文，體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。五、品讀課文，結合注釋，熟悉文意，并思考：本文和一般的書序有什么不同，找出與《蘭亭集》相關的語句 學生提出預習時無法理解的字詞句，教師答疑或學生討論，疏通文意，正確理解課文內容。 明確：“序”，一種文體，寫在著作或詩文前的說明性文字。一般的書序介紹成書成文的經(jīng)過、出版或寫作的意旨、作者情況等，也可包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發(fā)。 古人宴集時，常一同賦詩，詩成后公推一人作序?！短m亭集序》即是膾炙人口的詩序名篇，其思想和詞藻都是很有代表性的，從中可以看出東晉一部分士大夫文人的生活情趣、思想修養(yǎng)、精神狀態(tài)和文學造詣。（參看課后知識短文） 作為書序，本文介紹了作詩緣由（因修禊而“群賢畢至，少長咸集”）、作詩情形（“一觴一詠”）、成書經(jīng)過（“列序時人，錄其所述”）、成書意義（“后之覽者，亦將有感于斯文”）。本文由宴游活動談到生死觀，善于借題發(fā)揮，論及人生的意義。這便是《蘭亭集序》與一般書序的不同之處。 六、布置作業(yè) 熟讀全文，把握各段大意，完成思考練習三，歸納總結一詞多義。