2019-2020年高中歷史《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》教案2 人民版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》教案2 人民版必修1 一、教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：“列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)”。 從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始，中國(guó)歷史步入了近代社會(huì)。隨著西方列強(qiáng)的入侵，擁有獨(dú)立主權(quán)的中國(guó)逐步淪為受外國(guó)支配的半殖民地國(guó)家。列強(qiáng)以軍事(發(fā)動(dòng)一次次侵略戰(zhàn)爭(zhēng))、政治(破壞中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)完整)和經(jīng)濟(jì)(控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈)等手段侵略中國(guó)，嚴(yán)重踐踏了中國(guó)的國(guó)家主權(quán)、中華民族陷于滅亡的危機(jī)之中。 教材用“國(guó)門洞開”和“瓜分狂潮與民族危機(jī)”兩個(gè)子目分別介紹列強(qiáng)通過軍事手段打開中國(guó)國(guó)門的原因、過程和結(jié)果和列強(qiáng)通過政治手段位中國(guó)完全淪為其殖民地的原因、過程及其結(jié)果。兩個(gè)子目的邏輯關(guān)系：“國(guó)門洞開”側(cè)重于說明列強(qiáng)以軍事手段侵略中國(guó)，中國(guó)淪為半殖民地的過程及其結(jié)果；“瓜分狂潮與民族危機(jī)”側(cè)重于說明列強(qiáng)以政治手段進(jìn)一步侵略中國(guó)，欲使中國(guó)完全淪為其殖民地的過程及其結(jié)果。兩個(gè)子目從不同角度、不同層次勾畫列強(qiáng)踐踏中國(guó)國(guó)家主權(quán)、中華民族陷于嚴(yán)重危機(jī)的歷史輪廓。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： （1）了例舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)； （2）概括出列強(qiáng)侵華的危害，總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國(guó)民族危機(jī) 的根本原因； （3）認(rèn)識(shí)19世紀(jì)列強(qiáng)侵略中國(guó)的特征。 2、能力目標(biāo) （1）閱讀教材有關(guān)文字及圖片資料，進(jìn)行初步的歸納與分析； （2）提高質(zhì)疑問題、提出問題、解決問題的能力，通過討論等，鍛煉思維 能力和交流合作的能力； （3）學(xué)會(huì)客觀、全面地評(píng)價(jià)、比較歷史事件、人物和現(xiàn)象，提高掌握新知 識(shí)，解決新問題的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過學(xué)習(xí)，深切理解落后就要挨打這一道理，形成國(guó)家、民族的歷史 使命感，形成社會(huì)責(zé)任感，樹立為國(guó)家富強(qiáng)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想； （2）通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化，與時(shí)俱進(jìn)，面向世界的人生態(tài)度。 三、過程與方法： 教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋 求解決問題的方案；在解決問題過程中，指導(dǎo)學(xué)生努力做到論從史出，史論結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括能與具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流；評(píng)價(jià)要客觀、及時(shí)。 四、重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生宏觀梳理列強(qiáng)侵華事實(shí)，并通過分析、綜合和比較，概括出列強(qiáng)侵 華危害的能力。 2、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國(guó)民族危機(jī)的根本原因。這一問題比較抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、辨證地理解。 五、新課探究 導(dǎo)言部分： 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一聲炮響，改變了古老中國(guó)的歷史命運(yùn)。舊日的輝煌不再，中國(guó)伴隨著西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，步入存亡危機(jī)之秋。列強(qiáng)為什么侵略中國(guó)？中國(guó)為什么被侵略？在列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的一次次戰(zhàn)爭(zhēng)的推動(dòng)下，中國(guó)怎樣一步步走向?yàn)?zāi)難的深淵？帶著這些問題，我們一起走進(jìn)《列強(qiáng)入侵和民族危機(jī)》。 學(xué)習(xí)新課： (一)、運(yùn)用下列問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文 1.本課從哪幾方面介紹“列強(qiáng)入侵和民族危機(jī)”的？ 2、根據(jù)“國(guó)門洞開”一目?jī)?nèi)容解決下列問題： （1）中國(guó)為何偏偏從19世紀(jì)40年代開始，由一個(gè)主權(quán)獨(dú)立的國(guó)家逐步淪為受外國(guó)支配半殖民地國(guó)家，民族危機(jī)加??？ 可以分為內(nèi)外兩方面來考慮： 內(nèi)：從中國(guó)自身來看，正處于封建社會(huì)末期，清政府日益腐敗，國(guó)防廢弛，財(cái)政困難，階級(jí)矛盾尖銳；而且面積大，人口多，成為西方列強(qiáng)侵略的理想目標(biāo)。 外：西方資本主義迅猛發(fā)展，憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及船堅(jiān)炮利的優(yōu)勢(shì)，積極在全球搶占所需的銷售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。 （2）閱讀課本第36頁(yè)并結(jié)合插圖完成“近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表” 戰(zhàn)爭(zhēng)名稱 時(shí) 間 發(fā)動(dòng)者 結(jié) 果 第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 1840—1842 英 《南京條約》打開中國(guó)大門 中國(guó)開始淪為半殖民地半封建國(guó)家 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 1856—1860 英法 沙俄趁火打劫 中法戰(zhàn)爭(zhēng) 1883—1885 法 《中法新約》打開了中國(guó)西南門戶 中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng) 1894年 日 《馬關(guān)條約》中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化程度加深 八國(guó)聯(lián)軍 侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 1901年 英法美日意俄奧德 《辛丑條約》中國(guó)完全淪為半殖民地半封建國(guó)家 （3）列強(qiáng)是通過什么手段侵略中國(guó)的呢？列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的這幾次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是什么？ 充分利用軍事手段發(fā)動(dòng)一次次的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)打開大門 (4) 請(qǐng)歸納出“列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的一次次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，與清政府簽定的一個(gè)個(gè)不平等條約給中國(guó)社會(huì)帶來了什么影響？” ①剝奪了無數(shù)中國(guó)人民的基本生存權(quán)瘋狂掠奪中國(guó)人民財(cái)產(chǎn)和國(guó)家財(cái)富； ②政治上，通過一系列不平等條約，破壞了中國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)海和司法等主權(quán)的完整； ③經(jīng)濟(jì)上，通過一系列不平等條約，控制了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈，中國(guó)經(jīng)濟(jì)因依賴列強(qiáng)而喪失了獨(dú)立地位。 3、根據(jù)“瓜分狂潮的民族危機(jī)”一目?jī)?nèi)容解決下列問題： （1）閱讀課本并回答列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮的原因 19世紀(jì)末，殖民地成為帝國(guó)主義賴以生存的基礎(chǔ)，隨著資本輸出的日益擴(kuò)大，對(duì)海外殖民地的掠奪更加強(qiáng)烈； 日本強(qiáng)迫清政府簽定《馬關(guān)條約》刺激和加劇了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪，加劇了瓜分中國(guó)的狂潮。 （2）列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮開端和終止的標(biāo)志分別是什么？ （3）列強(qiáng)是怎樣掀起瓜分中國(guó)狂潮的？ 國(guó)家 勢(shì)力范圍 租借地 德國(guó) 山東 占領(lǐng)膠州灣 俄國(guó) 整個(gè)北方 強(qiáng)占旅順、大連灣 英國(guó) 長(zhǎng)江流域 威海衛(wèi)、香港新界 法國(guó) 兩廣 廣州灣 日本 福建 割占臺(tái)灣和澎湖列島 （4）列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮給中國(guó)造成了更大的危害？ 中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)之中 （5）美國(guó)提出“門戶開放”政策的原因和目的是什么？ 原因：①忙于美西戰(zhàn)爭(zhēng)，無暇顧及中國(guó)； ②軍事實(shí)力無法與列強(qiáng)抗衡； ③美國(guó)工商界希望擁有整個(gè)中國(guó)市場(chǎng)。 目的：企圖用“機(jī)會(huì)均等”的手段，防止列強(qiáng)瓜分中國(guó)，以保持整個(gè)中國(guó)市場(chǎng)對(duì) 美國(guó)的商品的開放，從而為美國(guó)利用其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)與其他列強(qiáng)爭(zhēng)奪創(chuàng)造條件． （6）歸納出“門戶開放”政策的內(nèi)容。 ①美國(guó)承認(rèn)各國(guó)在中國(guó)的勢(shì)力范圍和它們已經(jīng)奪取的特權(quán)； ②要求在其他國(guó)家的租借地和勢(shì)力范圍內(nèi)，美國(guó)享有均等的貿(mào)易機(jī)會(huì)； ③要求中國(guó)內(nèi)地全部開放，使列強(qiáng)都享有投資的權(quán)利。 (7) 美國(guó)提出“門戶開放”政策的實(shí)質(zhì)是什么？對(duì)美國(guó)、列強(qiáng)、中國(guó)都產(chǎn)生了什么影響？ 標(biāo)志著美國(guó)對(duì)華侵略進(jìn)入了新階段；緩和了列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪激烈的矛盾，使帝國(guó)主義勢(shì)力之間保持了一段時(shí)間的相對(duì)平衡。 (8) 通過本堂課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？如何從根本上解決民族危機(jī)？ (二)、講解下列問題，拓展學(xué)生知識(shí)面，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解、掌握 1、“半殖民地半封建社會(huì)” “半殖民地”和“半封建”都有政治、經(jīng)濟(jì)和文化的內(nèi)涵。 “半殖民地”是指喪失了部分的而不是全部獨(dú)立自主權(quán)，也就是形式上有自己的政府的獨(dú)立國(guó)家，實(shí)際上政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)各方面都受到殖民者控制，是歷史的沉淪； “半封建”是指既保存了封建制度，又有資本主義的發(fā)展，也就是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，實(shí)際上社會(huì)已逐漸近代化，資本主義的經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化因素在增長(zhǎng)，從一定程度上看是歷史的進(jìn)步。 2、俄國(guó)在侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土 課堂小結(jié)： 從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始,中國(guó)歷史步入了近代社會(huì)。隨著西方列強(qiáng)的入侵，擁有獨(dú)立主權(quán)的古老中國(guó)逐步淪為受外國(guó)支配的半殖民地國(guó)家。列強(qiáng)以軍事（發(fā)動(dòng)一次次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)）、政治（破壞中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)完整）和經(jīng)濟(jì)（控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈）等手段侵略中國(guó)，嚴(yán)重踐踏了中國(guó)的國(guó)家主權(quán)，使中華民族陷于滅亡的危機(jī)之中。這一段屈辱史也告訴后人“落后就要挨打”這一永恒不變的道理。 課后作業(yè)： 　　　完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》第24頁(yè)――25頁(yè)的有關(guān)練習(xí)題。 課后探究題： 　　甲年午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，清政府向列強(qiáng)大借外債，同今天我國(guó)向資本主義國(guó)家貸款，兩者有什么不同？