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2019-2020年高中語文 《登幽州臺歌》教案2 語文版必修2.doc

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2019-2020年高中語文 《登幽州臺歌》教案2 語文版必修2.doc

2019-2020年高中語文 登幽州臺歌教案2 語文版必修2教學(xué)目標(biāo)1 感受詩的闊大而悲涼的意境,品味詩人的悲嘆,并通過此詩初步感受盛唐氣象。2 背誦這首詩。說明:登幽州臺歌是一首廣為傳唱的經(jīng)典詩作,讀經(jīng)典就要讀出經(jīng)典中的文化。傳承民族優(yōu)秀文化是語文課一項重要的任務(wù)。唐朝是悠悠歷史中一座奇峰,唐詩是詩歌王國的奇葩。讀唐詩,品唐朝之氣象,會滋潤我們年輕的心靈,豐富我們的精神家園。登幽州臺歌是體現(xiàn)陳子昂詩歌主張的代表作。它的出現(xiàn),標(biāo)志著齊梁浮艷、織弱詩風(fēng)的影響已一掃而空,盛唐詩歌創(chuàng)作的新潮即將涌現(xiàn)。韓愈薦士詩云:“國朝盛文章,子昂始高蹈。”指出了他對唐詩的開啟作用。讀登幽州臺歌不僅要讀出陳子昂的懷才不遇的悲慨,還應(yīng)該讀出盛唐的端倪來。教學(xué)重點與難點1 重點:感受詩的意境,品味詩人的悲嘆。2 難點:通過此詩初步感受盛唐氣象。說明:詩歌是情緒的抒發(fā),讀詩的重點首先是讀出詩人的情緒情感。當(dāng)然,詩無達詁,教師不要強求統(tǒng)一答案。另外,為了更好的讀懂詩歌,也應(yīng)該注意運用知人論世的方法。盛唐氣象是我們民族的精神財富,但是,從初唐詩歌中讀出這點來對于一個六年級的學(xué)生是有難度的。教師適當(dāng)講解,讓學(xué)生有初淺的感受也就可以了,不必急于求成。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖初步感受詩人的情懷。范讀,或者放錄音;指導(dǎo)齊讀。在聽讀中感受;在朗讀中沉浸。帶動學(xué)生積極的主體體驗,更好、更快地走進文本。描述詩人形象提問:用幾句話描述你感受到的詩人的形象。(提示:外貌、動作、語言等。)學(xué)生交流各自的感受與想象。朗讀。朗讀。詩歌是形象的,也是個性化的;讀詩首先也應(yīng)該是感性的,想象是讀詩不可缺少的環(huán)節(jié)。理解詩人的悲慨。補充注釋與背景資料,更好讀懂全詩。(幽州:郡名,唐屬河北道,治薊,故城在今北京市西南。幽州臺:即薊丘、燕臺。因燕昭王置金于臺延天下士,又稱黃金臺。故址在今北京德勝門外。者:古音“詐”,與“下”押韻。涕:眼淚。)(背景資料略)理解詩句的內(nèi)涵。背誦。(作者以北方蒼茫廣闊的原野為背景,俯仰古今,視通萬里,抒發(fā)天地之大、知音難覓的孤苦悲痛的情感,感喟歲月無情時不我待。全詩呈現(xiàn)出蒼涼悲壯的氣氛。)知人論世;推敲詞句;仔細品味。初識盛唐氣象借助前人評論,感受詩歌的闊大的境界,雄渾的格調(diào)。(韓愈:“國朝盛文章,子昂始高蹈?!?;柳宗元:“張說工著述,張九齡善比興,兼?zhèn)湔咦影憾选?;馬端臨:“惟詩語高妙,其他文則不脫偶儷卑弱之體”;胡應(yīng)麟:“唐初承襲梁隋,陳子昂獨開古雅之源”;胡城亨:“大澤一呼,為眾雄驅(qū)先?!保├斫庠u論?;貞浘辰绾甏蟮奶圃?。背誦本詩。讀出文化,讀出經(jīng)典的價值。思路點撥1 朗讀全詩,感受、沉浸;2 畫出詩人登臨幽州臺的情景,或者將詩歌改寫為一個故事、一篇散文。3 班級交流,互相評議。4 找朋友:從登高抒懷、懷才不遇、陳子昂的詩作等不同角度為登幽州臺歌找“朋友”。 5 加深體驗,強化感受。練習(xí)舉隅1 默寫登幽州臺歌。2 劃出朗讀時的停頓節(jié)奏。前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。3 薊丘覽古贈盧居士藏用七首是登幽州臺歌的同時之作,詩中對戰(zhàn)國時代燕昭王禮遇樂毅、郭隗,燕太子丹禮遇田光等歷史事跡,表示了無限欽羨。燕昭王時,梁人鄒衍入燕,昭王筑碣石宮親師事之。燕昭王還接受郭隗建議,筑黃金臺以延請?zhí)煜缕媸?。未幾,招來了樂毅等賢豪之士,國勢驟強。薊丘覽古贈盧居士藏用七首詩前有序,序中寫道:“丁酉歲(697),吾北征。出自薊門,乃觀燕之舊都,其城池霸跡已蕪沒矣。乃慨然仰嘆,憶昔樂生、鄒子群賢之游盛矣。因登薊丘,作七詩以志之”結(jié)合上述材料談?wù)勀銓Φ怯闹菖_歌主旨的理解。4 有人說陳子昂這首感傷之作是由自己在現(xiàn)實生活中的遭遇觸發(fā)的,但是可以引導(dǎo)我們從哲理的高度來思索人生的奧秘,從詩中我們也可以感受到宇宙的偉大與永恒。你是否同意這種看法?說說你的理解。

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