2019-2020年高中生物 第三章細(xì)胞的代謝 第二節(jié)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式教案（3） 浙科版必修1.doc

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2019-2020年高中生物 第三章細(xì)胞的代謝 第二節(jié)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式教案（3） 浙科版必修1 一、三維目標(biāo) 【知識目標(biāo)】 1．簡述擴散的特點。 2．闡明滲透的概念及原理。 3．觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象并概述原理。 4．概述被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運的概念；區(qū)別被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運兩種不同的方式。 5．概述胞吞和胞吐兩種方式。 【能力目標(biāo)】 1．通過分析擴散作用和滲透作用的過程，訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。 2．通過分析細(xì)胞的吸水原理和探索細(xì)胞吸水的過程，初步學(xué)會探索細(xì)胞吸水原理的科學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維。培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。 3．通過區(qū)別物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的不同方式，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 1．通過分析擴散和滲透作用的過程，滲透生命活動不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性。使學(xué)生逐步學(xué)會自覺地用發(fā)展變化的觀點，認(rèn)識生命。 2．通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會生活的意識和進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育。 二．教學(xué)重點 滲透作用的原理。解決方法：教師由擴散提出滲透的概念，由學(xué)生自己分析、觀察、討論，歸納出滲透作用的原理。通過實驗，讓學(xué)生直觀的理解滲透作用的原理，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物學(xué)的科學(xué)性和主動性。 三．教學(xué)難點 被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運的區(qū)別。解決方法：通過比較兩種不同方式的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生找出異同點，從而理解兩種不同的方式。 【建議課時】 四、教學(xué)建議 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，它不僅與周圍的環(huán)境之間發(fā)生物質(zhì)交換，而且與周圍的其他細(xì)胞之間也要發(fā)生物質(zhì)交換。因此這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就顯得非常重要，它不僅與第二章中質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)和功能有著密切的聯(lián)系，也是學(xué)好其他章節(jié)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。 本節(jié)內(nèi)容教學(xué)建議安排2課時。 本節(jié)課內(nèi)容是本章教學(xué)的基礎(chǔ)，并且很多教學(xué)內(nèi)容與日常生活相關(guān)，一般的學(xué)生或多或少都有類似的生活體驗，這為教學(xué)提供了便利。但是高二學(xué)生生物學(xué)方面的歸納總結(jié)能力有限，教師教學(xué)中可以多組織開展些合作學(xué)習(xí)，以小組為單位，進(jìn)行交流討論。 五．新課導(dǎo)入設(shè)計 導(dǎo)入一 教師活動 【講述】活細(xì)胞不停地進(jìn)行新陳代謝活動，就必須不斷地與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而物質(zhì)交換必須通過細(xì)胞的“門戶”——質(zhì)膜來完成，第二章中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過質(zhì)膜具有選擇透過性，它具有調(diào)控物質(zhì)出入細(xì)胞的功能，不同的物質(zhì)出入細(xì)胞的方式是不同的，下面我們將介紹物質(zhì)出入細(xì)胞的幾種重要方式。 【板書】第二節(jié) 物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 學(xué)生活動 聆聽 導(dǎo)入二 【復(fù)習(xí)舊課】展示細(xì)胞膜動態(tài)FLASH圖，問學(xué)生細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能 【水分子擴散和滲透的概念的提出】教師設(shè)疑：為什么家里的加濕器的蒸汽可以飄遍整個房間？引出水分子擴散和滲透，以及兩者的比較 【設(shè)計意圖】以生動形象的細(xì)胞膜動態(tài)FLASH圖做開場引入，不僅吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時也為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容打下知識基礎(chǔ)； 通過同學(xué)都熟知的生活用品加濕器來引出水分子擴散和滲透，簡單明了，同學(xué)們也容易接受，對于概念的掌握起者拋磚引玉的作用；