2019-2020年高中生物 第三章細胞的代謝 第二節(jié)物質(zhì)出入細胞的方式教案（3） 浙科版必修1.doc

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2019-2020年高中生物 第三章細胞的代謝 第二節(jié)物質(zhì)出入細胞的方式教案（3） 浙科版必修1 一、三維目標 【知識目標】 1．簡述擴散的特點。 2．闡明滲透的概念及原理。 3．觀察質(zhì)壁分離和復原的現(xiàn)象并概述原理。 4．概述被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運的概念；區(qū)別被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運兩種不同的方式。 5．概述胞吞和胞吐兩種方式。 【能力目標】 1．通過分析擴散作用和滲透作用的過程，訓練學生分析問題的能力，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。 2．通過分析細胞的吸水原理和探索細胞吸水的過程，初步學會探索細胞吸水原理的科學方法，訓練學生科學的思維。培養(yǎng)學生研究問題的能力。 3．通過區(qū)別物質(zhì)進出細胞的不同方式，訓練學生的分析能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 1．通過分析擴散和滲透作用的過程，滲透生命活動不斷發(fā)展變化以及適應的特性。使學生逐步學會自覺地用發(fā)展變化的觀點，認識生命。 2．通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際，激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)學生關心科學技術(shù)的發(fā)展，關心社會生活的意識和進行生命科學價值觀的教育。 二．教學重點 滲透作用的原理。解決方法：教師由擴散提出滲透的概念，由學生自己分析、觀察、討論，歸納出滲透作用的原理。通過實驗，讓學生直觀的理解滲透作用的原理，培養(yǎng)學生的生物科學素質(zhì)，提高學生學習高中生物學的科學性和主動性。 三．教學難點 被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運的區(qū)別。解決方法：通過比較兩種不同方式的示意圖，引導學生找出異同點，從而理解兩種不同的方式。 【建議課時】 四、教學建議 細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，它不僅與周圍的環(huán)境之間發(fā)生物質(zhì)交換，而且與周圍的其他細胞之間也要發(fā)生物質(zhì)交換。因此這一節(jié)內(nèi)容的學習就顯得非常重要，它不僅與第二章中質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)和功能有著密切的聯(lián)系，也是學好其他章節(jié)有關內(nèi)容的基礎。 本節(jié)內(nèi)容教學建議安排2課時。 本節(jié)課內(nèi)容是本章教學的基礎，并且很多教學內(nèi)容與日常生活相關，一般的學生或多或少都有類似的生活體驗，這為教學提供了便利。但是高二學生生物學方面的歸納總結(jié)能力有限，教師教學中可以多組織開展些合作學習，以小組為單位，進行交流討論。 五．新課導入設計 導入一 教師活動 【講述】活細胞不停地進行新陳代謝活動，就必須不斷地與周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換，而物質(zhì)交換必須通過細胞的“門戶”——質(zhì)膜來完成，第二章中我們已經(jīng)學習過質(zhì)膜具有選擇透過性，它具有調(diào)控物質(zhì)出入細胞的功能，不同的物質(zhì)出入細胞的方式是不同的，下面我們將介紹物質(zhì)出入細胞的幾種重要方式。 【板書】第二節(jié) 物質(zhì)出入細胞的方式 學生活動 聆聽 導入二 【復習舊課】展示細胞膜動態(tài)FLASH圖，問學生細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能 【水分子擴散和滲透的概念的提出】教師設疑：為什么家里的加濕器的蒸汽可以飄遍整個房間？引出水分子擴散和滲透，以及兩者的比較 【設計意圖】以生動形象的細胞膜動態(tài)FLASH圖做開場引入，不僅吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機，同時也為學習本節(jié)課內(nèi)容打下知識基礎； 通過同學都熟知的生活用品加濕器來引出水分子擴散和滲透，簡單明了，同學們也容易接受，對于概念的掌握起者拋磚引玉的作用；