2019-2020年高中歷史 農耕時代的手工業(yè) 教案1 岳麓版必修2.doc

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2019-2020年高中歷史 農耕時代的手工業(yè) 教案1 岳麓版必修2 一、設計的指導思想 1、改變以教師傳授為主的教學方式，注重在新課程的理念下，學習方式、學習方法的轉變。 2、強調以學生為主體，讓學生要有自覺、主動、積極參與學習過程的正確態(tài)度，有求知的強烈愿望和激情，以及掌握科學、有效的學習方法，在學生已有的知識、技能，和認知能力的基礎上，自主構建。 3、發(fā)揮歷史學科作為人文學科的育人功能，關注情感的教育，強調人文精神的培養(yǎng)。 二、學生情況分析 1、在初中階段已經學習了古代手工業(yè)發(fā)展的情況，對相關內容已經有一定的了解，但不夠系統(tǒng)和深入，大部分內容都忘記了。 2、經過歷史必修（1）的學習，對新課程學習已經有一定的認識，已基本掌握了探究性學習的技能。 三、課時：一課時 四、教學目標 （一）課標要求： 1、知識目標：列舉古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。 2、情感態(tài)度與價值觀方面：讓學生認識在人類發(fā)展進程中，經濟活動是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，它與社會生活息息相關，并在社會政治、文化的發(fā)展中起決定作用。了解自古以來中外經濟的發(fā)展和社會生活的變遷，以及人類為發(fā)展社會經濟、改善生活所做出的努力，進一步加深對人類社會發(fā)展進程中經濟和社會生活領域的認識。 （二）重點：我國古代居于世界領先地位的冶金技術、制瓷業(yè)、絲織業(yè)。 難點：中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征。 五、課堂構思： 本節(jié)內容涉及古代手工業(yè)成果，多識記性的東西，內容較為枯燥。因此，如何調動學生積極性性成為我構思的出發(fā)點。我將本節(jié)內容設計成博物館的形式，讓學生以講解員的身份，參與教學，介紹古代手工業(yè)成果，調動學生的積極性、主動性。