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六年級生物上冊 第一單元 第二章 生物圈是所有生物的家教材分析 魯科版(五四制).doc

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六年級生物上冊 第一單元 第二章 生物圈是所有生物的家教材分析 魯科版(五四制).doc

生物圈是所有生物的家在以“人與生物圈”為主線的生物課程體系中,“生物與環(huán)境”主題是重要主題之一,每種生物都離不開它們的生活環(huán)境,同時,又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境,生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系,并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。本課時為復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)內(nèi)容包括第一單元第二章第三節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)、第四節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。本節(jié)課的重點應(yīng)放在第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)上面,主要是幫助學(xué)生形成生態(tài)系統(tǒng)的概念、理解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及各組成部分之間的關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能力流動的特點。第四節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。重點是深刻理解生態(tài)系統(tǒng)的組成、各成分之間的關(guān)系,同時,對理解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和復(fù)雜變化起到很好的補充作用。第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)重點是生物圈的范圍和生物圈是一個統(tǒng)一的整體,是最大的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是所有生物的共同家園,人類應(yīng)該保護生物圈,重點是對學(xué)生進行“愛護生物圈”的情感態(tài)度價值觀的教育。教學(xué)建議:我們把這節(jié)課的復(fù)習(xí)設(shè)計成一次生態(tài)旅行活動,以游覽各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)作為線索,設(shè)計“我們的生態(tài)之旅”的教學(xué)情境,把生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識貫穿其中,其間,師生可以扮演游客的角色,師生一起去領(lǐng)略祖國的美好河山,實現(xiàn)“游中學(xué)”“學(xué)中游”,真正提高學(xué)生的參與意識。并結(jié)合游覽活動的所見所感,對學(xué)生進行愛護大自然的教育。基于以上的設(shè)想,要達成我們的活動目標,要求我們教師要用美麗的圖片和動聽的音樂去創(chuàng)設(shè)各種生態(tài)系統(tǒng)的情境,以此來使學(xué)生能夠身臨其境,調(diào)動起學(xué)生的多種感官。又要求我們教師在游覽各種生態(tài)系統(tǒng)中巧妙地設(shè)計出各種實際問題,以此來培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際以及分析問題和解決問題等各方面的能力。例如游覽草原生態(tài)系統(tǒng)時,我們可以讓學(xué)生幫助牧民解決“為了防止鳥吃草籽,用網(wǎng)把一部分草場罩起來,會出現(xiàn)什么新的問題?為什么呢?”的問題;游覽湖泊生態(tài)系統(tǒng)時,思考“從湖里捕撈上來的大魚和小魚,哪種魚更有利于身體健康?”等。通過游覽各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),讓同學(xué)們領(lǐng)略祖國之美,從而增強熱愛祖國思想感情。同時在游覽過程中也會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的情景:沙塵暴、太湖水污染、無情的獵捕、罪惡的偷伐等等,這時老師可以設(shè)問:誰是罪魁禍首呢?大家都很想到是我們?nèi)祟愖陨恚侨祟惢顒釉斐闪谁h(huán)境的惡化。從而使同學(xué)們增強環(huán)境保護的意識。

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