2019-2020年高中語(yǔ)文 26《外國(guó)詩(shī)歌四首》學(xué)案 粵教版必修2.doc

2019-2020年高中語(yǔ)文 26外國(guó)詩(shī)歌四首學(xué)案 粵教版必修2課前自主【走進(jìn)作者】1普希金（17991837）俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。普希金主要代表作：抒情詩(shī)致恰達(dá)耶夫自由頌；敘事長(zhǎng)詩(shī)魯斯蘭和柳德米拉；詩(shī)體小說葉甫蓋尼奧涅金。2泰戈?duì)枺?8611941），印度作家。8歲便開始寫詩(shī)，12歲開始寫劇本，15歲在雜志上發(fā)表第一首長(zhǎng)詩(shī)野花，獲得好評(píng)。1877年寫出第一篇短篇小說女乞丐。1880年專門從事文學(xué)創(chuàng)作。1913年，他的詩(shī)集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1921年至1929年他先后訪問了英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)、日本、秘魯、意大利、瑞士等，并發(fā)表演講集在中國(guó)的談話。3維斯瓦娃希姆博爾斯卡（1925 ），波蘭著名女詩(shī)人，1996年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。出版的作品主要有詩(shī)集我們?yōu)榇硕钪蜃约禾釂栴}橋上的人們和結(jié)束和開始等。4沃爾柯特（1930 ），圣盧西亞詩(shī)人。1992年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。主要作品有海難余生（1965）、海葡萄（1976）、幸運(yùn)的旅客（1984）、仲夏（1986）、長(zhǎng)詩(shī)荷馬（1990）。 【基本解讀】1致大海。普希金1824年第二次被沙皇政府流放之前，詩(shī)人在高加索寫了致大海。南高加索優(yōu)美的自然景色，哥薩克的風(fēng)土人情，激發(fā)起詩(shī)人的浪漫主義詩(shī)情。尤其是那壯闊浩渺的大海，更使詩(shī)人流連忘返。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起人們到處忍受著同樣的命運(yùn)，想起葬身于大海的英雄懷古傷今，思緒起伏，他的心像大海一樣深沉、激蕩，情不自禁地寫下了這首詩(shī)篇。詩(shī)人贊嘆大海的壯美，大海使他緬懷起舉世震驚的英雄。普希金空有抱負(fù)不得施展，拿破侖和拜倫的不幸結(jié)局自然增添了他前程渺茫、壯志難酬的悲哀。這正是詩(shī)人把大海說成“悲哀的喧響”“召喚的喧響”，是他“心靈的愿望之所在”的原因。這首詩(shī)氣勢(shì)豪放、意境雄渾、思想深沉，是詩(shī)人作品中廣為傳誦的名篇。2我一無(wú)所求。泰戈?duì)栐缙诘脑?shī)以寫“愛”為主題人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的景觀，他的詩(shī)歌善于選擇小景小物去體現(xiàn)一種純真、和諧，我一無(wú)所求正是屬于這樣的作品。3底片。希姆博爾斯卡是一位哲理詩(shī)人，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識(shí)。詩(shī)人善于運(yùn)用象征、諷喻和黑色幽默等手法反映大自然和人類社會(huì)的變遷，她的每一首詩(shī)都可以有不同的理解，充分表現(xiàn)了西方現(xiàn)代派的詩(shī)歌特點(diǎn)，但詩(shī)人創(chuàng)作的視點(diǎn)高，視野廣闊，她又不同于一般的現(xiàn)代派詩(shī)人。底片這首詩(shī)從觀察底片的角度描寫景物；寫了底片上的人物及我對(duì)于底片上所呈現(xiàn)的一切的想法。4黑八月。無(wú)論人生、人性、社會(huì)都會(huì)有所謂的“雨季”，如其選擇逃避不如積極的去面對(duì)。體現(xiàn)了沃爾柯特對(duì)生活寬廣深厚的態(tài)度，對(duì)逆境坦然的接受、積極的面對(duì)；有這種態(tài)度才能更加珍惜美好的事物；世間一切稱之為“雨季”的東西都無(wú)法對(duì)詩(shī)人堅(jiān)實(shí)的世界構(gòu)成任何威脅。 【識(shí)記積累】注音 ：閃爍（shu）徘徊（hu） 深淵（yun）覆沒（f） 憂郁（y）倦意（jun）柔嫩（nn）膝蓋（q） 汩汩（）泛濫（ln） 啜飲（zhu）腫脹（zhn）絮語(yǔ)（x） 釧鐲（chun）朝拜（cho）桂冠（un）【課文初探】（一）閱讀普希金致大海，然后回答下列問題。1“像風(fēng)暴之聲馳過我的面前，啊，我們心靈的另一個(gè)主宰”，是歌頌?zāi)膫€(gè)國(guó)家的詩(shī)人？那詩(shī)人是誰(shuí)？詩(shī)人從他身上看到了什么？ 2最后一節(jié)寫道：“心里充滿了你，我將要把你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花的喋喋，帶到森林，帶到寂靜的荒原?！?這一節(jié)詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？3為什么作者在這首詩(shī)里把大海人格化，要與大海對(duì)話？4詩(shī)人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，這反映了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 堂上演練【夯實(shí)雙基】1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，全都與所給注音相同的一組是 （ ）A殷yn 殷勤 殷紅 殷切期盼 家道殷富B調(diào)tio 調(diào)和 調(diào)停 風(fēng)調(diào)雨順 調(diào)兵遣將C識(shí)sh 識(shí)趣 卓識(shí) 識(shí)微見遠(yuǎn) 識(shí)禮知書D朝zho 朝暉 朝覲 朝不保夕 朝秦暮楚2.下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）A咽喉言歸正傳胭脂事在必行B競(jìng)爭(zhēng) 弄巧成絀竟然勇往直前C糟蹋戰(zhàn)略部署驕健始終不渝D荊棘澤被后世芒刺義無(wú)返顧3以下朗誦重音處理不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A他像你似的深沉、有力、陰郁，他也倔強(qiáng)得和你一樣。B我沉靜地站立著。C不管是左邊還是右邊，山櫻桃樹枝上盛開著黑花。D束手無(wú)策？但我正在慢慢學(xué)會(huì)。4.下列句子中畫線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A如果訓(xùn)斥能換來(lái)好成績(jī)，那教育就是輕而易舉的事情了。B和他們?cè)谝黄?，任何懶散的人都?huì)羞愧得無(wú)地自容。C由于他入木三分的啟發(fā)，我對(duì)生活有了較深刻的認(rèn)識(shí)。D岳陽(yáng)樓記千百年來(lái)之所以膾炙人口，是和作者的博大胸襟分不開的?！疽呻y探究】1以下是對(duì)致大海藝術(shù)手法方面的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A整首詩(shī)運(yùn)用了象征的手法，以大海作為自由精神的象征。B整首詩(shī)有強(qiáng)烈的抒情氣氛，是詩(shī)人浪漫主義的力作之一。C整首詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，簡(jiǎn)練雋永。D詩(shī)人在詩(shī)中對(duì)大海直抒胸臆，對(duì)大海傾訴衷腸，激情彭湃，使全詩(shī)呈現(xiàn)高昂的歡快的基調(diào)。2簡(jiǎn)要回答下列問題。閱讀致大海，回答問題。詩(shī)人描寫大海寧?kù)o溫順的詩(shī)句有哪些？描寫波濤洶涌時(shí)，大海是怎樣的？此詩(shī)用了哪些修辭手法，并舉例。3泰戈?duì)栁乙粺o(wú)所求這首詩(shī)歌展現(xiàn)了一種怎樣的美學(xué)風(fēng)貌？【文段精析】 閱讀下面一首外國(guó)詩(shī)歌，完成14題。帆 （俄國(guó)）萊蒙托夫蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光！它到遙遠(yuǎn)的異地找什么？它把什么拋棄在故鄉(xiāng)？呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅檣弓著身在嘎吱作響唉！它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆！下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽(yáng)光不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦！1詩(shī)歌開頭為我們創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？2第二節(jié)詩(shī)告訴給讀者一個(gè)什么現(xiàn)實(shí)？3此詩(shī)在抒情上有什么特點(diǎn)？4從這首詩(shī)里，你讀出“帆”怎樣的形象？ 拓展提升【基礎(chǔ)知識(shí)】1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音全都相同的一組是A彈射 偏袒 啖以重利 肆無(wú)忌憚B痙攣 根莖 獨(dú)辟蹊徑 涇渭分明C淆亂 叫囂 禍起蕭墻 驍勇善戰(zhàn)D贍養(yǎng) 禪讓 擅離職守 繕寫公文2下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是A撤銷 恭敬 收訖 前踞后恭B防范 棟梁 模擬 掉以輕心C凋敝 魅力 璀燦 趨之若騖D渲染 撕殺 松弛 默守成規(guī)3下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)（或熟語(yǔ)）使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿身處高三的我們躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，為了自己 的理想而做著不懈的努力。B工欲善其事，必先利其器，考試答卷書寫用筆要挑選好。筆要滑、細(xì)、深。滑者流暢，細(xì)者清楚，深者醒目。C他很想躺在床上休息一會(huì)兒，可那苦惱的思緒仍然紛至沓來(lái)，像一團(tuán)亂麻似的纏繞著他。D賀歲片本就是喜慶和哈哈一樂了事的，不必太當(dāng)真。但既要搞笑，又要扮演正人君子，就不免有沐猴而冠的滑稽感。4下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是（ ）A作者沒有把簡(jiǎn)愛寫成一個(gè)美麗多情、溫柔嬌氣的天使，而是一個(gè)渴望自由平等、敢于和自己所處的惡劣環(huán)境作斗爭(zhēng)的婦女。B他是一個(gè)好學(xué)生，干什么都非常認(rèn)真，學(xué)校培養(yǎng)他入了黨，而且后來(lái)還考入了高等學(xué)府。C丑石是當(dāng)代著名作家賈平凹的散文精品中的一篇，全文不過千余字，然而它的內(nèi)涵卻是沉甸甸的，耐人尋味。D藝術(shù)欣賞中的審美體驗(yàn)往往只可意會(huì)不可言傳，一經(jīng)點(diǎn)破，那含蓄的美常常會(huì)遭到破壞的危險(xiǎn)。5依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，正確的一組是（ ） 歷史從來(lái)不是在溫情脈脈的牧歌中 ，相反，它經(jīng)常要無(wú)情地踐踏著千萬(wàn)具尸體而 。 維生素一般不能在體內(nèi)合成，需要通過食物攝取，屬于人體 營(yíng)養(yǎng)素。這里是地處偏僻的東海之濱的一座小城，然而，春節(jié)我們?nèi)匀贿^得是那么熱鬧、隆重。A行進(jìn) 進(jìn)展 必須 即使 B進(jìn)展 行進(jìn) 必須 即使 C行進(jìn) 進(jìn)展 必需 盡管 D進(jìn)展 行進(jìn) 必需 盡管7補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分（1）荀子勸學(xué)指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。“這與韓愈師說中“是故 ， ”的觀點(diǎn)是相同的 （2） ， ，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。(毛澤東沁園春 長(zhǎng)沙)（3）指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， 。(毛澤東沁園春 長(zhǎng)沙) 【詩(shī)歌鑒賞】 閱讀下面這首詩(shī)，完成12題。秋思 張 籍洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說不盡，外人臨發(fā)又開封。1“意萬(wàn)重”在詩(shī)中的意思是什么？2有人評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說：“意萬(wàn)重”是關(guān)鍵，你同意“關(guān)鍵”之說嗎？為什么？【語(yǔ)言表達(dá)】在下面語(yǔ)段空白處填入適當(dāng)語(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家，總是像海綿吸水似的，吸取大量富有生命力的詞語(yǔ)；總是像一座噴泉噴水似的， ；總是像卓越的射手似的， ；總是像播種機(jī)似的， ?！緦懽饔?xùn)練】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。 鐵桿奇怪地問：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？” 鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！弊x了這則故事不知你有何感想。請(qǐng)以“鎖與鑰匙的啟示”為話題作文。 注意所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。 不得抄襲。6外國(guó)詩(shī)歌四首全程導(dǎo)練課前自主【識(shí)記積累】注音：閃爍（shu）徘徊（hu）深淵（yun）覆沒（f）憂郁（y）倦意（jun）柔嫩（nn）膝蓋（q）汩汩（）泛濫（ln）啜飲（zhu）腫脹（zhn）絮語(yǔ)（x）釧鐲（chun）朝拜（cho）桂冠（un）【課文初探】1英國(guó)，拜倫。詩(shī)人從拜倫身上看到大海般深沉和難以馴服的倔強(qiáng)性格。2最后一節(jié)詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人不忘大海誓言，為自由奮斗不息的情感。3作者在這首詩(shī)里把大海人格化，與大海對(duì)話，是作者追求自由，歌頌自由的愿望所在。4詩(shī)人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，一方面表明詩(shī)人對(duì)自由精神的不懈追求；另一方面也反映了詩(shī)人對(duì)前程渺茫、壯志難酬的悲哀。堂上演練【夯實(shí)雙基】1C（A項(xiàng)"殷紅"讀作yn；B項(xiàng)"調(diào)兵遣將"讀作dio；D項(xiàng)"朝覲"讀作cho。）2 D （A.勢(shì)、B.拙C.矯）3 C4 C【疑難探究】1D2 寧?kù)o時(shí)“驕傲的美閃爍壯觀“喑啞的聲音，深淵之歌”洶涌時(shí)“成群的漁船就會(huì)覆滅”擬人，如“你在期待、呼喚我卻被縛住”。比喻，如“仿佛友人的憂郁的絮語(yǔ)”。反復(fù)，如“我將久久地，久久地聽著”。 排比，如“你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花喋喋”3在泰戈?duì)柕脑?shī)歌中，物質(zhì)的真、精神的善、藝術(shù)的美混合為一的超越美感形態(tài)自成世界，這是詩(shī)人藝術(shù)的心靈關(guān)照自然社會(huì)，體味人生人倫，在美的信仰的支配下，以無(wú)限豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、材料和卓越的思想培育構(gòu)成碩果累累、美不勝收的風(fēng)景。這是一個(gè)靜穆、深邃、恬淡、悠遠(yuǎn)的世界?！疚亩尉觥?本詩(shī)在開頭創(chuàng)造了一種“迷茫、抗?fàn)幉粚帯钡囊饩场?風(fēng)波中飄蕩的帆兒不是為尋找幸福而來(lái)，也并不是逃離幸福的樂疆，未來(lái)本無(wú)幸?？裳?，惟有這眼前的顛簸和風(fēng)險(xiǎn)是活生生的現(xiàn)實(shí)。3景中有情，情中有景，情景交融。4 “帆”是不畏風(fēng)暴，不畏困難，渴求斗爭(zhēng)，在大風(fēng)大雨中經(jīng)歷考驗(yàn)的形象。拓展提升【基礎(chǔ)知識(shí)】1D（A啖以重利、肆無(wú)忌憚讀“dn”偏袒讀“tn”、彈射讀“tn”；B獨(dú)壁蹊徑、痙攣?zhàn)x“jing”涇渭分明、根莖讀“jng”；C禍起蕭墻、驍勇善戰(zhàn)、叫囂都讀“xio”，淆亂讀“xio”D均讀“shn” ）2B（A踞倨 C燦璨 騖鶩 D撕廝 默墨）3A（躊躇滿志，對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成績(jī)非常得意。不適合句子的語(yǔ)言環(huán)境。）4C（A主賓不一致，主語(yǔ)“作者”，第二謂語(yǔ)為“而是”賓語(yǔ)是“婦女”，B主語(yǔ)殘缺，“考入高等學(xué)府”主語(yǔ)不明確。D缺少謂語(yǔ)）5D（“進(jìn)展”指一般事物向前發(fā)展。“行進(jìn)”一般指隊(duì)伍前行，此處通過動(dòng)詞“踐踏”可判斷把歷史擬人化，故用之?！氨匦琛笔莿?dòng)詞，在句子中主要與別的詞結(jié)合做定語(yǔ)；“必須”是助動(dòng)詞，在句子中只做狀語(yǔ)?！凹词埂倍嘤糜谝龑?dǎo)條件復(fù)句，一般與“也”相搭配。“盡管”表示讓步語(yǔ)氣，一般用于轉(zhuǎn)折復(fù)句中。）6（1）弟子不必不如師，師不必賢于弟子（2）、鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底(毛澤東沁園春 長(zhǎng)沙)(3)、糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。(毛澤東沁園春 長(zhǎng)沙) 【詩(shī)歌鑒賞】1“意萬(wàn)重”即心里涌起千愁萬(wàn)緒，覺得有說不盡寫不完的話要傾吐。2答案：同意。“見秋風(fēng)”引起詩(shī)人“作家書”之念，“作家書”引起“意萬(wàn)重”，正因?yàn)檫@才覺有說不盡道不完的話要表達(dá)，臨發(fā)才又開封，可見，詩(shī)中一切內(nèi)容皆由“意萬(wàn)重”引發(fā)?！菊Z(yǔ)言表達(dá)】善于說出優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言 使他的語(yǔ)言的箭準(zhǔn)確地射中“意義”的靶心 總是把美好的種子播撒在人們的心田里?！緦懽饔?xùn)練】作文寓意提示：每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有關(guān)懷，才能把自己變成一只細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人。