2019-2020年高考生物二輪復(fù)習(xí) 2.1《生態(tài)工程》教案 中圖版選修3.doc
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2019-2020年高考生物二輪復(fù)習(xí) 2.1《生態(tài)工程》教案 中圖版選修3 一、教學(xué)目標(biāo) 1.簡述生態(tài)工程的概念,關(guān)注生態(tài)工程的建設(shè)。 2.簡述生態(tài)工程的原理,舉例說出各原理的內(nèi)容。 3.嘗試運(yùn)用生態(tài)工程原理,分析生態(tài)環(huán)境問題及解決對策。 二、教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點 生態(tài)工程的基本原理。 2.教學(xué)難點 生態(tài)工程的系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理。 三、教學(xué)過程 新課的引入可采取三種方法。一種方法是:充分地利用題圖進(jìn)行課堂討論,思考這個電腦合成作品的寓意。認(rèn)真閱讀引言,分析“地球需要我們細(xì)心的呵護(hù)”的含義,從而引出主題。另一種方法是:利用自己收集的資料或課本中提供的信息,如利用第二節(jié)的“思考與探究”第1題的資料分析內(nèi)容,討論如何使受損環(huán)境修復(fù),從而引出生態(tài)工程這一主題。第三種方法是:讓學(xué)生說出當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中存在的問題,并提出解決這些問題的方法,再進(jìn)一步引出生態(tài)工程的概念。 《科技探索之路──生態(tài)工程的興起》,從人們的認(rèn)識發(fā)展變化的角度寫出了在可持續(xù)發(fā)展背景下提出的生態(tài)工程的含義。布置學(xué)生課外閱讀,并搜集有關(guān)可持續(xù)發(fā)展觀提出的背景資料,布置展板,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在課堂教學(xué)時,可利用查閱的資料,從可持續(xù)發(fā)展提出的背景入手,組織學(xué)生討論教材中的漫畫。還可以模擬歷史上的關(guān)于“增長極限”的討論,在課堂上舉行小型辯論會。讓學(xué)生自己歸納出為什么提出可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)工程??沙掷m(xù)發(fā)展的最初定義來自《我們共同的未來》一書,中文翻譯可能有些拗口,學(xué)生可以和原文對比學(xué)習(xí),理解這一定義。此外,應(yīng)該給學(xué)生推薦一些課外參考書。 《關(guān)注生態(tài)工程的建設(shè)》的教學(xué),從資料分析中總結(jié)出建設(shè)生態(tài)工程的意義??梢杂媒滩奶峁┑膬蓜t資料分析討論問題。一則是xx年長江發(fā)生的特大洪水災(zāi)害問題,首先,通過分析圖“被洪水淹沒的大地”,讓學(xué)生感受環(huán)境問題的緊迫性,再通過搜集長江沿岸湖泊面積減少的資料和有關(guān)長江成為懸河的資料(最好是圖片),引入對問題的分析討論。課前(或課后)可布置學(xué)生搜集資料,了解最近幾年來,我國采取了哪些治理措施防治洪災(zāi),從而提出生態(tài)工程是恢復(fù)被破壞的生態(tài)環(huán)境的重要途徑。另一則是分析目前我國農(nóng)業(yè)上存在的一些環(huán)境污染的問題,對這一問題,可采取與上述同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。通過對這兩則資料的分析、討論,讓學(xué)生理解進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)的必要性,理解通過生態(tài)工程實現(xiàn)“生態(tài)經(jīng)濟(jì)”和“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”這一思路。另一種教學(xué)方式是或?qū)W生可搜集本地區(qū)的資料,從本地區(qū)發(fā)生的事件或其他熱點實例入手,認(rèn)識進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)的必要性。 這部分教材著力闡述了可持續(xù)發(fā)展的實踐中必須推行“生態(tài)經(jīng)濟(jì)”和“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”這一思想,但沒有給這兩個詞一個嚴(yán)格的定義,主要是因為學(xué)生從媒體中可以接觸到這些詞,從字面上也能夠理解其含義。L.R.布朗的一段話,寓意深刻,希望能閱讀一些有關(guān)的參考書,與學(xué)生共同交流對這段話的理解和認(rèn)識。 生態(tài)系統(tǒng)的基本原理,包括生態(tài)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)的原理。由于前四個原理的理論基礎(chǔ)是必修模塊中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,在教學(xué)時,用案例引出對原理的學(xué)習(xí),再利用原理分析討論對案例問題的解決。例如,從植樹造林中出現(xiàn)的不注意多樣性的問題,引出對物種多樣性原理的學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上再閱讀珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的多樣性特點,以此為鑒,鼓勵學(xué)生為當(dāng)?shù)刂矘湓炝衷O(shè)計生態(tài)工程。物質(zhì)循環(huán)再生原理引用的實例是我國古代“無廢棄物農(nóng)業(yè)”,講授這部分內(nèi)容時,要注意強(qiáng)調(diào)我國人民的聰明才智,以加強(qiáng)民族自豪感教育。整體性原理的理論基礎(chǔ)是社會系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)對生態(tài)系統(tǒng)的影響力,可以列舉學(xué)生關(guān)注的一些實例,例如,農(nóng)村的燒柴問題,濕地保護(hù)中遇到的農(nóng)民生活問題等,來幫助學(xué)生從整體性上考慮解決生態(tài)工程建設(shè)中遇到的實際問題。教學(xué)中可采取角色扮演的方式,讓學(xué)生通過模擬決策,把整體性原理學(xué)習(xí)得更為透徹。在學(xué)習(xí)生態(tài)工程的基本原理時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和分析問題的能力。 本節(jié)最后安排了一個實踐活動,應(yīng)該早做計劃和安排,調(diào)查前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育。調(diào)查的目的是通過調(diào)查沼氣工程,了解沼氣工程的基本原理,生產(chǎn)方法,工藝流程,并且通過調(diào)查理解我國推廣沼氣工程的目的和意義。也可以將此活動組織成學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),分成不同的課題小組進(jìn)行研究,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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