2019-2020年七年級生物上冊 第二單元 第三章 微生物課堂測試.doc
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2019-2020年七年級生物上冊 第二單元 第三章 微生物課堂測試 1.(xx?濱州)下列關(guān)于真菌的描述,錯誤的是( ?。? A. 都是單細胞生物 B. 有細胞壁 C. 需要現(xiàn)成的有機物維持生活 D. 有成形的細胞核 2.(xx?濱州)某星期天,小明同學(xué)嘗試在家自制酸奶.他將新鮮牛奶加入適量蔗糖加熱煮沸,待冷卻后裝入已消毒的玻璃瓶中,再將適量酸奶倒入瓶中.幾個小時后品嘗,卻發(fā)現(xiàn)沒有成功.他失敗的原因可能是( ?。? A. 牛奶添加了蔗糖 B. 牛奶經(jīng)過了煮沸 C. 牛奶進行了冷卻 D. 玻璃瓶沒有密封 3.依據(jù)生物的某些特征,對生物分出如下圖三個類群。下列描述錯誤的是 A.制作酸奶時用到的微生物屬于類群2 B.類群3中既有單細胞生物,又有多細胞生物 C.類群土、2、3的共同點是:都不能直接利用無機物制造有機物 D.類群土是病毒,它必須寄生在其他生物的活細胞中才能生活和繁殖 4.“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),我們正是通過比較來理解世界上的一切的?!毕卤砹谐隽怂姆N生物所具有的細胞結(jié)構(gòu)(“√”表示有,“”表示無),其中不正確的是 種類 細胞壁 細胞膜 細胞質(zhì) 細胞核 葉綠體 埃博拉病毒 酵母菌 √ √ √ 變形蟲 √ √ √ √ 衣藻 √ √ √ √ √ A.埃博拉病毒 B.酵母菌 C.變形蟲 D.衣藻 5.據(jù)世界衛(wèi)生組織報導(dǎo),埃博拉疫情xx年12月在幾內(nèi)亞爆發(fā),截止到2015年3月29日,全球9個國家已有超過24000人感染,其中1萬多人死亡。中國醫(yī)療隊為利比里亞的埃博拉疫情防治做出了突出貢獻,60%的治愈率遠遠高于美、德等國在當(dāng)?shù)亻_設(shè)的醫(yī)院。下列四幅圖中,與埃博拉病原體結(jié)構(gòu)最相近的是 6.下列有關(guān)生物分類單位的敘述,正確的是 A.分類單位越小,所包含的生物種類越多 B.同一分類單位中,生物的特征是完全相同的 C.分類單位越小,所包含生物的共同特征越多 D.分類單位越大,所包含的生物的親緣關(guān)系越近 7.(2分)(xx?濟寧)長溝鎮(zhèn)的果農(nóng)常把葡萄釀成葡萄酒.在釀制過程中,起重要作用的是( ) A.乳酸菌 B.酵母菌 C.醋酸菌 D.青霉菌 8.(xx?聊城)生物的分類單位有:界、門、綱、目、科、屬、種7個分類等級中,哪個等級中的生物共同特征最少( ?。? A. 界 B. 綱 C. 科 D. 種 9.(xx?聊城)食物放在冰箱內(nèi)不容易腐爛變質(zhì),主要原因是( ?。? A. 溫度低,細菌繁殖速度慢 B. 溫度低,把細菌凍死了 C. 沒有空氣,細菌無法繁殖 D. 沒有空氣,細菌無法呼吸 10.(xx臨沂)為了探究食品腐敗的原因和細菌生存的條件,生物興趣小組用已消毒的甲、乙、丙三個相同錐形瓶,按下表進行了實驗,請分析表中包含了幾組對照實驗?變量分別是什么? A、2組,溫度、消毒棉球 B、2組,溫度、空氣 C、3組,溫度、消毒棉球、空氣 D、2組,溫度、細菌 11.(xx臨沂)右圖為幾種生物示意圖,有關(guān)敘述錯誤的是 A、①②可用來制面包和酒 B③由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成 C對污水凈化有一定作用的是①④ D①與⑤相比,在細胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒有成形的細胞核 12.(xx臨沂)家庭制作酸奶的主要步驟有:①新鮮的全脂(或脫脂)乳和糖混合;②冷卻(42-45℃);③熱處理(煮沸);④發(fā)酵(放在室內(nèi)溫暖的地方數(shù)小時);⑤接種(加入一些購買的酸奶);⑥冷藏或食用 以下按操作的先后順序排列的是 A、 ①②③④⑤⑥ B、①③②⑤④⑥ C、①③②④⑤⑥ D、③①②⑤④⑥ C.發(fā)酵后有機物種類增加 D.抗生素會抑制酸奶發(fā)酵 13.比較HIV病毒、大腸桿菌、酵母菌三者之間的關(guān)系,下列說法錯誤的是 A.三者中體積大小是:酵母菌>大腸桿菌>病毒 B.三者只有病毒沒有細胞壁 C.三者中病毒只能寄生在活細胞中 D.三者中細菌和酵母菌都有細胞核 14.下列屬于病毒、真菌和大多數(shù)細菌都具有的特征是 A、有細胞核 B、是單細胞生物 C、用孢子繁殖 D、利用現(xiàn)成的有機物生活 15.(xx?淄博)許多細菌和真菌對人類是有益的.下列屬于合理利用細菌的是( ?。? A. 養(yǎng)殖蘑菇 B. 制作面包 C. 提取青霉素 D. 制作酸奶- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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