2019-2020年高中歷史《近代前夜的發(fā)展與遲滯》說課稿 岳麓版必修2.doc

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2019-2020年高中歷史《近代前夜的發(fā)展與遲滯》說課稿 岳麓版必修2 一、說教材： （一）、本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：識(shí)記社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面的表現(xiàn)；國力強(qiáng)盛的史實(shí)和數(shù)據(jù);明朝資本主義萌芽產(chǎn)生的條件、表現(xiàn)和特征; 清朝“抑商”與“禁?！闭叩闹饕胧┡c影響; 理解: 政府變革賦役制度的影響；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的關(guān)系和作用; 中國資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽發(fā)展緩慢的原因; 近代前夜危機(jī)產(chǎn)生的根源及對(duì)危機(jī)的反思 2、過程與方法：自主探究和集體合作相結(jié)合；分組討論、歸納農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的表現(xiàn)；從縱向、橫向兩個(gè)方面比較并客觀評(píng)價(jià)“康乾盛世”；學(xué)會(huì)論從史出的分析方法；資料收集；圖片或視頻顯示 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)近代中國貧窮落后現(xiàn)狀的分析，使學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理”和“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生為建設(shè)繁榮富強(qiáng)的新中國而努力學(xué)習(xí)的意識(shí)；我們每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該避免愚昧自大、固步自封，要相互探討，實(shí)現(xiàn)合作共享，同時(shí)樹立開放意識(shí)，順應(yīng)世界歷史發(fā)展潮流；通過對(duì)明代《南都繁會(huì)圖》等的欣賞，體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，以及傳世美術(shù)作品的藝術(shù)和諧美。 （二）、本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定其為重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)： 1、重點(diǎn)、難點(diǎn)： （1）、重點(diǎn)：明清鼎盛時(shí)期在農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)因素的萌芽 （2）、難點(diǎn)：資本主義生產(chǎn)因素的萌芽產(chǎn)生的條件和特點(diǎn)以及阻滯新經(jīng)濟(jì)因素成長(zhǎng)的障礙和后果 2、確定其為重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)： （1）、確定上述重點(diǎn)的依據(jù)：明清時(shí)期，中國在農(nóng)耕文明的軌道上發(fā)展到了一個(gè)新的高度，產(chǎn)生了資本主義萌芽，并且有繼續(xù)發(fā)展的趨向。本課講述近代前夜的發(fā)展就是在講述資本主義生產(chǎn)因素的萌芽，所以確定""為本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。 （2）、確定上述難點(diǎn)的依據(jù)：中國雖然也經(jīng)歷了資本主義生產(chǎn)因素的萌芽 但近代中國卻落后了，其中的根源是什么呢，學(xué)生對(duì)此較難理解。所以確定""為本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。 二、說教法 我所授課班級(jí)大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史有興趣，課堂上動(dòng)手動(dòng)腦積極，但由于本節(jié)課涉及一些較抽象、理論性較強(qiáng)的歷史概念，估計(jì)他們?cè)诶斫馍嫌幸欢ǖ碾y度，為此，我準(zhǔn)備采用以下千種教學(xué)方法： 1、歸納法：因?yàn)楸竟?jié)課需要理解的抽象名詞概念較多，而采用歸納法符合心理學(xué)上知識(shí)的接受是由淺入深、由點(diǎn)到面、由個(gè)別到一般的過程，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度。 ２、情景教學(xué)法：其理論依據(jù)和操作過程在講述農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展時(shí)有具體闡述。 比如假設(shè)你生活在中國明清時(shí)期，你會(huì)看到哪些景象。 ３、對(duì)比法：通過對(duì)比所形成的強(qiáng)烈反差，可以在學(xué)生心中留下深刻印象，有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，但同時(shí)要注意啟發(fā)對(duì)比。比如說繪制表格，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、觀念等方面，將近代前夜中西方歷史差距進(jìn)行比較 ４、討論法：能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)；讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的思維能力。 三、說學(xué)法 1、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示和教材子目，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與整體感知和把握教材。 2、 利用實(shí)物投影儀，出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。 3、把預(yù)先編寫好的閱讀提綱用實(shí)物投影儀投出，讓學(xué)生有針對(duì)性的閱讀教材，使之成為學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的"拐杖"，同時(shí)曉知以科學(xué)的閱讀方法，如劃線、加點(diǎn)、打圈、作批注、摳字眼等，以抓住重點(diǎn)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次以及記下難點(diǎn)疑點(diǎn)。（本課的閱讀提綱如下：） （1）、明清時(shí)期，哪些因素導(dǎo)致商人獲利后往往“以末致富，以本守之”？ ( 2 )、資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽與傳統(tǒng)手要業(yè)勞動(dòng)方式有何區(qū)別？ （3）、阻礙資本主義萌芽的因素有哪些？ （4）、如何評(píng)價(jià)海禁閉關(guān)政策？明清時(shí)期中國在世界范圍內(nèi)由先進(jìn)轉(zhuǎn)為落后的原因是什么？ 4、關(guān)于歷史地圖的使用：歷史地圖屬于"圖象性"的教材，它通過簡(jiǎn)明的地圖語言，顯示歷史現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)空概念。本課有兩幅重要的歷史地圖，對(duì)于《清代鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前周邊形勢(shì)圖》可以用投影儀打出，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)局先有一個(gè)初步印象，將所學(xué)的中外歷史有關(guān)知識(shí)同課文聯(lián)系起來，要求學(xué)生掌握海禁閉關(guān)政策對(duì)中國的影響。 7、關(guān)于課堂提問：課堂提問要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，可以運(yùn)用巧設(shè)臺(tái)階的辦法，使每一個(gè)學(xué)生都享有成功的快樂。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，充分體現(xiàn)因材施教的原則。 四、說教學(xué)程序 知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是這樣一個(gè)過程：1展示新知識(shí)（以舊知識(shí)作為引起學(xué)生注意，激發(fā)興趣的切入點(diǎn)，易于新知識(shí)的接受）。2理解新知識(shí)（以舊知識(shí)作為基礎(chǔ)，將新知識(shí)納入舊知識(shí)體系中，從而組合成更新的知識(shí)體系）。3保持（新知識(shí)體系的形成，還需要進(jìn)一步的簡(jiǎn)化、修正、排列、組合，以便更好地儲(chǔ)存在大腦中）。4運(yùn)用（即利用新的知識(shí)去獲得更新知識(shí)的過程，表現(xiàn)為解決問題，創(chuàng)造發(fā)明等。） 結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，我設(shè)計(jì)了以下四步教學(xué)程序： 第一步，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課，這一步只需２分鐘。 復(fù)習(xí)第五課關(guān)于重農(nóng)抑商政策影響，近代西方國家發(fā)展的同時(shí)中國落后。然后播放圖片---乾隆接見英國使臣馬嘎爾尼。以及觀看相關(guān)的圖片說明材料。這樣，在學(xué)生學(xué)過的一系列舊知識(shí)找到了切入本節(jié)新知識(shí)的切入點(diǎn)，而且形成了對(duì)比效果，有利于新知識(shí)的接受。 第二步：展示并讓學(xué)生理解新知識(shí)，這一步需要25分鐘。 通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。比如，想一想：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一般表現(xiàn)在哪些方面？議一議：明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為資本主義萌芽的出現(xiàn)提供了哪些有利條件？思考一下蘇州的絲織業(yè)具備了哪些不同于封建生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)？ 講述社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一般表現(xiàn)的過程時(shí)，我采取了情景教學(xué)法。播放明清時(shí)期的一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，假如你生活在明清時(shí)期，請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)時(shí)社會(huì)生活的情況。從而讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)使他們?cè)敢馍蠚v史課，樂于上歷史課，克服厭學(xué)情緒。 第三步，鞏固練習(xí)階段，大概需要10分鐘。 首先小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。 “這節(jié)課我們學(xué)習(xí)明清時(shí)期，我國農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了高度發(fā)展的局面，其中商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展最為顯著，在個(gè)別地區(qū)和生產(chǎn)部門出現(xiàn)了新的生產(chǎn)方式----資本主義雇傭關(guān)系，并且這種生產(chǎn)方式有繼續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。但由于受到了明清君主專制的束縛，特別是兩朝政府繼續(xù)推行重農(nóng)抑商政策和閉關(guān)鎖國政策，使商品經(jīng)濟(jì)處在艱難的處境，發(fā)展遲滯。而與此同時(shí)，歐洲國家相繼開始了近代化進(jìn)程，開始超過中國。此小結(jié)使學(xué)生理清思緒，并再次強(qiáng)調(diào)了重難點(diǎn)。 然后是基礎(chǔ)知識(shí)題的訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生加強(qiáng)新知識(shí)體系的構(gòu)建，為隨時(shí)提取所學(xué)知識(shí)作好運(yùn)用上的準(zhǔn)備。 第四步：運(yùn)用階段，需要8分鐘。 根據(jù)教學(xué)要求，歷史教學(xué)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展觀教育，學(xué)習(xí)本節(jié)課正是一個(gè)好時(shí)機(jī)。在本節(jié)課最后時(shí)間里，我組織學(xué)生進(jìn)行討論：今天我們?cè)撛鯓哟罅Πl(fā)展中國經(jīng)濟(jì)？學(xué)生們的討論必然要涉及到本課所學(xué)內(nèi)容，老師再加以正確引導(dǎo)。 五、板書設(shè)計(jì)： 一、 農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展 1． 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 2． 手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 3． 商業(yè)和城市的發(fā)展 4． 綜合國力的強(qiáng)盛 二、 資本主義生產(chǎn)因素的萌芽 三、 抑商與禁海