《位置》教學(xué)設(shè)計 (2)

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1、《位置》教學(xué)設(shè)計 《位置》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括上、下,前、后,左、右和位置四個小節(jié)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,能夠在具體情景中,根據(jù)行、列確定并描述物體的位置是本節(jié)課的重點。 學(xué)生分析: 這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識“上、下”,“前、后”,“左、右”的基本含義,初步了解它們的相對性及學(xué)會用“上、下,前、后,左、右”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上,進一步通過對物體位

2、置關(guān)系的探索,發(fā)展空間觀念。 設(shè)計理念: 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程,學(xué)習(xí)者能否主動建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰、可同化新的知識的觀念,以及這些觀念的穩(wěn)定情況,所以教師不僅應(yīng)從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu),而且應(yīng)從縱向考慮新舊知識是如何溝通聯(lián)系的。 每個人都以自己的方式理解事物的某些方面,學(xué)習(xí)過程要增進學(xué)習(xí)者之間的合作,使其看到那些與自己不同的觀點,完善對事物的理解,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者,而不是知識的提供者和灌輸者,應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴或合作者。教師應(yīng)重視師生之間、生生之間的相互作用,通過創(chuàng)設(shè)情境和組織學(xué)生合作與討論,

3、使學(xué)生認(rèn)識事物的各個方面,在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識。 教學(xué)目標(biāo): 1.能在具體情境中,根據(jù)行、列確定并描述物體的位置。 2.在對物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)展空間觀念。運用所學(xué)知識和方法解決簡單的問題,培養(yǎng)實踐能力。 3.在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗,接納熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的觀念。 課前準(zhǔn)備: 有關(guān)課件、座位號、電影票等。 教學(xué)流程 一、鞏固舊知,激趣引入。 1.捉迷藏游戲。 師:你最喜歡做什么游戲? 學(xué)生說完后,課件出示小動物躲藏圖。(小動物正躲在房間里:小鴨躲在寫字臺上面、書的左面;小狗躲在寫字臺的下面;小兔躲在床的后面;小猴躲在床的右

4、面。) 師:有四只小動物想和我們做捉迷藏游戲,瞧!它們都已經(jīng)躲好了。你們能找到它們嗎?學(xué)生描述小動物的位置(隨著回答點擊該動物,它就會閃爍顯示)。 師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),很快就找到了小動物躲藏的位置。(板貼:位置。) 2.介紹周圍的同學(xué)。 師:今天來了許多老師,誰愿意向他們介紹你的前、后、左、右的同學(xué)? 介紹到誰,該生站起來向老師招招手。 二、新授。 1.聯(lián)系主題圖,學(xué)習(xí)新知。 師:(播放課件)這是一年級(5)班的同學(xué)們,看,他們坐得多整齊呀!數(shù)一數(shù)一共有幾組?每組有多少人? 【熟悉整幅圖,為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】 師:今天老師要向你們

5、介紹一位新朋友,名叫樂樂。他坐在第一組第二個座位,你能找到他嗎? 學(xué)生可能得出以下幾種答案: (1)從左往右第一組,從前往后第二個。 (2)從左往右第一組,從后往前第二個。 (3)從右往左第一組,從前往后第二個。 (4)從右往左第一組,從后往前第二個。 師:你們說得都很有道理,是老師沒有說清楚。他應(yīng)在從左往右第一組,從前往后第二個座位。現(xiàn)在你們能找到他嗎? 【學(xué)生找到后,點擊該生則閃爍顯示并出現(xiàn)文字“第一組第二個”?!? 師:你們還想和一年級(5)班的哪些同學(xué)成為好朋友呢?(同學(xué)互說,然后指名說。) 【注意:教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。】 2.聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)新知。

6、師:從左往右數(shù),請第一組同學(xué)向老師招招手;第二組同學(xué)點點頭;第四組同學(xué)笑一笑;第六組同學(xué)…… 師:從前往后數(shù),你排在第幾?(同桌互說。) 師:你能說出你的前、后、左、右同學(xué)的位置嗎? 三、活動。 1.設(shè)計新同學(xué)的座位。 師:你們想當(dāng)一回小老師嗎?如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué),你怎么給他安排座位? 【注意:根據(jù)學(xué)生的回答深入挖掘德育內(nèi)容。】 2.找住址。 (1)情境說明。 (課件展示一幢樓房。) 師:這是一幢漂亮的新樓,分為一、二兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾層樓?(生:有4層樓。)每一層樓都有兩戶人家,*左的為左室,*右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師等很多人。 (2)

7、活動。 ①師:春節(jié)快到了,老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問,哪些同學(xué)愿意參加? 選3名學(xué)生,問一問他們各準(zhǔn)備了什么節(jié)目?然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。 (生找到位置后,點擊該位置,演示窗戶打開解放軍叔叔出現(xiàn)的動畫。) ②師:誰愿意到王爺爺家做好人好事?(地址:一單元2樓左室。) ③師:誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址:二單元4樓左室。) 3.找電影院座位。 (1)創(chuàng)設(shè)情境,解決難點。 (課件動畫演示:星期天樂樂去看電影,他買了一張2排3號的電影票,他拿著票走進電影院,發(fā)現(xiàn)有兩扇門:“單號門”、“雙號門”。樂樂看了看手中的票想:“我應(yīng)該進哪

8、扇門呢?”) 教師邊演示邊敘說情境。 師:誰能幫助他?(分組討論。) (學(xué)生回答后,課件演示:樂樂由單號門進入,看到電影院內(nèi)有很多座位,他急了:“這么多座位我應(yīng)該坐哪一個呢?”) 師:誰能幫助他找到座位?(小組討論:先找到2排,再找3號。) (點擊課件上該座位閃爍顯示,樂樂坐下后說“謝謝”。) 師:你們真是一群助人為樂的好學(xué)生! (2)模擬影院,實踐活動。(事先在座位上貼好和電影院座位號一樣的號碼,每個號碼下面有一張電影票。) 師:如果這兒就是電影院,從前往后數(shù)一共有幾排?(讓一名學(xué)生下座位帶領(lǐng)大家數(shù)。) 師:座位上都有號碼,仔細(xì)觀察這些號碼是怎樣排列的?(分組討論得出:從中

9、間起左邊是雙號,右邊是單號;中間號碼小,向兩邊逐漸變大。) 師:老師要考考你們是否掌握了這一本領(lǐng),請從座位號下拿出電影票去找座位。我們知道電影院是一個公共場所,我們應(yīng)該遵守公共秩序,做一個文明的小市民。 (課件出示文字“歡迎來到紅領(lǐng)巾小劇院”,并放一段優(yōu)美的音樂。) 學(xué)生們在門外自覺排隊入場找座位,鼓勵互相幫助。 師:請同學(xué)們互相檢查是否坐對了;指名說自己的座位號,其他同學(xué)檢查。 【課件演示:聲音“電影馬上就要開始了”。(學(xué)生坐好)動畫片“貓和老鼠”開演,結(jié)束或出示文字“謝謝觀看”?!? 師:看完電影,我們的課也結(jié)束了。 課后評析 本課教學(xué)努力體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念

10、,并盡力從建構(gòu)主義理論出發(fā),重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計自然、銜接連貫,多處滲透德育,其最大特點是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計了開放性、實踐性、趣味性較強的活動,并充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情境,讓學(xué)生在活動中通過合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解、體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,培養(yǎng)實踐能力。如“找電影院座位”的活動,為了解決“找座位的方法”等難點,利用課件演示“樂樂買票進場的情景”創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生主動地融入問題中,積極地通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點,掌握“找電影院座位”的基本方法。在這一過程中學(xué)生獲得了成功的體驗,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。接著從課件中電影院的畫面回到實際中來,把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生進場找座位。學(xué)生通過自己的實踐,真正掌握了這項本領(lǐng),完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

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