《〈莊子〉故事兩則》教學(xué)設(shè)計(2)

?莊子故事兩那么?教學(xué)設(shè)計(2)教學(xué)目標：1、積累常用的文言詞匯。2、了解莊子其人其書及思想主張。3、理解文章寓意，學(xué)習莊子善用寓言說明事理的方法。4、比擬莊子和惠子思想、氣質(zhì)、志趣、性格的異同。5、正確理解莊子的"義"。教學(xué)重難點：1、理解"惠子相梁"中的比喻，把握故事的主旨。2、感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾。?論語?平實質(zhì)樸，富含哲理；?孟子?文筆雄健，鏗鏘有力；?荀子?行文氣魄雄渾；?老子?清遠深邃；?墨子?質(zhì)樸；?莊子?恣肆。今天，我們一同欣賞?莊子?散文中的片斷。二、資料助讀1、莊子：約公元的369公元前286，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。和老子并稱為"道學(xué)之祖"。莊子對后人的影響主要是?莊子?一書。2、?莊子?共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。三、疏通課文：1、學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯全文。并劃出不會翻譯的字、詞、句。2、師生共同探討學(xué)生所提的那些不會翻譯的字、詞、句。3、譯文惠子相梁惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說："莊子到梁國來，想取代你做宰相。"于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說："南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出嚇"的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來嚇"我吧?"莊子與惠子游于濠梁莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說："白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。"惠施說："你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?"莊子說："你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢?"惠施說："我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!"莊子說："請從我們最初的話題說起。你說你哪兒知道魚快樂"的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。"四、研讀課文1、莊子去見惠子，惠子卻去搜捕他。莊子是怎么做的？出乎意料，莊子只給惠子講了一個故事。2、莊子講這個故事的用意是什么？希望惠子不要利欲熏心，要講義氣，不要為了自己的利益忘了友情；莊子是為了告訴他，自己對宰相的位置沒有什么興趣。3、莊子是用什么方法講這個故事的？這種方法起到了什么作用？莊子用了幾個比喻，即鹓，鴟，腐鼠。一個比喻莊子，一個比喻惠子，一個比作功名利祿。莊子用比喻的方法挖苦并罵了惠子莊子用這個故事做了比喻，既說明了自己的志趣，又挖苦了惠子的追求功名利祿。用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既鋒利痛快又余味不盡的效果；4、你認為惠子和莊子各是什么樣的人？5、同學(xué)們學(xué)了這篇文章后有什么感受呢？惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如"腐鼠"，避之惟恐不及。所以作為朋友應(yīng)該要心胸開闊。6、?莊子與惠子游于濠梁?這個辯論爭了很久了。你認為在這場辯論中誰才占據(jù)了上峰呢？1從邏輯上看，是惠子占了上鋒。因為莊子是強詞奪理；2從形式上說，是莊子占了上鋒。因為莊子說了后惠子就沒有話可以用來反駁了。我們要關(guān)注一下這個字，安。子非魚，安知魚之樂，在惠子那里，這個叫"怎么"？在莊子那里變成了"哪里"。莊子最后說了那句話，這時候莊子對"安"的理解，他把他理解為哪里。你在哪里知道？我就是在橋上知道的。很明顯，莊子在這兒偷換了概念。他靠偷換概念取得了勝利。這里涉及到的邏輯關(guān)系比擬復(fù)雜。但有一點大家一定能夠聽懂，莊子靠偷換概念取得了上鋒。我們本來關(guān)注的焦點是人和魚之間的信息如何傳遞。但在莊子那里變成了人是從哪里獲得魚的信息的。其實這和莊子超然的思想境界有關(guān)。莊子為什么非常固執(zhí)地認為魚兒是快樂的？因為莊子心境曠達，視榮華富貴如糞土，他有著高雅的生活情趣。所以他本來就是崇尚自然的，本來就是快樂的，他站在自己的角度看這個問題。五、布置作業(yè)：1、完成課后練習。2、預(yù)習?曹劌論戰(zhàn)?。