[工商管理專業(yè)]我的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)2

編號(hào)（學(xué)號(hào)）：畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（2011屆大專）題 目： 我的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì) 系 別： 工商企業(yè)管理 專 業(yè)： 企業(yè)管理 姓 名： 指導(dǎo)教師： 完成日期： 2011 年 3 月 3 日我的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)08工商管理系企業(yè)管理一班一、職業(yè)的發(fā)展過程美國(guó)的一位職業(yè)指導(dǎo)專家舒伯認(rèn)為職業(yè)選擇是一個(gè)發(fā)展過程。他把人的職業(yè)發(fā)展過程分為五個(gè)階段:(I)成長(zhǎng)階段(出生一14歲)，是以幻想、興趣為中心，對(duì)自己所理解的職業(yè)進(jìn)行選擇與評(píng)價(jià);(2)探索階段(15-24歲)，逐步對(duì)自身的興趣、能力以及對(duì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行考慮，開始進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)或開始從事某種職業(yè);(3)確立階段(25一44歲)，對(duì)選定的職業(yè)進(jìn)行嘗試，變換工作，到逐步穩(wěn)定;(4)維持階段(45-64歲)，勞動(dòng)者在工作中已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，維持現(xiàn)狀，提升自己的社會(huì)地位;(5)衰退階段(60歲以后)，職業(yè)生涯接近尾聲或退出工作領(lǐng)域。在上述舒伯的生涯展階段中，每一階段都有一些特定的發(fā)展任務(wù)需要完成，每一階段需達(dá)到一定的發(fā)展水準(zhǔn)或成就水堆，而且前一階段發(fā)展任務(wù)的達(dá)成與否關(guān)系到后一階段的發(fā)展。他還認(rèn)為，生涯發(fā)展可能是循環(huán)的而不是直線的，并用生涯彩虹圖描述生命全程和生活空間。一個(gè)人一生中，在不同的生活空間扮演多種不同的角色，并且每一階段都有其重要的角色。透過生涯彩虹圖，可以幫助我們具體而清晰地f解不同生命階段中不同的角色是如何構(gòu)建其特有的生涯類型，小同的角色如何在不同的發(fā)展階段扮演其特有的內(nèi)容，角色的組合如何合理安排才一能達(dá)到址佳的自我實(shí)現(xiàn)。二、高職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的五部曲 簡(jiǎn)而言之,對(duì)高職學(xué)生來說,其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是:知己、知彼,擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑,并用高效行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。 1、正確的自我認(rèn)知 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)最基礎(chǔ)的工作首先是要知己,即要客觀全面認(rèn)清自我,充分了解自己的職業(yè)興趣、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格以及自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)等。只有正確的認(rèn)識(shí)自己,才能進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位并對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出正確的選擇,才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線,才能對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳選擇。 2、準(zhǔn)確的職業(yè)認(rèn)知 除了要正確客觀地認(rèn)識(shí)自我,還必須更多地了解各種職業(yè)機(jī)會(huì),尤其是一些熱門行業(yè)、熱門職位對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求。深入地了解這些行業(yè)與職位的需求狀況,結(jié)合自身特點(diǎn)評(píng)估外部事業(yè)機(jī)會(huì),才能選擇可以終生從事的理想職業(yè)。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利,使你的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義。 轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 http3、確定目標(biāo)和路徑 制定自己的職業(yè)目標(biāo)和選擇職業(yè)發(fā)展路徑是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心,即在知己、知彼得基礎(chǔ)上制定出符合實(shí)際的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)。在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí),至少應(yīng)充分考慮興趣、性格、特長(zhǎng)、價(jià)值觀以及內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)的匹配程度。在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中,必須做出最適合自己的抉擇,以便使自己的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動(dòng)措施沿著你的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)。 4、制定落實(shí)目標(biāo)的具體措施 在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后,行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng),目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn),也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動(dòng),是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施,主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的計(jì)劃和措施,并且這些計(jì)劃要特別具體,以便于定時(shí)檢查。 5、動(dòng)態(tài)反饋、靈活調(diào)整 俗話說:“計(jì)劃趕不上變化”。是的,影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的,而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。在此狀況下,要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效,就須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整。2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì) 三、職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)所有工作年齡的人來說都很重要,但對(duì)于將要步入社會(huì)的青年大學(xué)生來說,科學(xué)的設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更是重要。那么如何才能科學(xué)的設(shè)計(jì)出符合自己職業(yè)生涯規(guī)劃,可以分為三個(gè)階段來實(shí)行: 1、 生涯探索階段 生涯探索階段作為對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的第一階段,起著不可或缺的作用。其就是了解我是誰(shuí)?有哪些環(huán)境因素影響我的發(fā)展?該階段包括: 2、 自我評(píng)估 自我評(píng)估是評(píng)估者對(duì)自身做出全面的、客觀的分析,包括了解自己的價(jià)值取向、興趣愛好、性格、學(xué)識(shí)技能及協(xié)調(diào)活動(dòng)能力等。不同的職業(yè)對(duì)從事人員都有不同的要求,對(duì)自己了解越多,職業(yè)選擇也才能更加具有合理性。 3、環(huán)境因素評(píng)估 環(huán)境因素包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及組織環(huán)境,通過對(duì)這些環(huán)境的分析,可以幫助正確分析自身是否適應(yīng)組織環(huán)境或者社會(huì)環(huán)境的變化以及怎樣調(diào)整自己以適應(yīng)組織和社會(huì)的需要。 4、 規(guī)劃制定階段 本階段是在經(jīng)過自身自我完全認(rèn)識(shí)后,開始初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施步驟的階段。但是在本階段中大學(xué)生在實(shí)施過程中需要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合。該階段包括: 2.2.1生涯機(jī)會(huì)評(píng)估 生涯機(jī)會(huì)評(píng)估是指?jìng)€(gè)人主動(dòng)分析社會(huì)環(huán)境與組織內(nèi)部環(huán)境對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生哪些影響。它包括對(duì)長(zhǎng)期的機(jī)會(huì)和短期的機(jī)會(huì)的評(píng)估。通過對(duì)社會(huì)環(huán)境的分析,結(jié)合本人的具體情況,評(píng)估有哪些長(zhǎng)期的發(fā)展機(jī)會(huì);通過對(duì)組織環(huán)境的分析,評(píng)估組織內(nèi)有哪些短期的發(fā)展機(jī)會(huì)。以此來確定職業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。 5、 選擇職業(yè) 職業(yè)的選擇就是自我與社會(huì)的結(jié)合,即:排除單一的分析環(huán)境,把自己的特質(zhì)與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合,找出自己感興趣并有能力從事的行業(yè)。找到自身能力及價(jià)值與社會(huì)需要的最佳結(jié)合點(diǎn)。 6、 確定職業(yè)生涯目標(biāo) 職業(yè)生涯目標(biāo)包括人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。相對(duì)于在職人員的生涯目標(biāo)來說,大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上具有較大變動(dòng)性的特點(diǎn),在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的階段中,不能馬上確定準(zhǔn)確的、穩(wěn)定的目標(biāo),所以在基本把握人生發(fā)展目標(biāo)總體趨勢(shì)不變的情況下,要更多的注重短期目標(biāo)的發(fā)展。 7、 制定教育培訓(xùn)計(jì)劃 這一過程中強(qiáng)調(diào)與職業(yè)相對(duì)應(yīng)的教育培訓(xùn)計(jì)劃的制定。而相對(duì)于大學(xué)生來講,還未進(jìn)入社會(huì)職場(chǎng),在教育培訓(xùn)計(jì)劃的制定上多是對(duì)未來職業(yè)的模擬構(gòu)想而進(jìn)行的,對(duì)是自己畢業(yè)所將從事的職業(yè)的所需素質(zhì)的自我培養(yǎng)過程。那么在制定計(jì)劃與實(shí)施的過程中,一方面,應(yīng)該多咨詢專家意見,注重實(shí)踐。另一方面,計(jì)劃的制定要因人而異、因環(huán)境而定,不能盲目的依據(jù)別人的制定形式加以模仿。 8、 規(guī)劃評(píng)價(jià)與調(diào)整階段評(píng)估與反饋 職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與反饋過程是在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施階段中對(duì)自我的剖析以及周圍評(píng)價(jià)后,對(duì)自己原有的計(jì)劃加以修改,以達(dá)到更為科學(xué)、完善的目的來幫助自己的職業(yè)生涯發(fā)展。四、樹立正確的職業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀 高校學(xué)生在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中，應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值并正確定位的同時(shí)，樹立正確的職業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀。只有這樣，高校學(xué)生才能在職業(yè)生涯中，時(shí)時(shí)處處主動(dòng)，而不是被動(dòng)盲目碰壁，才能在一生中成功地駕馭自己的職業(yè)生涯。 馬克思在青年選擇職業(yè)時(shí)的考慮一文中說：“人們只有為同時(shí)代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美?！备咝＝逃芾碚?，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，教育學(xué)生在職業(yè)生涯中樹立正確的職業(yè)觀。 1、職業(yè)待遇觀。不能只要物質(zhì)待遇而不要精神待遇，即使從物質(zhì)角度看，也要通過自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來改善物質(zhì)條件，最后才能心安理得地獲取物質(zhì)報(bào)酬。 2、職業(yè)苦樂觀。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的職業(yè)苦樂觀有三個(gè)層次：最高層次是忘我地勞動(dòng)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，無(wú)私奉獻(xiàn)；中央層次是主動(dòng)地勞動(dòng)，履行職業(yè)責(zé)任，關(guān)心集體，努力改善職業(yè)待遇；較低層次是被動(dòng)地勞動(dòng)，僅把職業(yè)當(dāng)成個(gè)人謀生的手段和致富的途徑。 3、職業(yè)地位觀。所謂職業(yè)地位觀，就是對(duì)職業(yè)地位(如權(quán)力、工資、晉升機(jī)會(huì)、發(fā)展前景、工作條件等)的認(rèn)識(shí)態(tài)度。職業(yè)地位觀不可避免地帶有個(gè)人偏見以及社會(huì)環(huán)境、輿論氛圍等其他因素的影響。因此，要作到不以一時(shí)的主觀判斷來選擇職業(yè)，而是客觀地看待職業(yè)的社會(huì)地位，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我。4、相信自己在未來的路上可以找到自己的工作。相信自己是有這樣的能力。相信自己能給家里一個(gè)交代。相信自己能在社會(huì)上作出貢獻(xiàn)。相信自己能成功。首先。我要對(duì)于自己的個(gè)人能力有所了解，對(duì)于了解好自己的能力優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)才能更好的使自己去找到更合適自己的工作、對(duì)于自己的第一份工作，是極為重要的。找到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的愛好，用心去做好自己第一份工作、在我們出社會(huì)的時(shí)候、我們將背負(fù)著沉重的責(zé)任。我們要養(yǎng)家，要養(yǎng)自己，要報(bào)答父母，要預(yù)防特殊事情等，我們要肩負(fù)的太多了，迫使我們要第一份工作要高薪，但這是不現(xiàn)實(shí)的。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，講求的是實(shí)力，是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我們剛出社會(huì)的大學(xué)生來說是極為不現(xiàn)實(shí)的。我們要有目的的選擇自己的第一份工作，我們選的不是薪酬高的，我們是要選擇有潛在能力的工作。對(duì)于我們大學(xué)學(xué)的理論性課文來說，選擇有潛在能力的工作對(duì)我們來說并不難，我們要相信自己的能力，我們要有遠(yuǎn)大的目光。在第一份工作中，我們剛接觸到這個(gè)社會(huì)，我們接觸到現(xiàn)實(shí)，我們開始對(duì)這個(gè)社會(huì)有所了解。我們開始轉(zhuǎn)變，我們要在自己的目標(biāo)中開始定位，選擇自己以后的路，在選擇的時(shí)候，我們要考慮得長(zhǎng)遠(yuǎn)些。我們開始有選擇的選擇工作，因?yàn)槲覀冮_始有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)閱歷，但我們要知道，社會(huì)不是我們一兩年就會(huì)了解的。到我們以后對(duì)這個(gè)社會(huì)有真正的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我們開始自己創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)社會(huì)中，打工，不是我們以后的目標(biāo)。打工，對(duì)我們來說不可能在大城市買一間房子，這個(gè)是很現(xiàn)實(shí)的。所以我們要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，而且是有備而來，我們不能失敗，因?yàn)槲覀兗绨蚣缲?fù)這太多太多了，所以我們要考慮清楚，我們要有必勝的信心，我們要有一定的能力，相信自己。六、結(jié)束語(yǔ)通過大學(xué)生職業(yè)生湃規(guī)劃教育，促使大學(xué)生客觀、全面剖析自己，正確看待目前所學(xué)專業(yè)以及認(rèn)識(shí)未來可能的職業(yè)發(fā)展方向，為就業(yè)做好基礎(chǔ)信息儲(chǔ)備。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃通過自我評(píng)估階段，對(duì)學(xué)生自身的性格特征、興趣愛好、能力構(gòu)成、價(jià)值觀等方面進(jìn)行深人探析，使其能夠正確、客觀認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)及潛能，為今后的職業(yè)選擇做好鋪墊工作。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要對(duì)學(xué)生就讀專業(yè)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，并結(jié)合大學(xué)生自身特征與對(duì)職業(yè)信息的分析，使學(xué)生能夠充分了解專業(yè)與特定職業(yè)之間的關(guān)系，探索未來可能從事的職業(yè)方向，為就業(yè)做好充分的信息儲(chǔ)備。 通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生確定未來職業(yè)發(fā)展的方向及目標(biāo)，使大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活做到有的放矢，為就業(yè)奠定知識(shí)與能力基礎(chǔ)。明確未來職業(yè)發(fā)展方向及目標(biāo)，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)口的以及在大學(xué)期間需要掌握的相關(guān)專業(yè)知識(shí)與各項(xiàng)技能，這必然大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生自我激勵(lì)，全面提升個(gè)人的專業(yè)能力和整體素質(zhì)，為就業(yè)奠定知識(shí)與能力基礎(chǔ)。 通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)要求和社會(huì)需求三者之間的關(guān)系，建立正確的擇業(yè)觀，為解決人才供需矛盾發(fā)揮關(guān)鍵作用。通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀，從自身角度出發(fā)，結(jié)合社會(huì)需求，發(fā)揮自我專長(zhǎng)，尋求發(fā)展?jié)摿?、個(gè)人提升空間大的職業(yè)崗位;著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)，并很好地把握機(jī)會(huì)。打破傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，將社會(huì)需求與自我需求完美結(jié)合，為自己開創(chuàng)良好的就業(yè)前景。從整個(gè)社會(huì)而言，也有助于解決人才供需中的現(xiàn)實(shí)問題。初稿完成情況記錄： 未按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)要求進(jìn)行撰寫，這篇文章論述的內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目不符，請(qǐng)重寫。教師簽名：2011 年 3 月 16 日修正稿完成情況記錄：教師簽名：20 年 月 日定稿完成情況記錄：教師簽名： 20 年 月 日成績(jī)登記：（按五級(jí)制）教師簽名： 20 年 月 日