七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.品讀精煉、生動(dòng)的寫(xiě)景狀物語(yǔ)言。 2.體味童真童趣，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，感悟文章的意境美、韻味美和情感美。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 這是一篇描寫(xiě)童年生活的散文。文章語(yǔ)言清新、板塊明晰，從文章題目即可看出，本文包括兩個(gè)部分，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。所以教學(xué)時(shí)可抓住課文精髓，提煉出精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，用兩個(gè)形式精萃、含蘊(yùn)豐富的問(wèn)題，帶動(dòng)對(duì)全文的閱讀品析，以期達(dá)到刪繁就簡(jiǎn)的藝術(shù)效果。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入 本單元學(xué)習(xí)主題是成長(zhǎng)，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)古今中外六位名家反映成長(zhǎng)的文章。今天走進(jìn)我們課堂的是魯迅先生，讓我們一起循著先生的足跡，走進(jìn)百草園，走進(jìn)多姿多彩的童年世界；走進(jìn)三味書(shū)屋，感受多滋多味的讀書(shū)生活。 二、默讀課文，整體感知 1．自學(xué)課前導(dǎo)引，了解課文主要內(nèi)容。 明確：課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活：燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。 2．默讀全文，用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解。 明確：這是一篇描寫(xiě)童年生活的散文。表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。…… 3．補(bǔ)充介紹《朝花夕拾》，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 三、瀏覽課文，理清脈絡(luò) 1．學(xué)習(xí)提示：題目是文章的“眼睛”，它們或暗示文章內(nèi)容，或點(diǎn)明行文線索，或強(qiáng)化文章主旨，或亮出作者觀點(diǎn)，等等。我們要善于抓住文題所透露的豐富信息來(lái)指導(dǎo)閱讀。本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？ 明確：“從……到……”，表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。 2．快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句及過(guò)渡段。 明確：課文1－8自然段為第一部分，寫(xiě)百草園的生活；10－24自然段為第二部分，寫(xiě)三味書(shū)屋的生活；第9自然段為過(guò)渡段。兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。 四、研讀課文，探究主題 1．主問(wèn)題：作者開(kāi)篇即說(shuō)：百草園那時(shí)卻是我的樂(lè)園？――引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀課文第一部分。 （1）學(xué)生朗讀、圈點(diǎn)、評(píng)議第一部分，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握作者感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。 明確： ▲作者對(duì)百草園是非常喜愛(ài)的。文章第一段直接流露出對(duì)百草園的無(wú)限喜愛(ài)之情，作者說(shuō)“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，概括了百草園給“我”童年帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。第二段通過(guò)描寫(xiě)把這種快樂(lè)具體化了。 ▲“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂(lè)園”，強(qiáng)化“那時(shí)”的感受。 ▲“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”一段，“不必說(shuō)”“也不必說(shuō)”要輕讀，這是“抑”的部分，它們所引領(lǐng)的部分朗讀時(shí)語(yǔ)速稍緩，語(yǔ)調(diào)柔和，要體現(xiàn)作者回憶時(shí)的喜愛(ài)贊嘆之情，同時(shí)給讀者回味遐想的余地；“單是”“短短”“無(wú)限”要重讀，這是作者描繪的重點(diǎn)，帶強(qiáng)調(diào)意味，它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過(guò)甜美的語(yǔ)氣和略帶夸張而多變的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣。（此處不妨多費(fèi)點(diǎn)功夫，讓學(xué)生逐句揣摩和朗讀。） ▲“美女蛇的故事”氣氛似乎有點(diǎn)陰森、恐怖，與前邊的寫(xiě)百草園的春夏景色的歡快活潑的氣氛不大一樣，但也是在寫(xiě)百草園的樂(lè)趣。因?yàn)樵凇拔摇笨磥?lái)，這個(gè)故事怪異、想象奇特，很有點(diǎn)劍仙俠客降魔伏妖的味道，聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講這些古里古怪、鬼里鬼氣的故事，也是百草園的樂(lè)趣之一。朗讀這一段時(shí)要注意讀出神秘、玄妙的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出作者借玄妙的記述表現(xiàn)兒童的神奇歡樂(lè)。 ▲“雪地捕鳥(niǎo)”部分，由細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)童趣，朗讀時(shí)注意體會(huì)作者對(duì)百草園熱愛(ài)迷戀的感情。（這兩部分可讓學(xué)生繪聲繪色進(jìn)行想象性朗讀或講故事表演，以體會(huì)作者情感。） ▲故事前后的文字是往事與回憶的銜接性語(yǔ)言，要讀出作者寬慰反諷的敘述語(yǔ)調(diào)。 （2）小結(jié)： 我發(fā)現(xiàn)“百草園”這個(gè)名字中“百”字用的最好，因?yàn)榘俨輬@的生活的確千姿百態(tài)，豐富多彩。正是因?yàn)榘俨輬@里的景、物、人、事對(duì)兒童具有一種溫馨的親和力，所以少年魯迅才對(duì)它有一種特殊的依戀，才有了離別時(shí)的難舍。 （3）自由朗讀第9自然段，領(lǐng)悟作者深情。 明確：這兩個(gè)感嘆句，簡(jiǎn)直就把百草園的這些小生靈當(dāng)成自己的好朋友了，臨別時(shí)難舍難分，還要與這些朋友道別。 2．百草園是樂(lè)園，在三味書(shū)屋，少年魯迅是不是就沒(méi)有樂(lè)趣了呢？――切入課文第二部分，探究三味書(shū)屋之樂(lè)。 （1）學(xué)生朗讀、圈、點(diǎn)、評(píng)議，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)作者敘述時(shí)的感情。 明確： ▲“三味書(shū)屋”的讀書(shū)生活與快樂(lè)自由的“百草園”童年生活一樣，充滿了童真和稚趣，感情的基調(diào)依然是歡樂(lè)的。 ▲“我”對(duì)“三味書(shū)屋”的一切都感到好奇。從“我”問(wèn)老師何為“怪哉”的奇思妙想，從“大家放開(kāi)喉嚨讀一陣子書(shū)”“人聲鼎沸”的熱鬧讀書(shū)場(chǎng)面，從先生“總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”的略帶迂腐的神態(tài)中，我們可以感受到三味書(shū)屋的風(fēng)趣和快樂(lè)。 ▲在三味書(shū)屋學(xué)習(xí)中的嬉戲和頑皮，如：爬上花壇折臘梅、攀上桂樹(shù)尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻，以及玩紙盔甲等都讓人感受到“三味書(shū)屋”的讀書(shū)生活仍然是充滿了童趣和歡樂(lè)的，這與“百草園”的快樂(lè)自由是相連貫的。 ▲未脫孩童稚氣的魯迅對(duì)三味書(shū)屋簡(jiǎn)陋而蘊(yùn)含深意的陳設(shè)、簡(jiǎn)單而莊重的禮儀充滿了新奇，對(duì)方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生充滿了恭敬，對(duì)先生開(kāi)明、寬容的教育流露出感激，甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作者極為歡心，更不用說(shuō)與眾多伙伴在一起“偷樂(lè)”的時(shí)光，三味書(shū)屋后園里無(wú)聲的游玩、課堂上有口無(wú)心心的唱讀、老師入神時(shí)我們的“相宜”而樂(lè)，作者至今仍是滿懷留戀與依依之情的。 （2）小結(jié)：從這個(gè)段落里，我們看到了一顆天真調(diào)皮跳蕩著的童心，體味到了三味書(shū)屋生活的多滋多味，更欣賞到了散文“絢爛之極趨于平淡”的至高境界。 （3）比較三味書(shū)屋之樂(lè)與百草園之樂(lè)的異同。 （討論后各抒己見(jiàn)，說(shuō)“異”說(shuō)“同”都行，言之成理即可。） 明確： ▲說(shuō)“同”都是兒童之樂(lè)，都表現(xiàn)出兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人某種崇拜、對(duì)自由歡樂(lè)的追求、對(duì)成人世界的無(wú)知，等等。 ▲說(shuō)“異”百草園是充滿生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書(shū)屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂(lè)源于自然的厚賜，三味書(shū)屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)與快樂(lè)的追求；百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書(shū)屋里只能暫借片刻逍遙；百草園里有樸素自然的情趣，三味書(shū)屋里有于平淡中開(kāi)掘的美好情調(diào)，等等。 3．主題歸納。（參考課后練習(xí)一進(jìn)行） 明確：課文通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛(ài)自然，追求新鮮知識(shí)，天真幼稚、歡樂(lè)的心理。 五、品讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟情趣美 1．選擇自己喜愛(ài)的句段，自由地朗讀。 2．說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。教師注意相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這篇散文不僅寫(xiě)景細(xì)致，且景中有情。景是兒童心理的景，情是兒童心理的情，使讀者感到此情此景親切可愛(ài)；使人愛(ài)文中的景，更愛(ài)景中的情，更愛(ài)有這種天真感情的兒童。 3．你能仿照說(shuō)一段話嗎？ （學(xué)生自由發(fā)言后師生一起歸納整理本文語(yǔ)言學(xué)用點(diǎn)： 關(guān)聯(lián)綴景，條理分明的…… 摹形狀物，惟妙惟肖的…… 簡(jiǎn)筆勾勒，形象傳神的…… 場(chǎng)景描寫(xiě)，渲染氣氛的…… 詞句反復(fù)，表現(xiàn)深情的…… 精彩用詞，傳達(dá)獨(dú)特感受的…… 動(dòng)詞連用，清晰交代過(guò)程的……） 六、收束全課 結(jié)語(yǔ)：其實(shí)不管是百草園還是三味書(shū)屋都成了作者童年生活中永遠(yuǎn)閃光的記憶，魯迅先生采擷晨光中最美的花朵，追憶似水流年。我們從中不但可以捕捉到先生的成長(zhǎng)足跡，體味到文中的童心童趣，而且可以學(xué)到他那高超的寫(xiě)景狀物技巧。希望同學(xué)們珍惜童年，珍惜我們?nèi)松蠲篮玫哪耆A！ 6 / 6