九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)二氧化碳的性質(zhì)和對(duì)生活環(huán)境的影響導(dǎo)學(xué)案新人教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 二氧化碳的性質(zhì)和對(duì)生活環(huán)境的影響導(dǎo)學(xué)案 新人教版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 謎語:猜猜它是誰? 它可以“翻手為云,復(fù)手為雨”, 農(nóng)民伯伯說它是:“植物的糧倉”; 消防官兵贊美它是:“滅火的先鋒”; 建筑師稱它為:“天然的粉刷匠”; 環(huán)境師則指控它為全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住薄? 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、記住二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及主要用途。 2、了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的雙重影響。 二、課前自主學(xué)習(xí) 1、根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),盡可能多的寫出二氧化碳的性質(zhì)和用途。 物理性質(zhì): 化學(xué)性質(zhì): 用途: 2、小組討論完成 你認(rèn)為溫室效應(yīng)對(duì)生活和環(huán)境產(chǎn)生了那些影響? 三、課堂探究 探究一通過檢驗(yàn)雪碧飲料中溢出的氣體是二氧化碳?證明二氧化碳能溶于水? 操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論及化學(xué)方程式: 探究二、將雪碧中的氣體通入紫色石蕊試液 操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論及化學(xué)方程式: 四、課堂練習(xí) 1.二氧化碳的物理性質(zhì): 溶于水、密度比空氣 ,固體CO2叫 。 2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì): “三不”:一般情況下,CO2不能 ,不能支持燃燒,也不能供給 。 “二水”:①與水的反應(yīng)的方程式 ;碳酸能使 色的石蕊變 色。但碳酸不穩(wěn)定受熱易分解的方程式 。 ②與石灰水反應(yīng)的方程式 3.二氧化碳用于滅火利用了 的物理性質(zhì)和 的化學(xué)性質(zhì)。干冰可作致冷劑和進(jìn)行 。減少溫室效應(yīng)的措施有 , 。 4.下列有關(guān)二氧化碳的用途,既跟它的物理性質(zhì)有關(guān),又跟它的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是( ) A.干冰用作人工降雨 B.滅火 C.溫室里施用二氧化碳作肥料 D.制汽水 5.(1)右圖A的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明二氧化碳有的化學(xué)性質(zhì)是____________;物理性質(zhì)是_______________,據(jù)此,??捎米? 。在久未開啟 的菜窖、枯井、和深洞底部的空氣中 的含量比較高,在進(jìn)入這些地方前,為避免危險(xiǎn)發(fā)生,必需先做 實(shí)驗(yàn)。 (2)為驗(yàn)證某氣體不能燃燒也不能支持燃燒,且密度比空氣大,另一位同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,你認(rèn)為此設(shè)計(jì)合理嗎? 。 6.為了探究是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅了,小紅同學(xué)作了大膽猜想,并用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花設(shè)計(jì)了下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證自己的猜想(如下圖)。 實(shí)驗(yàn)方案(A) 實(shí)驗(yàn)方案(B) 實(shí)驗(yàn)方案(C) 實(shí)驗(yàn)方案(D) 直接噴稀醋酸 直接噴水 直接放入二氧化碳中 噴水后放入二氧化碳中 (1)請(qǐng)和小紅同學(xué)一起完成下表。 猜想 實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 可能是CO2使石蕊變紅 C 紫色小花不變色 B 紫色小花不變色 猜想錯(cuò)誤 可能是CO2和水發(fā)生反應(yīng)的生成物使石蕊變紅 猜想正確 (2)小紅同學(xué)做了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來確定CO2與水反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì),此對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案是 ?。ㄌ钌蠄D中的實(shí)驗(yàn)方案序號(hào)) 五、作業(yè) 1.課本P123—4:(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳密度比空氣大 (2)二氧化碳能溶于水 2.課本P123—6: 3.周末作業(yè)(任選一項(xiàng),每小組提交一份) (1)科技小論文《二氧化碳的功與過》 (2)通過上網(wǎng)查找資料,擴(kuò)充自己的知識(shí)面,制作“保護(hù)環(huán)境”的宣傳小卡片或手抄報(bào),真正做到學(xué)有所得、學(xué)以致用。 六、收獲和體會(huì) 學(xué)完本課題你有哪些收獲,你還想知道什么? 4 / 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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