八年級(jí)政治上冊(cè)第一單元相親相愛(ài)一家人教案人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)政治上冊(cè) 第一單元 相親相愛(ài)一家人教案 人教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ （一）本課教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 要讓學(xué)生了解：家庭的特點(diǎn)，家庭關(guān)系的確立，子女與父母的關(guān)系不可選擇。家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。父母理應(yīng)受到子女的孝敬，孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任。孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。 2.能力目標(biāo) 認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力。收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。孝親敬長(zhǎng)的行為實(shí)踐能力。 3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 愛(ài)自己的家、熱愛(ài)父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè)。樹(shù)立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。 （二）本課內(nèi)容安排的依據(jù) 1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩；理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩；正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育。 2. 學(xué)生面臨的問(wèn)題。 人們常說(shuō)：家庭是我們的港灣和第一所學(xué)校，也是我們成長(zhǎng)的搖籃；父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師。學(xué)生生活在家庭中，得到父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)和教育?？梢哉f(shuō)，家庭是學(xué)生的重要生活領(lǐng)域。然而，學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩。加上成長(zhǎng)中的中學(xué)生處于青春期，心理和智能不成熟，所以容易忽略父母的愛(ài)心，感受不到家中的親情，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。對(duì)此，應(yīng)該在思想品德課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生感受家庭中的親情，體會(huì)父母的愛(ài)心和付出，進(jìn)而孝敬父母和長(zhǎng)輩。孝敬父母，可以說(shuō)是一切良好道德的基點(diǎn)。抓住這一點(diǎn)非常有意義。 （三）教學(xué)重點(diǎn) 1.關(guān)于家庭關(guān)系的確立 2.感受家庭溫暖 3.如何孝敬父母 （四）教學(xué)安排 1.課時(shí)安排： 本課計(jì)劃用三課時(shí)授完. 2.課前準(zhǔn)備： 本課內(nèi)容較淺，不必作更多的準(zhǔn)備。但是，為了提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，教師有必要了解自己的學(xué)生。主要了解學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度，幫父母做家務(wù)的情況，即在孝敬父母長(zhǎng)輩方面的好事和存在的問(wèn)題。了解好人好事，是為了課上進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生向好同學(xué)看齊；找出存在的問(wèn)題，旨在加強(qiáng)教育的針對(duì)性。還可以讓學(xué)生在課前咨詢(xún)父母：自己的成長(zhǎng)有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于體會(huì)父母養(yǎng)育自己艱辛，增強(qiáng)愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。 3.教學(xué)方法： 本課主要以學(xué)生的探究活動(dòng)、自我教育活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生活動(dòng)，重在自己體驗(yàn)。所以老師要為學(xué)生開(kāi)展這些活動(dòng)提供情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，老師的點(diǎn)撥主要用在對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變上、對(duì)學(xué)生的誤區(qū)和盲點(diǎn)的引導(dǎo)上。 4.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 本課的課外實(shí)踐活動(dòng)，主要有兩項(xiàng)。其一，了解自己的家庭，特別是了解父母的優(yōu)點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，以及家族的好傳統(tǒng)、好風(fēng)氣。其二，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母長(zhǎng)輩。例如與父母談心，匯報(bào)情況；為父母做力所能及的事，實(shí)踐自己制訂的孝親敬長(zhǎng)的小計(jì)劃等。這些活動(dòng)，要與單元主題探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。 第一課　愛(ài)在屋檐下 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo)：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類(lèi)型；了解自己在家庭中位置。 2、 能力目標(biāo)：在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。 3、 情感目標(biāo)：理解家的含義；理解和體會(huì)親子之情不會(huì)因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系的情形。 2、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè) 第一課時(shí)（總第1課時(shí)） （一）情景預(yù)設(shè) 板書(shū)課題： 第一框 我知我家 引言：（學(xué)生閱讀教材P3頁(yè)第一段后，教師引入本課教學(xué)。） 每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都有父親和母親。人人都盼望有個(gè)溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的父母，孝敬父母長(zhǎng)輩。 今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個(gè)什么樣的家呢？我們首先來(lái)閱讀P4兩幅圖片及文字說(shuō)明。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P4頁(yè)圖：學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。 圖一： 有房子——————沒(méi)有家：家不只是房子 圖二： 沒(méi)房子——————有家了：加中有親人、親情 至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，但都只能是家庭的一 個(gè)側(cè)面，而不是家庭的實(shí)質(zhì)。 那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的？ （二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 一、家庭關(guān)系的建立 1、家庭的含義 活動(dòng)一： （1）想一想、寫(xiě)一寫(xiě)： 我們每個(gè)同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事，然后寫(xiě)出一句話“家是————” 來(lái)表達(dá)你對(duì)家的理解。 （2）讀一讀、比一比：我們?cè)賮?lái)看看書(shū)本上寫(xiě)的“家是什么”（指導(dǎo)學(xué)生討論回答） 教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無(wú)論是遠(yuǎn)方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著如山如水的父愛(ài)與母愛(ài)。 所以可以說(shuō)： 家是有形的，也是無(wú)形的 家是物質(zhì)的，也是精神的 家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵 （3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。（板書(shū)） 過(guò)渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識(shí)一下“家” 活動(dòng)二： （1）想一想、說(shuō)一說(shuō)： 請(qǐng)大家來(lái)具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫(xiě)在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來(lái)。（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)） 父親、母親、子女 父親、母親——婚姻關(guān)系； 父母、子女——血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）； 父母子女關(guān)系 養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系） （2）教師歸納：家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書(shū)） 家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。 那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的呢？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論） 2、家庭關(guān)系的確立有多種情形： （1）結(jié)婚 （2）子女出生 （3）收養(yǎng) （4）隨父（母）再婚 （5）非婚生 3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式 過(guò)去——三代、四代同堂的大家庭； 現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書(shū)） 4、家庭的功能 活動(dòng)三：（學(xué)生閱讀教材P5頁(yè)——相關(guān)鏈接后討論） 下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？ 今年暑假，小明過(guò)得非常充實(shí)，老師布置的作業(yè)已按時(shí)完成了，雖然碰到過(guò)幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了（家庭教育功能）。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤(pán)中國(guó)象棋（休息娛樂(lè)功能）。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高，長(zhǎng)大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費(fèi)功能）。后來(lái)又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂(lè)。 家庭功能： 人口生產(chǎn) 消費(fèi) 撫育贍養(yǎng) 教育 休息娛樂(lè) 物質(zhì)生產(chǎn) 具體表現(xiàn)：（見(jiàn)教材P5—6頁(yè)圖表） 二、與父母的關(guān)系不可選擇 活動(dòng)四：暢所欲言 通過(guò)前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。 （1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學(xué)生暢所欲言） （2）子女與父母的親情，會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？ （3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6頁(yè)——相關(guān)鏈接） 教師歸納： 生命是父母給予的，這種關(guān)系無(wú)可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。 （三）做一做：填寫(xiě)家庭樹(shù)，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（P教材7頁(yè)） （四）效果評(píng)價(jià) （讓學(xué)生討論回答以下問(wèn)題） （1）通過(guò)這節(jié)課我知道了什么？ （2）仔細(xì)閱讀家庭樹(shù)，哪些人跟我是直系血親關(guān)系？哪些人與我是三代以?xún)?nèi)旁系血親關(guān)系？ （3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？ （五）本課知識(shí)點(diǎn) （1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容 （2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系 （3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織 （4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生 （5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭 （6）生命是父母給予的，這種關(guān)系無(wú)可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情 （六）課后作業(yè)： 1、把下列知識(shí)點(diǎn)抄寫(xiě)一次 （1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容 （2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系 （3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織 （4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生 （5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭 （6）生命是父母給予的，這種關(guān)系無(wú)可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情 2、閱讀家庭樹(shù)，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以?xún)?nèi)的旁系血親？ 3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？ 4、現(xiàn)在常見(jiàn)的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？ 5、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變？（教材P6頁(yè)正文第一段。） 課外活動(dòng)：想一想，把你所想到的寫(xiě)在書(shū)上 （1）在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎(jiǎng)等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？ （2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵(lì)？（試舉一、二例） （3）說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對(duì)家庭都有哪些貢獻(xiàn)？ 第二課時(shí)（總第2課時(shí)） （一）情景預(yù)設(shè) 1、導(dǎo)入： 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)——（《 》） 我愛(ài)我家　　 因?yàn)樗腔鸺t的玫瑰花　　 花瓣上刻著的是父母的愛(ài)情　　 花蕊里住著的是姐妹的友情　　 而那被花香浸透的空氣里　　 散發(fā)出濃濃的親情　 　　我愛(ài)我家 因?yàn)樗堑{(lán)淡白的睡衣　　 淡藍(lán)的是海的寬容　　 淡白的是云的潔白　　 而藍(lán)與白之間的空隙　　 被寧?kù)o與和諧占據(jù)著　　 　　我愛(ài)我家　　 因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)　　 因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)　　 　　思念像一片葉　　 風(fēng)將它吹向世界的每一個(gè)角落　　 你可曾聽(tīng)見(jiàn)葉的低語(yǔ)　　 它說(shuō)　　 我愛(ài)我家 聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們給這首詩(shī)命名 多想永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大　　 多想永遠(yuǎn)不離家　　 多想每一天都可以　　 聽(tīng)媽媽嘮叨　　 陪爸爸散步　　　 當(dāng)我抬頭看天空　　 你可從我的眼睛里看到眷戀　　 對(duì)家的眷戀？　　 當(dāng)我提筆寫(xiě)家書(shū)　　 你可從我的文字里讀出寂寞　　 離家人的寂寞？　　 當(dāng)我朗誦詩(shī)篇　　 你可從我的聲音里感受到愛(ài)　　 對(duì)家的愛(ài)？　　　 我愛(ài)我家　　 因?yàn)槟且槐K固執(zhí)地為我亮至深夜的燈　　 因?yàn)槟莾蓮埣词咕肓巳話熘Φ哪槨　　　? 我愛(ài)我家　　 因?yàn)樗h(yuǎn)離塵世喧囂　　 因?yàn)樗錆M溫馨祥和 教師總結(jié)：這首詩(shī)叫——我愛(ài)我家。作者通過(guò)這首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)家的熱愛(ài)以及思念和眷戀之情。“我愛(ài)我家” 就是我們這節(jié)課要來(lái)討論的話題。 2、板書(shū)課題： 第二框 我愛(ài)我家 我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，你愛(ài)你的家嗎？為什么？ （二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 一、大人講我小時(shí)候 1、家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃和港灣 活動(dòng)一：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8頁(yè)材料） 思考討論： （1）回憶小時(shí)侯受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)們聽(tīng)。 （2）在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎(jiǎng)等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？ （同學(xué)們討論回答后，教師總結(jié)） 教師總結(jié)： 通過(guò)美好的回憶，我們?cè)僖淮胃惺艿搅思彝サ臏剀?，感受到了父母?duì)自己的呵護(hù)，感受到了自己與父母親密無(wú)間的親情，從中我們也再一次體會(huì)到了父母對(duì)子女的無(wú)私的奉獻(xiàn)。 2、我們與家庭的關(guān)系 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，我們與家庭的關(guān)系是怎樣的呢？（學(xué)生閱讀教材P8頁(yè)一段后討論回答） 家庭是我們溫馨的港灣 家庭是我們的第一所學(xué)校 家庭是我們的避風(fēng)港 家庭是我們情感的棲息地 家庭是我們學(xué)習(xí)生活的保障 家庭是我們休息娛樂(lè)的快樂(lè)之家 教師歸納： 家庭是我們每個(gè)人生活成長(zhǎng)的大本營(yíng)，家庭的溫暖來(lái)自于家人的奉獻(xiàn)，父母的愛(ài)是支撐家的柱與梁，愛(ài)的奉獻(xiàn)是愛(ài)的行動(dòng)。愛(ài)是一種責(zé)任。我們每個(gè)家庭成員在家庭中都有責(zé)任。 二、無(wú)悔的奉獻(xiàn) 分享感人的親情故事——母親的牙托 父母是在我讀初中時(shí)離異的，父母離異后，我隨了母親。其實(shí)一定程度上，父親走這一步，是因?yàn)槟赣H一天到晚地嘮叨。后來(lái)我才知道，母親得了一種屬于更年期引起的多語(yǔ)癥。 離婚后的母親依舊整天嘮叨個(gè)不停，特別是我上學(xué)前和放學(xué)后，因?yàn)橛辛宋疫@個(gè)“傾訴”對(duì)象，母親嘮叨起來(lái)更是沒(méi)完沒(méi)了。我不止一次地請(qǐng)求母親住嘴，但無(wú)濟(jì)于事。 后來(lái)母親意識(shí)到這是病癥后，也曾經(jīng)到醫(yī)院就診，但因無(wú)特效藥，母親的嘮叨還是時(shí)好時(shí)壞。那年中考，一向成績(jī)優(yōu)異的我沒(méi)考上重點(diǎn)高中，母親驚呆了！ 高一開(kāi)學(xué)后的一個(gè)星期天，母親突然由嘮叨變得一言不發(fā)，我和她講話，她總是背對(duì)著我，不理我?？吹侥赣H一反常態(tài)，我嚇壞了，以為她受了刺激精神失常，便多了個(gè)心眼注意觀察。我看到母親嘴里經(jīng)常鼓鼓的，像是含了什么東西，便拉著母親問(wèn)。母親被逼無(wú)奈，只得張開(kāi)了嘴，原來(lái)母親在嘴里含了一副專(zhuān)門(mén)用來(lái)護(hù)齒的牙托！母親說(shuō)，為了改掉嘮叨的毛病，她嘗試了許多種方法。母親下定決心地說(shuō)，她就是做啞巴，也要改掉這個(gè)毛??！ 母親的行為深深打動(dòng)了我，每當(dāng)我學(xué)習(xí)倦怠時(shí)，每當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)中的攔路虎時(shí)，就會(huì)想起母親的牙托！于是，我就勇氣倍增。 或許就在我發(fā)現(xiàn)母親不說(shuō)話秘密的那一天，我才真正了解母親。因更年期引起的多語(yǔ)癥確實(shí)沒(méi)有什么特效藥可治，然而在偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài)面前，它卻顯得多么的不堪一擊。 這個(gè)故事真的很感人。 但有同學(xué)說(shuō)：我的家很溫暖，但也很平淡，沒(méi)有那么驚天動(dòng)地的感人的故事。的確，生活本身是平淡的，就象歌中唱到的：平平淡淡才是真。那么在平淡如水的生活中是否存在著感人的親情呢？ 讓我們一起去發(fā)現(xiàn)平淡生活中的感人親情吧！ 活動(dòng)三：想一想，做一做（見(jiàn)教材P8—9頁(yè)圖表） 1、父母為家庭做了什么 在你家，下列事情通常是由誰(shuí)來(lái)做的？請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)下表： 父母 自己 爺爺奶奶 哥哥姐姐 其他人 獲得家庭的收入 建房子或者買(mǎi)房 子 裝修房子或者改 造 院 子 購(gòu)買(mǎi)大件電器 整 理 房 間 洗衣服 買(mǎi)菜 做飯 刷碗 掃地 說(shuō)一說(shuō)： （1）說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)。 （2）夸夸自己的父母（找父母的優(yōu)點(diǎn)），并講給同學(xué)們聽(tīng)。 （3）面對(duì)父母對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，你打算怎樣做呢？ 2、父母對(duì)子女之愛(ài)（學(xué)生閱讀教材P9頁(yè)兩段內(nèi)容，教師總結(jié)并板書(shū)） 板書(shū)： 母愛(ài)是最無(wú)私的 父愛(ài)如山，深沉嚴(yán)格 相關(guān)鏈接：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀） 母親對(duì)孩子這樣說(shuō)： ——你是我生命的延續(xù)，你是我生活的動(dòng)力。因?yàn)橛心?，我明白了?zé)任的含義；因?yàn)橛心?，我體會(huì)到了生命的意義。 ——你是我的驕傲，你是我的希望，愿你的人生更精彩。 ——親情化作水，滴滴潤(rùn)幼雛。風(fēng)雨伴兒行，只為早成才。 （這段文字飽含著母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。） 3、父母對(duì)子女的義務(wù) 說(shuō)一說(shuō)：你的父母為你盡了哪些義務(wù)？從中你體會(huì)到的是什么？ 父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)，又是當(dāng)今道德和法律的要求。 鏈接：（見(jiàn)教材P10頁(yè)材料） 想一想：這個(gè)案例說(shuō)明了什么？ （說(shuō)明如果父母不對(duì)子女盡撫養(yǎng)教育的義務(wù)，甚至虐待子女，是要受到法律的懲罰的。） 三、感受家的溫暖 活動(dòng)四：真情體會(huì)——“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處?！? （1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 （家庭不光是我們物質(zhì)生活的基礎(chǔ)，更是親情的棲息地，愛(ài)的港灣，精神動(dòng)力的源泉。） （2）談?wù)勀阍谧约杭彝ブ懈惺艿降臏嘏图?lì)。 相關(guān)鏈接（P11頁(yè)正文和鏈接）：讀一讀，想一想： 你熱愛(ài)你的家嗎？為什么？ （家是情感的棲息地，是經(jīng)濟(jì)來(lái)源，是身體保障，是娛樂(lè)天地，是天然學(xué)校，是發(fā)展的大本營(yíng)……！所以……！） 教師總結(jié)： 我們從各個(gè)方面感受到了家的溫暖，親人無(wú)微不至的呵護(hù)！ 有一種愛(ài)，從我們出生的第一天起就伴隨著我們，從我們嗷嗷待哺，到蹣跚學(xué)步；從我們玩耍游樂(lè)，到學(xué)會(huì)做事。我們每一個(gè)人生成長(zhǎng)的腳印，都融進(jìn)了爸爸、媽媽無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)；生活上的關(guān)心照顧，學(xué)習(xí)上的督促輔導(dǎo)，做人上的教育指導(dǎo)，這種愛(ài)無(wú)微不至。過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)。這種愛(ài)永恒不變。 活動(dòng)五：心語(yǔ)放送——表達(dá)對(duì)父母感謝和愛(ài)（教材P11頁(yè)—給父母寄言） 在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對(duì)父母說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。 （三）總結(jié)語(yǔ) 家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學(xué)們?cè)谙硎芗彝嘏耐瑫r(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)，承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。讓愛(ài)住我家。 （四）本課知識(shí)點(diǎn) （1）家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師 （2）母愛(ài)是最無(wú)私的；父愛(ài)如山，深沉嚴(yán)格。 （3）父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)，又是當(dāng)今道德和法律的要求。父母如果不對(duì)子女盡撫養(yǎng)義務(wù)，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。 （4）家，是我們的感情棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾、安全健康保障，還是我們的娛樂(lè)天地、天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營(yíng)。 （五）作業(yè) 1、抄寫(xiě)本課知識(shí)點(diǎn) （1）家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師 （2）母愛(ài)是最無(wú)私的；父愛(ài)如山，深沉嚴(yán)格。 （3）父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)，又是當(dāng)今道德和法律的要求。父母如果不對(duì)子女盡撫養(yǎng)義務(wù)，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。 （4）家，是我們的感情棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾、安全健康保障，還是我們的娛樂(lè)天地、天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營(yíng)。 2、說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對(duì)家庭都有哪些貢獻(xiàn)？ 3、你的父母為你盡了哪些義務(wù)？從中你體會(huì)到的是什么？ 4、給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對(duì)父母說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。（對(duì)父母的感謝；心里話；對(duì)父母的祝?；蚱谕龋? 課外活動(dòng)： 1、你能說(shuō)說(shuō)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛(ài)嗎？ 2、你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？為父母盡了孝心以后的感受是什么？ 3、做一件孝敬父母的事，體會(huì)其中的感受。 第三課時(shí)（總第3課時(shí)） （一）情景預(yù)設(shè) 1、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)學(xué)過(guò)孟郊的《游子吟》吧？讓我們一起背誦這首詩(shī)。 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？ 同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，母愛(ài)是無(wú)私的，也是偉大的，她們應(yīng)該得到我們子女的孝敬和回報(bào)，但是我們往往是難以報(bào)答慈母之愛(ài)的，因?yàn)樗齻兊母冻鎏嗵嗔?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)第三框題——難報(bào)三春暉。 2、板書(shū)框題： （三）難報(bào)三春暉（板書(shū)） （二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1、愛(ài)灑人間 （1）父母對(duì)我們的付出 活動(dòng)一： 看一看，讀一讀——討論回答問(wèn)題：（指導(dǎo)學(xué)生看圖、閱讀，然后討論回答問(wèn)題） ①媽媽為小峰的多動(dòng)癥、成績(jī)差而傷心，卻在小峰面前路出笑臉、鼓勵(lì)他，這是為什么？ （小峰的媽媽不僅愛(ài)孩子，而且懂得激勵(lì)的藝術(shù)。她把小峰的困難當(dāng)成自己的困難，為他傷心。但她知道只傷心、責(zé)怪不能解決問(wèn)題，因而努力調(diào)動(dòng)小峰的積極因素，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，期待他改正不足，努力進(jìn)取。） ②你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？ （這完全是為了孩子，以自己的精心設(shè)計(jì)幫助孩子。媽媽的苦心，表現(xiàn)出對(duì)小峰是赤誠(chéng)的愛(ài)，對(duì)孩子的無(wú)限期待，對(duì)孩子未來(lái)的關(guān)注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻(xiàn)精神。） ③小峰以什么方式回報(bào)母親？對(duì)你有什么啟發(fā)？ （小峰對(duì)母親的回報(bào)，是以自己的進(jìn)步成長(zhǎng)讓母親的期待如愿以?xún)?，看到孩子成長(zhǎng)進(jìn)步而得到精神的滿足。） （2）我們應(yīng)該以愛(ài)回報(bào) 教師小結(jié)： 父母不僅給了我們生命，而且含辛茹苦地?fù)嵊覀冮L(zhǎng)大，教我們做人，這種恩情要永遠(yuǎn)銘記在我們心中。孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。父母為家庭做出了貢獻(xiàn)，為我們付出了很多，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈?ài)的回報(bào)，理應(yīng)受到我們的孝敬。 （3）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德 愛(ài)父母就應(yīng)當(dāng)孝敬父母。孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，孝敬父母的人歷來(lái)被人們稱(chēng)道、尊敬，不孝子孫常常被人們譴責(zé)。在全面建設(shè)和諧社會(huì)的今天，我們更應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)中華民族孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。 相關(guān)鏈接：（指名學(xué)生講這兩個(gè)故事） 從古到今，中華民族就有孝敬父母長(zhǎng)輩的美德。孝欽敬長(zhǎng)是我們的天職（板書(shū)） 2、孝欽敬長(zhǎng)是我們的天職 （1）父母是道德和法律的要求 活動(dòng)二： ①相關(guān)鏈接：學(xué)生閱讀鏈接材料，討論回答問(wèn)題： 思考討論：這份材料說(shuō)明了什么？ （成年子女如果不履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，不僅要受到輿論的譴責(zé)，還要受到法律的懲罰。這就告訴我們，孝敬父母是道德和法律的要求。） ②比較下列行為，體會(huì)孝敬父母在不同場(chǎng)合的不同表現(xiàn)，并說(shuō)明這樣做是否合適的理由。 （指導(dǎo)學(xué)生討論回答。） 教師講述： 孝敬父母不能光停留在口頭上，而要體現(xiàn)在日常生活中一件件小事上。孝敬父母，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場(chǎng)合的具體要求，并按這些要求去做。 （2）孝敬父母的具體表現(xiàn) 活動(dòng)三： 相關(guān)鏈接—（教材P15頁(yè)）；讀圖、想一想： ①你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面呢？ ②把盡孝后的感受說(shuō)出來(lái)與大家分享。 教師講述： 孝敬父母表現(xiàn)在各個(gè)方面。愛(ài)父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興……等，這些都是孝敬父母的表現(xiàn)。 中國(guó)有句古話：“百事孝為先，論心不論事，論事天下無(wú)孝子?！毙⒕锤改?，首先和主要的是心與父母貼近，心里想著父母，理解父母，體會(huì)父母的心情，盡量讓父母高興滿意。 （3）孝敬父母收獲的是甜蜜 孝敬父母，可以使自己得到精神上和心理上的滿足；可以使父母愉悅、使家庭溫馨；可以使自己的道德境界得到提升。 相關(guān)鏈接：—閱讀教材P16頁(yè)材料，思考回答問(wèn)題： 想一想：公司老板為什么要讓?xiě)?yīng)聘的大學(xué)生為父母洗一次腳呢？ （為父母洗腳是在孝敬父母。孝敬父母需要付出，即要付出代價(jià)，甚至委屈自己。如果一個(gè)人對(duì)為自己付出最多的親人都默然置之，誰(shuí)會(huì)指望從他那里得到真情回報(bào)呢！而人們又怎能相信他呢！所以……） （4）孝敬父母不是愚孝和盲從（學(xué)生閱讀教材P17頁(yè)第一段） （對(duì)父母的孝敬，是在家人地位平等的基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉，是基于對(duì)父母養(yǎng)育之恩和辛勞的回報(bào)，是當(dāng)代道德和法律的基本要求。） （5）對(duì)爺爺奶奶盡孝心 （爺爺奶奶，外公外婆，對(duì)孫子女傾注了極大的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，甚至較之父母的疼愛(ài)有加、付出更多；他們對(duì)家庭和社會(huì)作出過(guò)貢獻(xiàn)，在他們年老多病、行動(dòng)不便之際，做孫子女的更要獻(xiàn)上一片愛(ài)心。） 活動(dòng)四： 制訂孝敬父母長(zhǎng)輩的小計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃可以包括以下幾方面內(nèi)容。 （1）自己應(yīng)該怎樣孝敬父母長(zhǎng)輩。 （2）在這一周內(nèi)我能為他們做什么。 （3）怎樣落實(shí)孝親敬長(zhǎng)的小計(jì)劃。 （三）本課知識(shí)點(diǎn)歸納 （1）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)。 （2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我們的天職。 （3）孝敬父母要落實(shí)大具體行動(dòng)之中，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場(chǎng)合的具體要求，并按要求去做。 （4）孝敬父母表現(xiàn)在各個(gè)方面：愛(ài)父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興等。 （5）孝敬父母需要付出，得到的卻是甜蜜。 （6）孝敬父母是在平等的基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉，是在當(dāng)代道德和法律基礎(chǔ)上對(duì)父母勞動(dòng)和養(yǎng)育之恩的報(bào)答。 （7）我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長(zhǎng)輩。 （四）課后作業(yè) 1、抄寫(xiě)本課知識(shí)點(diǎn) （1）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)。 （2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我們的天職。 （3）孝敬父母要落實(shí)大具體行動(dòng)之中，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場(chǎng)合的具體要求，并按要求去做。 （4）孝敬父母表現(xiàn)在各個(gè)方面：愛(ài)父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興等。 （5）孝敬父母需要付出，得到的卻是甜蜜。 （6）孝敬父母是在平等的基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉，是在當(dāng)代道德和法律基礎(chǔ)上對(duì)父母勞動(dòng)和養(yǎng)育之恩的報(bào)答。 （7）我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長(zhǎng)輩。 2、你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？ 3、根據(jù)教材要求，聯(lián)系自己實(shí)際制定孝敬父母的孝計(jì)劃。 4、完成《資源與學(xué)案》P5頁(yè)——“我的收獲”。（在書(shū)上完成） （五）課外活動(dòng) 1、閱讀第二課第一框教材內(nèi)容。 2、成長(zhǎng)過(guò)程中你都有哪些煩惱？產(chǎn)生煩惱的原因是什么？面對(duì)這些煩惱你是如何處理的？ 2、 當(dāng)你和父母發(fā)生沖突時(shí)，你是怎么做的？其后果怎樣？ 第二課　我與父母交朋友 （一）本課教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo) 與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對(duì)逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領(lǐng)。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下輸贏不可。 2. 能力目標(biāo) 正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力。對(duì)代溝產(chǎn)生原因的分析能力。對(duì)逆反心理的辯證分析能力。認(rèn)識(shí)逆反心理危害的透視能力。會(huì)與父母溝通商量的行為能力。對(duì)多種可能的解決問(wèn)題的方式進(jìn)行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應(yīng)用能力。家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。 3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 對(duì)父母親人的愛(ài)。對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對(duì)父母的尊重、對(duì)自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。 （二）本課安排的依據(jù) 1. 學(xué)生面臨的問(wèn)題 社會(huì)的急劇變化、社會(huì)上的種種不良誘惑，家長(zhǎng)對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來(lái)的共性問(wèn)題，也有每 個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問(wèn)題。 學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中，要學(xué)會(huì)與人交往，這是他們立足社會(huì)的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求安排這一教育內(nèi)容。 2. 課標(biāo)的具體要求 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對(duì)自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課著重講解的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩”，“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。課標(biāo)“活動(dòng)建議”中“｀以我是如何化解與父母的沖突＇為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容，是本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。 （三）重點(diǎn)難點(diǎn) 1、關(guān)于“代溝”是本課的難點(diǎn) “代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價(jià)值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，并由此導(dǎo)致兩代人彼此不理解、產(chǎn)生隔閡。 2、關(guān)于“逆反心理”是本課的又一難點(diǎn) 逆反心理是進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)。 3、關(guān)于“與父母的交往”既是本課的難點(diǎn)有時(shí)本課的重。 （四）教學(xué)方法 本課的主要教學(xué)方法，是閱讀法、學(xué)生自主探究活動(dòng)法和集體討論法，輔之以老師必要的點(diǎn)撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中。 （五）課時(shí)安排：本課用兩課時(shí)授完。 第 一 課 時(shí)（總第4課時(shí)） （一）情景預(yù)設(shè) 1、導(dǎo)入：（見(jiàn)教材引言） 有戶人家，……我們就能為和睦的家庭增添溫暖。 怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當(dāng)我們學(xué)完第二課后就清楚了！ 2、板書(shū)課題： 第二課 我與父母交朋友 （二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 板書(shū)： （一） 嚴(yán)也是一種愛(ài) 一、成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱 1、產(chǎn)生煩惱的原因 活動(dòng)一： 指名學(xué)生朗讀教材P19頁(yè)“我的煩惱”，其他同學(xué)思考問(wèn)題： ①為什么原來(lái)和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入了？ ②怎樣做才能改變這種狀況呢？ 學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)： 教師講述： 這是一個(gè)初中女生的日記，也是她的自我感受。學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長(zhǎng)的憂慮和感受，對(duì)于服裝的偏愛(ài)，以及家長(zhǎng)對(duì)男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問(wèn)題。 從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。 從家長(zhǎng)角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽(tīng)不進(jìn)時(shí)，就覺(jué)得家長(zhǎng)特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說(shuō)明兩代人之間有代溝。 設(shè)問(wèn)：為什么兩代人會(huì)出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝哪？ 2、產(chǎn)生代溝的原因 相關(guān)鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見(jiàn)教材P20頁(yè)） 想一想：“我眼中的爸爸”說(shuō)明了什么？（學(xué)生談?wù)効捶ê蠼處熆偨Y(jié)歸納） （說(shuō)明人們?cè)诓煌挲g階段，對(duì)家長(zhǎng)的看法是不同的：在人們小時(shí)候，由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無(wú)所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長(zhǎng)；過(guò)了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。這多少帶有規(guī)律性。） 做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。 教師小結(jié)：通過(guò)填表我們可以發(fā)現(xiàn)： 父母 我們 生 理 上 父母是成人，正值中年、壯年 我們正值青春期，身高迅速增長(zhǎng)、體重增加，第二性征明顯，但是我們的身體并未發(fā)育成熟 心 理 上 父母心理成熟，有主見(jiàn)，老于世故，經(jīng)受過(guò)多種考驗(yàn) 我們有長(zhǎng)大的感覺(jué)，有獨(dú)立的愿望，受異性的吸引，思維有時(shí)偏執(zhí)，有時(shí)不能控制自己的情緒 閱 歷 上 父母飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)受過(guò)多種挫折，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，同各種人打過(guò)交道 我們上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，未真正走上大千社會(huì) 知 識(shí) 上 有的父母受過(guò)良好教育，有的父母未必受過(guò)良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識(shí)，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使受過(guò)良好教育，但由于知識(shí)更新快，許多知識(shí)已經(jīng)顯得陳舊 我們正接受義務(wù)教育，對(duì)比沒(méi)有受過(guò)良好教育的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們是“有學(xué)問(wèn)”的人；可我們掌握的知識(shí)有限，對(duì)于受過(guò)良好教育的人來(lái)說(shuō)，我們不如他們；我們與家長(zhǎng)在現(xiàn)代信息技術(shù)方面，幾乎站在同一起跑線上；我們?cè)谏钪R(shí)方面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，比家長(zhǎng)要少得多 思想方法上 父母思想上求穩(wěn)，容易傾向于保守 我們年輕人思想開(kāi)放，勇于創(chuàng)新，也易于偏激 行為方式上 父母處事冷靜，謹(jǐn)慎，恪守準(zhǔn)則 我們喜歡冒險(xiǎn)，行為變化快，講效率，不拘傳統(tǒng) 社會(huì)角色上 父母承擔(dān)家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)人員等復(fù)雜的多種角色色，能把自己融入社會(huì) 我們主要是子女、學(xué)生、被監(jiān)護(hù)人等角色角色定位模糊，目空一切 產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。 代溝的實(shí)質(zhì)：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。 子女與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。 3、父母的高期待嚴(yán)要求是一種愛(ài) 望子成龍，自古以來(lái)是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)于子女的愛(ài)。我們要理解、體諒父母的一片苦心。 二、逆反心理有危害 1、逆反心理的表現(xiàn) 逆反心理——對(duì)父母的思想觀念、教育方法、嚴(yán)格要求產(chǎn)生反感。 活動(dòng)二：閱讀教材，思考問(wèn)題： 想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？ 具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說(shuō)這好，我非說(shuō)那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。 說(shuō)一說(shuō)：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？ 相關(guān)鏈接：學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。 ──獨(dú)立意識(shí)受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長(zhǎng)不讓我們獨(dú)立 ──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長(zhǎng)不讓我們做主 ──個(gè)性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長(zhǎng)制止我們 ──強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長(zhǎng)非要我們接受老觀念 從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng)，有了不同于家長(zhǎng)的興趣和追求。 2、辯證地看待逆反心理 對(duì)于青少年學(xué)生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯(cuò)，有的反抗不無(wú)道理。從人類(lèi)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河來(lái)看，代際不同，一代更比一代強(qiáng)，這是大趨勢(shì)。具體地來(lái)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的好多道德問(wèn)題和心理問(wèn)題是家長(zhǎng)有意無(wú)意造成的。當(dāng)然，家長(zhǎng)不是圣人，他們的觀念有時(shí)滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生逆反的因素。有調(diào)查表明，問(wèn)題多的學(xué)生常常與家教誤區(qū)相關(guān)，極端的問(wèn)題中往往有家長(zhǎng)教育不當(dāng)?shù)呢?zé)任。 下面列舉幾種家教誤區(qū)： 棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長(zhǎng)以暴力方式解決問(wèn)題容易讓子女消極模仿，助長(zhǎng)其暴力傾向。 可憐天下父母心──溺愛(ài)型──過(guò)分否認(rèn)子女獨(dú)立性的行為并不高明，常常喪失孩子自主磨煉的機(jī)會(huì)，并產(chǎn)生心理依賴(lài)性。當(dāng)子女不如意時(shí)也會(huì)逆反。 孩子總是自家好──袒護(hù)型──這種不公平對(duì)孩子有負(fù)面影響，讓子女產(chǎn)生唯我獨(dú)尊的心理，在家里容易表現(xiàn)為不如意時(shí)就發(fā)脾氣。 樹(shù)長(zhǎng)大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)管教，則會(huì)失去教育的良機(jī)，放縱的結(jié)果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。 冷熱無(wú)常──情緒型──這是一種非理性的方式。當(dāng)家長(zhǎng)情緒與子女吻合時(shí)還好，不吻合則子女不答應(yīng)并引起逆反。 濫施獎(jiǎng)勵(lì)──物欲型──在人欲橫流、物質(zhì)誘惑性很大的今天，物欲型家教的負(fù)面影響更大。它有誘導(dǎo)學(xué)生不擇手段攫取錢(qián)財(cái)?shù)膬A向，當(dāng)子女的物欲不能得到滿足時(shí)也會(huì)反抗。 眾星捧月──至尊型──學(xué)生不是完人，過(guò)分寵愛(ài)易于助長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心。當(dāng)子女的虛榮心不能滿足時(shí)也會(huì)反抗。 教師總結(jié)： 辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對(duì)的，否定反得錯(cuò)的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。 3、逆反心理存在的危害 活動(dòng)三：想一想，說(shuō)一說(shuō)： 結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致種種不快等危害。 （如情感傷害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等惡果。） 教師講述： 學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；有的由對(duì)某事的分歧遷怒到對(duì)父母本人的惡感，用極端的辦法來(lái)處理，會(huì)造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。 從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母 （板書(shū)）。 為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？ 相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P22頁(yè)） 自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問(wèn)題，就能減少或消除逆反心理所帶來(lái)的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。 （三）課堂小結(jié)： 我們相信父母是愛(ài)我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對(duì)立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最?lèi)?ài)你的人。 （四）本課知識(shí)點(diǎn)： （1）產(chǎn)生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實(shí)質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經(jīng)理、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。 （2）正確理解與父母之間產(chǎn)生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛(ài)。我們應(yīng)該理解、體諒父母的一片苦心。 （3）逆反心理的危害：逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母。 （五）課后作業(yè)： 1、說(shuō)說(shuō)兩代人之間產(chǎn)生代溝的原因是什么？（教材P21頁(yè)） 2、怎樣理解父母對(duì)我們的該期待？（教材P21頁(yè)） 3、逆反心理有哪些表現(xiàn)？其危害有那些？（教材P21-22頁(yè)） 4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣克服消極的逆反心理的？ （為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問(wèn)題，就能減少或消除逆反心理所帶來(lái)的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。） （六）課外活動(dòng)： 1、閱讀本課第二框內(nèi)容。 2、怎樣對(duì)待與父母的代溝與矛盾？ 3、怎樣處理家庭矛盾？ 4、與父母溝通的基本方法有哪些？ ※5、完成教材P24頁(yè)“小莉生日聚會(huì)方案”的設(shè)計(jì)。 （要求三同學(xué)一組分角色設(shè)計(jì)方案，以及和家長(zhǎng)商量的過(guò)程） 第 二 課 時(shí)（總第5課時(shí)） ——兩代人的對(duì)話 （一）教學(xué)內(nèi)容：講授第二課第二框——兩代人的對(duì)話。 （二）情景預(yù)設(shè) （1）板書(shū)： 一、架起理解的橋梁 （2）導(dǎo)入： 前一框的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進(jìn)步。 （三）教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè) 1、要親近父母，跨越代溝 活動(dòng)一：讀圖，思考討論——這兩種觀說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？（引導(dǎo)學(xué)生討論回答） “清官難斷家務(wù)事”，真是這樣嗎？ 引導(dǎo)分析： 家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個(gè)答案？ 不同的觀點(diǎn)和行為分別有什么合理的地方？ 如果站在對(duì)方的立場(chǎng)上來(lái)理解和思考，你會(huì)不會(huì)一定堅(jiān)持自己的主意？ 各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會(huì)帶來(lái)什么好處？ 在自己有理的情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？ 可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？ 怎樣理解“家中的矛盾容易解決？ 引導(dǎo)分析： 從父母愛(ài)子女、體諒子女的困難、期待子女美好前程的角度來(lái)看，家里的矛盾是容易解決。這主要是父母為了使家庭和睦溫馨，在非原則性問(wèn)題上讓著子女，這體現(xiàn)的是父母對(duì)子女理解、疼愛(ài) 以及父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。 作為子女在這種情況下應(yīng)該正確的態(tài)度是什么呢？ 子女應(yīng)該從中感受到父母的心情，感受到家的溫暖，從而更加愛(ài)自己的家，愛(ài)父母、理解、體諒父母的心，用自己孝敬父母的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。 教師分析講述： “清官難斷家務(wù)事”，真是這樣嗎？ 怎樣理解“家中的矛盾容易解決？ 想一想： 怎樣對(duì)待父母和我們之間產(chǎn)生的矛盾 和代溝呢？ （對(duì)此不能否認(rèn)、不能漠視，但也不能夸大。 積極的做法是從現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁。我們做子 女的，要走近父母，親近父母。努力跨越代溝，與 父母攜手同行。） 活動(dòng)二：讀圖，動(dòng)腦筋，出主意（見(jiàn)教材P23頁(yè)）—— 讓我們一起幫小冰正確處理這件事，尋求解決沖突的方法。 （先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的解決辦法， 14 / 14