八年級政治上冊第一單元相親相愛一家人教案人教版.doc

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教學資料參考范本 八年級政治上冊 第一單元 相親相愛一家人教案 人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ （一）本課教學目標 1.知識目標 要讓學生了解：家庭的特點，家庭關系的確立，子女與父母的關系不可選擇。家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務。父母理應受到子女的孝敬，孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任。孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。 2.能力目標 認識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力。收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。孝親敬長的行為實踐能力。 3. 情感、態(tài)度和價值觀目標 愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝后的快樂。樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。 （二）本課內容安排的依據(jù) 1. 課程標準的依據(jù) 知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩；理解生命是父母賦予的，體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩；正確認識父母對自己的關愛和教育。 2. 學生面臨的問題。 人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學校，也是我們成長的搖籃；父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師。學生生活在家庭中，得到父母長輩的關愛和教育?？梢哉f，家庭是學生的重要生活領域。然而，學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖、不知感恩。加上成長中的中學生處于青春期，心理和智能不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。對此，應該在思想品德課中加強對學生的教育，讓學生感受家庭中的親情，體會父母的愛心和付出，進而孝敬父母和長輩。孝敬父母，可以說是一切良好道德的基點。抓住這一點非常有意義。 （三）教學重點 1.關于家庭關系的確立 2.感受家庭溫暖 3.如何孝敬父母 （四）教學安排 1.課時安排： 本課計劃用三課時授完. 2.課前準備： 本課內容較淺，不必作更多的準備。但是，為了提高教育教學的針對性和實效性，教師有必要了解自己的學生。主要了解學生對父母的態(tài)度，幫父母做家務的情況，即在孝敬父母長輩方面的好事和存在的問題。了解好人好事，是為了課上進行宣傳，鼓勵學生向好同學看齊；找出存在的問題，旨在加強教育的針對性。還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于體會父母養(yǎng)育自己艱辛，增強愛家、愛父母的情感。 3.教學方法： 本課主要以學生的探究活動、自我教育活動和老師的點撥指導為主。學生活動，重在自己體驗。所以老師要為學生開展這些活動提供情景，讓學生在活動中積極參與，老師的點撥主要用在對突發(fā)情況的應變上、對學生的誤區(qū)和盲點的引導上。 4.社會實踐活動 本課的課外實踐活動，主要有兩項。其一，了解自己的家庭，特別是了解父母的優(yōu)點、家人的優(yōu)秀品質，以及家族的好傳統(tǒng)、好風氣。其二，以實際行動孝敬父母長輩。例如與父母談心，匯報情況；為父母做力所能及的事，實踐自己制訂的孝親敬長的小計劃等。這些活動，要與單元主題探究活動結合起來進行。 第一課　愛在屋檐下 教學目標 1、 知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。 2、 能力目標：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。 3、 情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。 重點、難點 1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。 2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。 教學過程預設 第一課時（總第1課時） （一）情景預設 板書課題： 第一框 我知我家 引言：（學生閱讀教材P3頁第一段后，教師引入本課教學。） 每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。 今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀P4兩幅圖片及文字說明。 指導學生閱讀教材P4頁圖：學生討論回答，教師引導。 圖一： 有房子——————沒有家：家不只是房子 圖二： 沒房子——————有家了：加中有親人、親情 至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，但都只能是家庭的一 個側面，而不是家庭的實質。 那么什么是家、家庭關系是怎樣建立起來的？ （二）教學活動過程 一、家庭關系的建立 1、家庭的含義 活動一： （1）想一想、寫一寫： 我們每個同學想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————” 來表達你對家的理解。 （2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討論回答） 教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。 所以可以說： 家是有形的，也是無形的 家是物質的，也是精神的 家有形式上的東西，更有豐富的內涵 （3）教師歸納：家包括物質的和精神的兩個方面的內容。（板書） 過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家” 活動二： （1）想一想、說一說： 請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系），先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結） 父親、母親、子女 父親、母親——婚姻關系； 父母、子女——血緣關系（父母子女關系）； 父母子女關系 養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關系（父母子女關系） （2）教師歸納：家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系。（板書） 家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。 那么家庭關系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論） 2、家庭關系的確立有多種情形： （1）結婚 （2）子女出生 （3）收養(yǎng) （4）隨父（母）再婚 （5）非婚生 3、現(xiàn)在家庭結構的形式 過去——三代、四代同堂的大家庭； 現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書） 4、家庭的功能 活動三：（學生閱讀教材P5頁——相關鏈接后討論） 下列材料的中的內容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？ 今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了（家庭教育功能）。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質生產(chǎn)功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。 家庭功能： 人口生產(chǎn) 消費 撫育贍養(yǎng) 教育 休息娛樂 物質生產(chǎn) 具體表現(xiàn)：（見教材P5—6頁圖表） 二、與父母的關系不可選擇 活動四：暢所欲言 通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關系。 （1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言） （2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？ （3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材P6頁——相關鏈接） 教師歸納： 生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。 （三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。（P教材7頁） （四）效果評價 （讓學生討論回答以下問題） （1）通過這節(jié)課我知道了什么？ （2）仔細閱讀家庭樹，哪些人跟我是直系血親關系？哪些人與我是三代以內旁系血親關系？ （3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統(tǒng)？ （五）本課知識點 （1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容 （2）家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系 （3）家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織 （4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生 （5）現(xiàn)在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭 （6）生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情 （六）課后作業(yè)： 1、把下列知識點抄寫一次 （1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容 （2）家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系 （3）家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織 （4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生 （5）現(xiàn)在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭 （6）生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情 2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內的旁系血親？ 3、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？ 4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？ 5、怎樣理解與父母的血緣關系不可改變？（教材P6頁正文第一段。） 課外活動：想一想，把你所想到的寫在書上 （1）在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當時是怎么做的？ （2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例） （3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？ 第二課時（總第2課時） （一）情景預設 1、導入： 請同學們聽一首詩——（《 》） 我愛我家　　 因為它是火紅的玫瑰花　　 花瓣上刻著的是父母的愛情　　 花蕊里住著的是姐妹的友情　　 而那被花香浸透的空氣里　　 散發(fā)出濃濃的親情　 　　我愛我家 因為它是淡藍淡白的睡衣　　 淡藍的是海的寬容　　 淡白的是云的潔白　　 而藍與白之間的空隙　　 被寧靜與和諧占據(jù)著　　 　　我愛我家　　 因為愛所以愛　　 因為愛所以愛　　 　　思念像一片葉　　 風將它吹向世界的每一個角落　　 你可曾聽見葉的低語　　 它說　　 我愛我家 聽完后請同學們給這首詩命名 多想永遠長不大　　 多想永遠不離家　　 多想每一天都可以　　 聽媽媽嘮叨　　 陪爸爸散步　　　 當我抬頭看天空　　 你可從我的眼睛里看到眷戀　　 對家的眷戀？　　 當我提筆寫家書　　 你可從我的文字里讀出寂寞　　 離家人的寂寞？　　 當我朗誦詩篇　　 你可從我的聲音里感受到愛　　 對家的愛？　　　 我愛我家　　 因為那一盞固執(zhí)地為我亮至深夜的燈　　 因為那兩張即使倦了仍掛著笑的臉　　　　 我愛我家　　 因為它遠離塵世喧囂　　 因為它充滿溫馨祥和 教師總結：這首詩叫——我愛我家。作者通過這首詩抒發(fā)了對家的熱愛以及思念和眷戀之情。“我愛我家” 就是我們這節(jié)課要來討論的話題。 2、板書課題： 第二框 我愛我家 我們每一個人都有一個家，你愛你的家嗎？為什么？ （二）教學活動過程 一、大人講我小時候 1、家庭是我們成長的搖籃和港灣 活動一：讀一讀，說一說（指導學生閱讀教材P8頁材料） 思考討論： （1）回憶小時侯受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學們聽。 （2）在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當時是怎么做的？ （同學們討論回答后，教師總結） 教師總結： 通過美好的回憶，我們再一次感受到了家庭的溫馨，感受到了父母對自己的呵護，感受到了自己與父母親密無間的親情，從中我們也再一次體會到了父母對子女的無私的奉獻。 2、我們與家庭的關系 誰能說說，我們與家庭的關系是怎樣的呢？（學生閱讀教材P8頁一段后討論回答） 家庭是我們溫馨的港灣 家庭是我們的第一所學校 家庭是我們的避風港 家庭是我們情感的棲息地 家庭是我們學習生活的保障 家庭是我們休息娛樂的快樂之家 教師歸納： 家庭是我們每個人生活成長的大本營，家庭的溫暖來自于家人的奉獻，父母的愛是支撐家的柱與梁，愛的奉獻是愛的行動。愛是一種責任。我們每個家庭成員在家庭中都有責任。 二、無悔的奉獻 分享感人的親情故事——母親的牙托 父母是在我讀初中時離異的，父母離異后，我隨了母親。其實一定程度上，父親走這一步，是因為母親一天到晚地嘮叨。后來我才知道，母親得了一種屬于更年期引起的多語癥。 離婚后的母親依舊整天嘮叨個不停，特別是我上學前和放學后，因為有了我這個“傾訴”對象，母親嘮叨起來更是沒完沒了。我不止一次地請求母親住嘴，但無濟于事。 后來母親意識到這是病癥后，也曾經(jīng)到醫(yī)院就診，但因無特效藥，母親的嘮叨還是時好時壞。那年中考，一向成績優(yōu)異的我沒考上重點高中，母親驚呆了！ 高一開學后的一個星期天，母親突然由嘮叨變得一言不發(fā)，我和她講話，她總是背對著我，不理我?？吹侥赣H一反常態(tài)，我嚇壞了，以為她受了刺激精神失常，便多了個心眼注意觀察。我看到母親嘴里經(jīng)常鼓鼓的，像是含了什么東西，便拉著母親問。母親被逼無奈，只得張開了嘴，原來母親在嘴里含了一副專門用來護齒的牙托！母親說，為了改掉嘮叨的毛病，她嘗試了許多種方法。母親下定決心地說，她就是做啞巴，也要改掉這個毛病！ 母親的行為深深打動了我，每當我學習倦怠時，每當我遇到學習中的攔路虎時，就會想起母親的牙托！于是，我就勇氣倍增。 或許就在我發(fā)現(xiàn)母親不說話秘密的那一天，我才真正了解母親。因更年期引起的多語癥確實沒有什么特效藥可治，然而在偉大的無私奉獻的母愛面前，它卻顯得多么的不堪一擊。 這個故事真的很感人。 但有同學說：我的家很溫暖，但也很平淡，沒有那么驚天動地的感人的故事。的確，生活本身是平淡的，就象歌中唱到的：平平淡淡才是真。那么在平淡如水的生活中是否存在著感人的親情呢？ 讓我們一起去發(fā)現(xiàn)平淡生活中的感人親情吧！ 活動三：想一想，做一做（見教材P8—9頁圖表） 1、父母為家庭做了什么 在你家，下列事情通常是由誰來做的？請同學們填寫下表： 父母 自己 爺爺奶奶 哥哥姐姐 其他人 獲得家庭的收入 建房子或者買房 子 裝修房子或者改 造 院 子 購買大件電器 整 理 房 間 洗衣服 買菜 做飯 刷碗 掃地 說一說： （1）說說家人對自己家庭的主要貢獻。 （2）夸夸自己的父母（找父母的優(yōu)點），并講給同學們聽。 （3）面對父母對家庭的貢獻，你打算怎樣做呢？ 2、父母對子女之愛（學生閱讀教材P9頁兩段內容，教師總結并板書） 板書： 母愛是最無私的 父愛如山，深沉嚴格 相關鏈接：（指導學生閱讀） 母親對孩子這樣說： ——你是我生命的延續(xù)，你是我生活的動力。因為有你，我明白了責任的含義；因為有你，我體會到了生命的意義。 ——你是我的驕傲，你是我的希望，愿你的人生更精彩。 ——親情化作水，滴滴潤幼雛。風雨伴兒行，只為早成才。 （這段文字飽含著母親對孩子無私的愛和強烈的責任感。） 3、父母對子女的義務 說一說：你的父母為你盡了哪些義務？從中你體會到的是什么？ 父母對子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚，又是當今道德和法律的要求。 鏈接：（見教材P10頁材料） 想一想：這個案例說明了什么？ （說明如果父母不對子女盡撫養(yǎng)教育的義務，甚至虐待子女，是要受到法律的懲罰的。） 三、感受家的溫暖 活動四：真情體會——“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處?！? （1）說說你對這句話的理解。 （家庭不光是我們物質生活的基礎，更是親情的棲息地，愛的港灣，精神動力的源泉。） （2）談談你在自己家庭中感受到的溫暖和激勵。 相關鏈接（P11頁正文和鏈接）：讀一讀，想一想： 你熱愛你的家嗎？為什么？ （家是情感的棲息地，是經(jīng)濟來源，是身體保障，是娛樂天地，是天然學校，是發(fā)展的大本營……！所以……！） 教師總結： 我們從各個方面感受到了家的溫暖，親人無微不至的呵護！ 有一種愛，從我們出生的第一天起就伴隨著我們，從我們嗷嗷待哺，到蹣跚學步；從我們玩耍游樂，到學會做事。我們每一個人生成長的腳印，都融進了爸爸、媽媽無窮無盡的愛；生活上的關心照顧，學習上的督促輔導，做人上的教育指導，這種愛無微不至。過去，現(xiàn)在，未來。這種愛永恒不變。 活動五：心語放送——表達對父母感謝和愛（教材P11頁—給父母寄言） 在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。 （三）總結語 家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。讓愛住我家。 （四）本課知識點 （1）家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師 （2）母愛是最無私的；父愛如山，深沉嚴格。 （3）父母對子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚，又是當今道德和法律的要求。父母如果不對子女盡撫養(yǎng)義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。 （4）家，是我們的感情棲息地，是我們的物質生活后盾、安全健康保障，還是我們的娛樂天地、天然學校和今后發(fā)展的大本營。 （五）作業(yè) 1、抄寫本課知識點 （1）家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師 （2）母愛是最無私的；父愛如山，深沉嚴格。 （3）父母對子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚，又是當今道德和法律的要求。父母如果不對子女盡撫養(yǎng)義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。 （4）家，是我們的感情棲息地，是我們的物質生活后盾、安全健康保障，還是我們的娛樂天地、天然學校和今后發(fā)展的大本營。 2、說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？ 3、你的父母為你盡了哪些義務？從中你體會到的是什么？ 4、給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝?；蚱谕龋? 課外活動： 1、你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎？ 2、你平時是怎樣孝敬父母的？孝敬父母應該表現(xiàn)在哪些方面？為父母盡了孝心以后的感受是什么？ 3、做一件孝敬父母的事，體會其中的感受。 第三課時（總第3課時） （一）情景預設 1、導入： 同學們，我們在小學學過孟郊的《游子吟》吧？讓我們一起背誦這首詩。 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報的三春暉。 誰能說說這首詩的意思？ 同學們說得很對，母愛是無私的，也是偉大的，她們應該得到我們子女的孝敬和回報，但是我們往往是難以報答慈母之愛的，因為她們的付出太多太多了。今天我們就來學習第三框題——難報三春暉。 2、板書框題： （三）難報三春暉（板書） （二）教學活動設計： 1、愛灑人間 （1）父母對我們的付出 活動一： 看一看，讀一讀——討論回答問題：（指導學生看圖、閱讀，然后討論回答問題） ①媽媽為小峰的多動癥、成績差而傷心，卻在小峰面前路出笑臉、鼓勵他，這是為什么？ （小峰的媽媽不僅愛孩子，而且懂得激勵的藝術。她把小峰的困難當成自己的困難，為他傷心。但她知道只傷心、責怪不能解決問題，因而努力調動小峰的積極因素，鼓勵他，表揚他的長處，期待他改正不足，努力進取。） ②你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？ （這完全是為了孩子，以自己的精心設計幫助孩子。媽媽的苦心，表現(xiàn)出對小峰是赤誠的愛，對孩子的無限期待，對孩子未來的關注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻精神。） ③小峰以什么方式回報母親？對你有什么啟發(fā)？ （小峰對母親的回報，是以自己的進步成長讓母親的期待如愿以償，看到孩子成長進步而得到精神的滿足。） （2）我們應該以愛回報 教師小結： 父母不僅給了我們生命，而且含辛茹苦地撫育我們長大，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們心中。孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。父母為家庭做出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當?shù)玫綈鄣幕貓螅響艿轿覀兊男⒕础? （3）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德 愛父母就應當孝敬父母。孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，孝敬父母的人歷來被人們稱道、尊敬，不孝子孫常常被人們譴責。在全面建設和諧社會的今天，我們更應該繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)。 相關鏈接：（指名學生講這兩個故事） 從古到今，中華民族就有孝敬父母長輩的美德。孝欽敬長是我們的天職（板書） 2、孝欽敬長是我們的天職 （1）父母是道德和法律的要求 活動二： ①相關鏈接：學生閱讀鏈接材料，討論回答問題： 思考討論：這份材料說明了什么？ （成年子女如果不履行贍養(yǎng)扶助父母的義務，不僅要受到輿論的譴責，還要受到法律的懲罰。這就告訴我們，孝敬父母是道德和法律的要求。） ②比較下列行為，體會孝敬父母在不同場合的不同表現(xiàn)，并說明這樣做是否合適的理由。 （指導學生討論回答。） 教師講述： 孝敬父母不能光停留在口頭上，而要體現(xiàn)在日常生活中一件件小事上。孝敬父母，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場合的具體要求，并按這些要求去做。 （2）孝敬父母的具體表現(xiàn) 活動三： 相關鏈接—（教材P15頁）；讀圖、想一想： ①你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現(xiàn)在哪些方面呢？ ②把盡孝后的感受說出來與大家分享。 教師講述： 孝敬父母表現(xiàn)在各個方面。愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興……等，這些都是孝敬父母的表現(xiàn)。 中國有句古話：“百事孝為先，論心不論事，論事天下無孝子?！毙⒕锤改福紫群椭饕氖切呐c父母貼近，心里想著父母，理解父母，體會父母的心情，盡量讓父母高興滿意。 （3）孝敬父母收獲的是甜蜜 孝敬父母，可以使自己得到精神上和心理上的滿足；可以使父母愉悅、使家庭溫馨；可以使自己的道德境界得到提升。 相關鏈接：—閱讀教材P16頁材料，思考回答問題： 想一想：公司老板為什么要讓應聘的大學生為父母洗一次腳呢？ （為父母洗腳是在孝敬父母。孝敬父母需要付出，即要付出代價，甚至委屈自己。如果一個人對為自己付出最多的親人都默然置之，誰會指望從他那里得到真情回報呢！而人們又怎能相信他呢！所以……） （4）孝敬父母不是愚孝和盲從（學生閱讀教材P17頁第一段） （對父母的孝敬，是在家人地位平等的基礎上對父母的尊敬和侍奉，是基于對父母養(yǎng)育之恩和辛勞的回報，是當代道德和法律的基本要求。） （5）對爺爺奶奶盡孝心 （爺爺奶奶，外公外婆，對孫子女傾注了極大的關懷和愛護，甚至較之父母的疼愛有加、付出更多；他們對家庭和社會作出過貢獻，在他們年老多病、行動不便之際，做孫子女的更要獻上一片愛心。） 活動四： 制訂孝敬父母長輩的小計劃。這個計劃可以包括以下幾方面內容。 （1）自己應該怎樣孝敬父母長輩。 （2）在這一周內我能為他們做什么。 （3）怎樣落實孝親敬長的小計劃。 （三）本課知識點歸納 （1）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚這一光榮傳統(tǒng)。 （2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我們的天職。 （3）孝敬父母要落實大具體行動之中，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場合的具體要求，并按要求去做。 （4）孝敬父母表現(xiàn)在各個方面：愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興等。 （5）孝敬父母需要付出，得到的卻是甜蜜。 （6）孝敬父母是在平等的基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母勞動和養(yǎng)育之恩的報答。 （7）我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長輩。 （四）課后作業(yè) 1、抄寫本課知識點 （1）孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚這一光榮傳統(tǒng)。 （2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我們的天職。 （3）孝敬父母要落實大具體行動之中，要從小事做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場合的具體要求，并按要求去做。 （4）孝敬父母表現(xiàn)在各個方面：愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興等。 （5）孝敬父母需要付出，得到的卻是甜蜜。 （6）孝敬父母是在平等的基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母勞動和養(yǎng)育之恩的報答。 （7）我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長輩。 2、你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現(xiàn)在哪些方面？ 3、根據(jù)教材要求，聯(lián)系自己實際制定孝敬父母的孝計劃。 4、完成《資源與學案》P5頁——“我的收獲”。（在書上完成） （五）課外活動 1、閱讀第二課第一框教材內容。 2、成長過程中你都有哪些煩惱？產(chǎn)生煩惱的原因是什么？面對這些煩惱你是如何處理的？ 2、 當你和父母發(fā)生沖突時，你是怎么做的？其后果怎樣？ 第二課　我與父母交朋友 （一）本課教學目標 1. 知識目標 與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現(xiàn)。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。 2. 能力目標 正確認識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力。對代溝產(chǎn)生原因的分析能力。對逆反心理的辯證分析能力。認識逆反心理危害的透視能力。會與父母溝通商量的行為能力。對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應用能力。家庭交往中得失利弊的權衡能力。 3. 情感、態(tài)度和價值觀目標 對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。 （二）本課安排的依據(jù) 1. 學生面臨的問題 社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的復雜環(huán)境、面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活親子交往之中。代溝及學生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每 個學生面對的個性問題。 學生在不斷擴展的生活中，要學會與人交往，這是他們立足社會的基本功，而與父母的交往是學生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學生面臨的現(xiàn)實問題，要求安排這一教育內容。 2. 課標的具體要求 思想品德課程標準的內容標準中，善于合理宣泄情緒，客觀地認識和評價自己，體驗行為后果、對自己負責，分辨是非善惡等內容，盡管不是本課著重講解的重點，但都與本課內容有關。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內容設計的主要依據(jù)。課標“活動建議”中“｀以我是如何化解與父母的沖突＇為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗”的內容，是本課活動設計的主要依據(jù)。 （三）重點難點 1、關于“代溝”是本課的難點 “代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，并由此導致兩代人彼此不理解、產(chǎn)生隔閡。 2、關于“逆反心理”是本課的又一難點 逆反心理是進入青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)。 3、關于“與父母的交往”既是本課的難點有時本課的重。 （四）教學方法 本課的主要教學方法，是閱讀法、學生自主探究活動法和集體討論法，輔之以老師必要的點撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學的內容，運用到與父母交往的實踐中。 （五）課時安排：本課用兩課時授完。 第 一 課 時（總第4課時） （一）情景預設 1、導入：（見教材引言） 有戶人家，……我們就能為和睦的家庭增添溫暖。 怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當我們學完第二課后就清楚了！ 2、板書課題： 第二課 我與父母交朋友 （二）教學活動過程 板書： （一） 嚴也是一種愛 一、成長也會有煩惱 1、產(chǎn)生煩惱的原因 活動一： 指名學生朗讀教材P19頁“我的煩惱”，其他同學思考問題： ①為什么原來和諧親密的親子關系，現(xiàn)在變得格格不入了？ ②怎樣做才能改變這種狀況呢？ 學生發(fā)言后，教師總結： 教師講述： 這是一個初中女生的日記，也是她的自我感受。學生的喜好，與同學交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對于服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學生普遍遇到的現(xiàn)實中的問題，這些是基于青春期學生生理心理發(fā)展必然會遇到的帶有共性的問題。 從學生角度講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。 從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。 設問：為什么兩代人會出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝哪？ 2、產(chǎn)生代溝的原因 相關鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見教材P20頁） 想一想：“我眼中的爸爸”說明了什么？（學生談談看法后教師總結歸納） （說明人們在不同年齡階段，對家長的看法是不同的：在人們小時候，由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。這多少帶有規(guī)律性。） 做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。 教師小結：通過填表我們可以發(fā)現(xiàn)： 父母 我們 生 理 上 父母是成人，正值中年、壯年 我們正值青春期，身高迅速增長、體重增加，第二性征明顯，但是我們的身體并未發(fā)育成熟 心 理 上 父母心理成熟，有主見，老于世故，經(jīng)受過多種考驗 我們有長大的感覺，有獨立的愿望，受異性的吸引，思維有時偏執(zhí)，有時不能控制自己的情緒 閱 歷 上 父母飽經(jīng)風霜，經(jīng)受過多種挫折，有豐富的人生經(jīng)驗，同各種人打過交道 我們上幼兒園、小學、中學，未真正走上大千社會 知 識 上 有的父母受過良好教育，有的父母未必受過良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使受過良好教育，但由于知識更新快，許多知識已經(jīng)顯得陳舊 我們正接受義務教育，對比沒有受過良好教育的家長來說，我們是“有學問”的人；可我們掌握的知識有限，對于受過良好教育的人來說，我們不如他們；我們與家長在現(xiàn)代信息技術方面，幾乎站在同一起跑線上；我們在生活知識方面、實踐經(jīng)驗方面，比家長要少得多 思想方法上 父母思想上求穩(wěn)，容易傾向于保守 我們年輕人思想開放，勇于創(chuàng)新，也易于偏激 行為方式上 父母處事冷靜，謹慎，恪守準則 我們喜歡冒險，行為變化快，講效率，不拘傳統(tǒng) 社會角色上 父母承擔家長、監(jiān)護人、職業(yè)人員等復雜的多種角色色，能把自己融入社會 我們主要是子女、學生、被監(jiān)護人等角色角色定位模糊，目空一切 產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。 代溝的實質：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。 子女與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗、社會地位不相同，對社會規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。 3、父母的高期待嚴要求是一種愛 望子成龍，自古以來是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對于子女的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。 二、逆反心理有危害 1、逆反心理的表現(xiàn) 逆反心理——對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產(chǎn)生反感。 活動二：閱讀教材，思考問題： 想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？ 具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說這好，我非說那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學生普遍性的反映。 說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？ 相關鏈接：學生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。 ──獨立意識受到阻礙。我們要獨立，家長不讓我們獨立 ──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主 ──個性伸展受到阻礙。我們要出點兒圈，家長制止我們 ──強迫我們接受某種觀點。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念 從學生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護自己的良好形象和自尊；學生有時不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學生的獨立意識比小時候明顯增強，有了不同于家長的興趣和追求。 2、辯證地看待逆反心理 對于青少年學生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯，有的反抗不無道理。從人類發(fā)展的歷史長河來看，代際不同，一代更比一代強，這是大趨勢。具體地來分析就會發(fā)現(xiàn)，學生中的好多道德問題和心理問題是家長有意無意造成的。當然，家長不是圣人，他們的觀念有時滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導致學生逆反的因素。有調查表明，問題多的學生常常與家教誤區(qū)相關，極端的問題中往往有家長教育不當?shù)呢熑巍? 下面列舉幾種家教誤區(qū)： 棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長以暴力方式解決問題容易讓子女消極模仿，助長其暴力傾向。 可憐天下父母心──溺愛型──過分否認子女獨立性的行為并不高明，常常喪失孩子自主磨煉的機會，并產(chǎn)生心理依賴性。當子女不如意時也會逆反。 孩子總是自家好──袒護型──這種不公平對孩子有負面影響，讓子女產(chǎn)生唯我獨尊的心理，在家里容易表現(xiàn)為不如意時就發(fā)脾氣。 樹長大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結合學生的表現(xiàn)及時管教，則會失去教育的良機，放縱的結果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。 冷熱無常──情緒型──這是一種非理性的方式。當家長情緒與子女吻合時還好，不吻合則子女不答應并引起逆反。 濫施獎勵──物欲型──在人欲橫流、物質誘惑性很大的今天，物欲型家教的負面影響更大。它有誘導學生不擇手段攫取錢財?shù)膬A向，當子女的物欲不能得到滿足時也會反抗。 眾星捧月──至尊型──學生不是完人，過分寵愛易于助長學生的虛榮心。當子女的虛榮心不能滿足時也會反抗。 教師總結： 辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對的，否定反得錯的。從學生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學生提升道德、完善自我。 3、逆反心理存在的危害 活動三：想一想，說一說： 結合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導致種種不快等危害。 （如情感傷害、經(jīng)濟損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等惡果。） 教師講述： 學生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。 從結果上看，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母 （板書）。 為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？ 相關鏈接：（見教材P22頁） 自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。 （三）課堂小結： 我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。 （四）本課知識點： （1）產(chǎn)生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經(jīng)理、生活經(jīng)驗、社會地位不相同，對社會規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。 （2）正確理解與父母之間產(chǎn)生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們應該理解、體諒父母的一片苦心。 （3）逆反心理的危害：逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。 （五）課后作業(yè)： 1、說說兩代人之間產(chǎn)生代溝的原因是什么？（教材P21頁） 2、怎樣理解父母對我們的該期待？（教材P21頁） 3、逆反心理有哪些表現(xiàn)？其危害有那些？（教材P21-22頁） 4、說說你是怎樣克服消極的逆反心理的？ （為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。） （六）課外活動： 1、閱讀本課第二框內容。 2、怎樣對待與父母的代溝與矛盾？ 3、怎樣處理家庭矛盾？ 4、與父母溝通的基本方法有哪些？ ※5、完成教材P24頁“小莉生日聚會方案”的設計。 （要求三同學一組分角色設計方案，以及和家長商量的過程） 第 二 課 時（總第5課時） ——兩代人的對話 （一）教學內容：講授第二課第二框——兩代人的對話。 （二）情景預設 （1）板書： 一、架起理解的橋梁 （2）導入： 前一框的學習，使我們認識到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認識家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關系時有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進步。 （三）教學活動預設 1、要親近父母，跨越代溝 活動一：讀圖，思考討論——這兩種觀說法有道理嗎？說說你的想法？（引導學生討論回答） “清官難斷家務事”，真是這樣嗎？ 引導分析： 家務事通常屬于什么性質？是不是每件事只有一個答案？ 不同的觀點和行為分別有什么合理的地方？ 如果站在對方的立場上來理解和思考，你會不會一定堅持自己的主意？ 各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會帶來什么好處？ 在自己有理的情況下，應不應得理不讓人？ 可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？ 怎樣理解“家中的矛盾容易解決？ 引導分析： 從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女美好前程的角度來看，家里的矛盾是容易解決。這主要是父母為了使家庭和睦溫馨，在非原則性問題上讓著子女，這體現(xiàn)的是父母對子女理解、疼愛 以及父母對子女無私的愛和奉獻精神。 作為子女在這種情況下應該正確的態(tài)度是什么呢？ 子女應該從中感受到父母的心情，感受到家的溫暖，從而更加愛自己的家，愛父母、理解、體諒父母的心，用自己孝敬父母的實際行動來回報父母。 教師分析講述： “清官難斷家務事”，真是這樣嗎？ 怎樣理解“家中的矛盾容易解決？ 想一想： 怎樣對待父母和我們之間產(chǎn)生的矛盾 和代溝呢？ （對此不能否認、不能漠視，但也不能夸大。 積極的做法是從現(xiàn)實中架起溝通的橋梁。我們做子 女的，要走近父母，親近父母。努力跨越代溝，與 父母攜手同行。） 活動二：讀圖，動腦筋，出主意（見教材P23頁）—— 讓我們一起幫小冰正確處理這件事，尋求解決沖突的方法。 （先讓學生說說他們的解決辦法， 14 / 14