八年級語文上冊第17課《曹劌論戰(zhàn)》教案滬科版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級語文上冊 第17課曹劌論戰(zhàn)教案 滬科版撰寫人：_時 間：_第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握一些古今異義詞；學(xué)習(xí)本文通過人物對話塑造形象的方法，體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。了解本文敘議結(jié)合、揭示事物因果聯(lián)系的說理方法，把握本文以論戰(zhàn)為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。認(rèn)識長勺之戰(zhàn)以弱勝強的原因，認(rèn)識取信于民的道理，了解掌握戰(zhàn)機(jī)的重要性，學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神?！疚膶W(xué)常識】1曹劌論戰(zhàn)選自左傳，題目是編者加的。傳說此書是春秋左丘明根據(jù)魯史編寫的，保存了我國自公元前722年以后二百多年間的史料。2左傳是春秋左氏傳的簡稱，又名左氏春秋，是“春秋三傳”之一（左傳公羊傳穀梁傳）。左傳記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。左傳的文學(xué)成就：敘事具體生動，詳略得當(dāng)，手法靈活，富有故事性、戲劇性，有緊張動人的情節(jié)。善于寫戰(zhàn)事，大小戰(zhàn)事有數(shù)百次，特別是幾次大規(guī)模戰(zhàn)事寫得最出色，往往描寫戰(zhàn)爭起因、性質(zhì)、勝負(fù)的內(nèi)外因素如民心向背、將帥品格等。左傳，對后代散文的發(fā)展有很大影響?！菊粽帧?易讀錯的字：劌gu間jin鄙 b弗 f帛b孚f乘chng2易混淆的字：遂逐竭渴衰哀伏優(yōu)轍撤軾拭靡糜【積累詞語】1掌握常用詞語：伐、間、鄙、安、犧牲、加、信、孚、福、獄、鼓、可以、靡。2掌握特殊句式：何以戰(zhàn)（倒裝句）；夫戰(zhàn)，勇氣也。（判斷句）【虛詞積累】之代詞；用在動詞后代人或代事；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：他、他們、它、它們等。用在動詞后指代事物；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：這、這個、這件事。動詞；充當(dāng)謂語；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：往、到、去。助詞；用在定語和中心詞之間，作定語的標(biāo)志代詞；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語：的。用在主語和謂語之間，取消句子的獨立性；不必譯。賓語前置或定語后置的標(biāo)志；不必譯。用在表時間詞語后或動詞后，起延長、舒緩或調(diào)長音節(jié)的作用；不必譯。其代詞；指代人或事物；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：他、他們、它、它們等。指示作用；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：這、這個、這些、哪、那個、那些。物主代詞；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：他的、他們的、它的、它們的等。用在數(shù)詞前；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：其中的。副詞；表推測；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語：大概、或許、恐怕等。表反問；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語：難道、豈、究竟等。表祈使；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語：應(yīng)該、一定（要）等。表強調(diào)；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語：不必譯。連詞；表假定；相當(dāng)于現(xiàn)代漢語：如果。夫代詞；起指代作用；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：這、那。助詞；用于句首，作發(fā)語詞，以引出議論；不必譯。用于句末，表示感嘆語氣；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：哎、呀、啊。名詞；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：丈夫、成年男子。蓋副詞；表示猜測語氣，也稱推原之詞；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：大概、大約、原來。助詞；用于句首，以引起議論；不必譯。名詞；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：蓋子、頂蓬。動詞；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：蓋。上孰代詞；表示疑問；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：誰、什么、哪個、哪件事等。通“熟”；相當(dāng)現(xiàn)代漢語：成熟的；成熟、仔細(xì)、周詳。【朗讀課文】【課堂練習(xí)】1用文中一個詞概括魯莊公的特點。（鄙。） 2曹劌的“遠(yuǎn)謀”和莊公的“鄙”各表現(xiàn)在哪些方面？ 提示：不僅明確魯莊公“鄙”，更要揭示曹劌“遠(yuǎn)謀”，即正確的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想。3解釋下列古今意義有差別的詞：詞語古義今義師多指軍隊多指老師、師傅獄訴訟案件監(jiān)獄加虛夸增加犧牲古代祭掃用的豬牛羊等為正義目的舍棄自己生命，泛指捐棄某種權(quán)益可以兩個詞：可，能愿動詞，即“可以”；以，介詞，拿、用的意思是一個能愿動詞4辨析“其、之”：其：其鄉(xiāng)人曰（代詞，代曹劌，譯“他的”）下視其轍（代詞，代齊師，譯“他的”）公問其故（代詞，指代戰(zhàn)勝齊師。“那、那個”）視其轍亂、望其旗靡（代詞，代齊師，譯”他的”）之：肉食者謀之（代詞，代戰(zhàn)爭） 登軾而望之（代詞，代齊師） 公與之乘（代詞，代曹劌。） 小大之獄（結(jié)構(gòu)助調(diào)，可譯作“的”）忠之屬也（結(jié)構(gòu)助詞，可譯作“的”）故克之、故逐之（代詞，代齊師）、公將鼓之、公將馳之（語氣助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用）【課外作業(yè)】1按要求的格式，逐句翻譯全文。2完成“學(xué)習(xí)建議”。3通過圖書館或因特網(wǎng)，了解左傳及其文學(xué)成就。第二課時【朗讀課文】【串講課文】原文：十年春，齊師伐我。翻譯：魯莊公十年春天，齊國軍隊攻打我國。要點：十年，魯莊公十年，公元前684年。春秋和左傳記每年的事，都是先寫出這一年是魯國哪一個國君在位的第幾年；并且稱魯國為“我”。師，作“軍隊”講。這個意思現(xiàn)在我們還用，如“興師動眾”。伐，討伐，攻打。這一句交代了戰(zhàn)爭發(fā)生的時間和交戰(zhàn)的是哪兩個國家。原文：公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”翻譯：魯莊公要迎戰(zhàn)。曹劌請求謁見莊公。他的鄉(xiāng)人說“有權(quán)位的人考慮這件事，（你）又何必參與呢？”要點：將，時間副詞。將戰(zhàn)，要戰(zhàn)而未成，意思是準(zhǔn)備出戰(zhàn)。請見，請求（莊公）接見。其，代詞，他、他的，指曹劌。鄉(xiāng)人，同鄉(xiāng)人。肉食者，即食肉者（吃肉的人），指那些有權(quán)位的人。謀，謀劃，考慮。之，代詞，指打仗這件事。間，參與。焉，這里表示疑問語氣。原文：劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。翻譯：曹劌說：“有權(quán)位的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！?于是入宮謁見莊公。要點：鄙，鄙陋，目光短淺。遠(yuǎn)謀，遠(yuǎn)大的謀劃，深謀遠(yuǎn)慮。乃，副詞，于是。、入，進(jìn)去，指進(jìn)魯莊公所在的地方。以上是第一段的第一層，寫曹劌見魯莊公。原文：問：“何以戰(zhàn)？” 公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”翻譯：（曹劌）問（魯莊公）：“靠什么作戰(zhàn)?” 莊公說：“衣服食物這些安生的東西，我不敢獨自享有，一定把它分給別人?！币c：何，疑問代詞，什么。以，介詞。文言疑問代詞作介詞的賓語須放在介詞的前面。何以戰(zhàn)，即“以何戰(zhàn)”，憑什么條件作戰(zhàn)?衣食安，就是衣食這些用來養(yǎng)生的東西。安，“養(yǎng)”的意思；加結(jié)構(gòu)助詞“所”，組成名詞性詞組“所安”，在句子里充當(dāng)動詞“?！钡闹髡Z。專，專有，獨享。“必以分人”，就是“必以之分于人”。（文言里，介詞“以”的賓語“之”往往省略；“分人”，中間又省了介詞“于”。）原文：對曰：“小惠未遍，民弗從也?！?公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！狈g：（曹劌）回答說：“小恩小惠未能遍及（眾人），人民不會跟隨（你去作戰(zhàn)）的?！鼻f公說：“祭神用的牛羊、玉器、絲織品，我不敢虛報，一定據(jù)實上告?！币c：犧牲玉帛，都是祭神用的東西。犧牲，指牛、羊、豬之類。玉，玉器。帛，絲織品。加，增加，這里有虛報、夸大意。必以信，必定用誠實的態(tài)度（對鬼神）。信，信實，不虛偽。原文：對曰：“小信未孚，神弗福也?！?公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情”。翻譯：（曹劌）回答說：“小的信用未能取得神的信任，神不會保佑你的?！?莊公說：“大大小小的獄訟，即使不能一明察，也必定以誠心來處理?！币c：孚，大信，動詞，取得信任的意思。福，作動詞，賜福，保佑。獄，訴訟案件。雖，即使。察，仔細(xì)考查，弄清楚。以，按照，依據(jù)。情，誠，誠心。原文：對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”翻譯：（曹劌）回答說：“這是盡心于人民的一類事情啊。可以依靠這個條件戰(zhàn)一戰(zhàn)。（如果）作戰(zhàn)，（我）就跟您一塊兒去。”要點：忠，盡己之心，竭誠為民辦事。屬，一類?？桑梢?。以，介詞，憑，靠，后面省略賓語“之”?？梢裕梢砸揽浚ㄟ@個條件）。則，就，那就。從，跟從。以上是第一段的第二層，寫曹劌問魯在公。原文：公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”翻譯：魯莊公同他（曹劌）共坐一輛戰(zhàn)車。在長勺（這個地方）作戰(zhàn)。莊公要擊鼓。曹劌說：“還不行?！币c：乘，四匹馬拉的戰(zhàn)車，這里作動詞，乘戰(zhàn)車。古時作戰(zhàn)，擊鼓進(jìn)軍，鳴鑼收兵。一個“將”字，在結(jié)構(gòu)上與上文“將戰(zhàn)”、下文“將馳”照應(yīng)；在刻畫人物性格上生動地寫出魯莊公草率從事的魯莽態(tài)度，更襯托出曹劌的有見識。鼓，動詞，擊鼓。鼓之，擊鼓進(jìn)軍?！爸逼鹫{(diào)節(jié)音節(jié)的作用。未可，還不行。原文：齊人三鼓。劌曰：“可矣。”翻譯：齊人三次擊鼓。曹劌說：“可以（擊鼓進(jìn)軍）了?！币c：三鼓，三次擊鼓（古文表示動作數(shù)量，中間不加動量詞）?？梢樱梢粤?。原文：齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！?下視其轍；登軾而望之，曰：“可矣?！?遂逐齊師。翻譯：齊軍大敗。魯莊公要驅(qū)車追趕。曹劌說：“還不行?！?（曹劌）走下車（或向下）觀察齊國戰(zhàn)車的輪跡；登上車軾了望，（然后）說：“可以（追趕）了?！庇谑亲汾s齊國軍隊。要點：馳之，驅(qū)車追趕。未可，還不能追趕敵人。視，是近看。望，是遠(yuǎn)看。遂，于是，就。逐，追逐，追擊。這一段，為戰(zhàn)后曹劌論述戰(zhàn)術(shù)原則伏筆。原文：既克，公問其故。翻譯：戰(zhàn)勝齊軍以后，莊公問那個原因。要點：既，副詞，已經(jīng)；克，動詞，戰(zhàn)勝；其，指示代詞“那”“那個”。原文：對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！狈g：（曹劌）回答說：“打仗是靠勇氣。第一次擊鼓（能夠）激發(fā)（士兵的）勇氣；第二次（擊鼓士氣）就衰落了；第三次（擊鼓士氣）就完了。他們的士氣完了我們的士氣正旺盛，所以戰(zhàn)勝了他們。大國是難以推測的，怕他們有埋伏。我觀察他們的車轍混亂，了望他們的軍旗倒下，所以才追擊他們?！币c：夫，發(fā)語詞，沒實在意義。一鼓作氣，第一次擊鼓（能夠）激發(fā)（士兵的）勇氣。再，第二次，省略動詞“鼓”。而，相當(dāng)“就、則”。衰，衰落。竭，盡。彼，他們，指齊軍。盈，充滿，這里引申為旺盛、充沛。測，推測、估計。懼，怕。伏，伏兵，埋伏。靡，倒下。軍旗倒下是兵敗的跡象?！纠首x課文】第三課時【朗讀課文】【課文分析】這是一篇記敘文，以敘述、描寫為主，有人物言談的記敘、場面活動的描寫；人物形象具體、故事曲折生動。但全文以“論”為中心。全文三段。第段，寫戰(zhàn)前，曹劌幫助魯國作準(zhǔn)備。曹劌請見，與魯莊公論述戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備必須取信于民。第段，寫戰(zhàn)時，記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過，突出曹劌的作用和戰(zhàn)術(shù)。曹劌參戰(zhàn)，輔佐魯莊公打敗敵人。曹劌協(xié)助莊公指揮魯軍戰(zhàn)勝齊軍的經(jīng)過，只講其然，不講其所以然，為戰(zhàn)后曹劌論述戰(zhàn)術(shù)原則伏筆。第段，寫戰(zhàn)后，曹劌交代用兵的原因。曹劌論戰(zhàn)，總結(jié)魯軍取勝的原因，補寫上文的所以然。這樣寫，既合理，又突出重點。文中以曹劌為主、莊公為賓，通過他們有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭問題的對話，弱國在對強國的戰(zhàn)爭中所應(yīng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則，即政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人等。文章極具剪裁之妙，這主要體現(xiàn)在第三段。兩國交兵的戰(zhàn)爭場面，可寫的事情很多，而作者只寫了“擊鼓”“逐師”兩件事，有意略去了與這次戰(zhàn)爭特點關(guān)系不密切的內(nèi)容，而使剩下的這兩件最富特色、也最為重要，成為戰(zhàn)爭致勝關(guān)鍵的事情在簡練的敘述中得到了突出的表現(xiàn)。【思維訓(xùn)練】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）1曹劌論戰(zhàn)，“論”是什么意思？ 文章“論”了什么？論，評述，論述。開頭“論”請見緣由；中間“論”作戰(zhàn)時機(jī)；最后“論”取勝原因。2曹劌為什么“請見”？曹劌請見的直接原因是“齊師伐我”。根本原因是“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?為什么唯獨“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。4曹劌認(rèn)為出擊、追擊的最佳時機(jī)在什么時候？最佳出擊時間在“彼竭我盈”之時。最佳的追擊時間在“轍亂”、“旗靡”之時。5從曹劌論戰(zhàn)可以看出曹劌和魯莊公是怎樣的人？（各用文中的一個詞概括。）曹劌遠(yuǎn)謀。魯莊公鄙。6齊國進(jìn)攻魯國，是強國欺凌禍國，但魯國打敗了齊國，這是什么原因呢？當(dāng)時魯國的曹劌看到情勢危急，看到有權(quán)位的人未必能應(yīng)付局面，于是積極向魯莊公進(jìn)諫，主動要求參戰(zhàn)。魯莊公采納了他的戰(zhàn)略，終于造成了我國戰(zhàn)爭史上以弱勝強的戰(zhàn)例。文中指出了戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備取信于民，敘述了反攻的時機(jī)彼竭我盈，敘述了追去的時機(jī)轍亂旗靡。這是戰(zhàn)略防御的原則。）7. 課文哪些地方詳寫？哪些地方略寫？作者為什么這樣安排詳略？ 作者是圍繞“論戰(zhàn)”這個中心剪裁，詳略得當(dāng)，重點突出。凡是曹劌論戰(zhàn)的部分就詳寫；與中心無關(guān)的，就盡量少寫或不寫。文章寓論于敘，在記敘曹劌的言行過程中，詳寫了三次對話，都緊扣一個“論”字，反映了曹劌在戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)方面的精辟見解。整個戰(zhàn)爭過程則寫得十分簡略。至于君臣相見之禮，戰(zhàn)前物質(zhì)準(zhǔn)備，戰(zhàn)場復(fù)雜情況，各軍如何追擊等等，都只字未提。全篇略寫莊公，詳寫曹劌，從而集中表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事才能。本文重點在刻畫曹劌政治上的遠(yuǎn)見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過。因此，只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過，以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪俚脑?。對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。另外本文通篇以對話為主，展開情節(jié)。通過對話，塑造了鮮明的人物形象，體現(xiàn)了左傳的文學(xué)藝術(shù)特點。【拓展學(xué)習(xí)】閱讀子魚論戰(zhàn)，回答問題。1“宋師敗績”的原因是什么？ 提示：宋襄公的性格是導(dǎo)致宋師敗績的原因。子魚的話道出了宋師敗績的原因，又緊扣“子魚論戰(zhàn)”這一標(biāo)題，這既是重點，也是難點。2魯莊公的“將鼓之”、“將馳之”與子魚的“請擊之”有何本質(zhì)區(qū)別？魯莊公“將鼓之”是在齊軍士氣正盛之時，表現(xiàn)其不懂抓住戰(zhàn)機(jī)及急躁冒進(jìn)的鄙陋，“將馳之”表現(xiàn)其不明白詳察敵情、知彼知己的軍事原則。子魚兩次“請擊”是在楚軍立足未穩(wěn)時，為了打他個措手不及。可見子魚和曹劌一樣，都善于把握戰(zhàn)機(jī)，富有遠(yuǎn)見。3曹劌的“未可”與宋襄公的“未可”有何本質(zhì)區(qū)別？宋襄公兩次說“未可”，都是在進(jìn)軍的關(guān)鍵時機(jī)，表現(xiàn)其要做“仁君”而屢次喪失進(jìn)攻良機(jī)的迂腐，也表明宋襄公不聽勸諫，剛愎自用的性格。曹劌兩次“未可”，為了以逸待勞，或者查明敵情；不同的是魯莊公的納諫，使曹劌擁有實際指揮權(quán)，使弱勢戰(zhàn)勝強勢；而宋襄公的固執(zhí)，使子魚的正確意見不能實現(xiàn)，最終導(dǎo)致自己的失敗。4從立意、選材、表現(xiàn)方法三方面，對子魚論戰(zhàn)和曹劌論戰(zhàn)進(jìn)行比較。比較點相同點曹劌論戰(zhàn)子魚論戰(zhàn)選材材料安排詳寫論戰(zhàn)戰(zhàn)前分析，戰(zhàn)后總結(jié)偏重于戰(zhàn)后論辯戰(zhàn)爭結(jié)果莊公按曹劌的主張抓住戰(zhàn)機(jī)打敗齊軍宋襄公不聽勸諫，而失敗立意國君魯莊公和宋襄公都鄙急躁冒進(jìn)，但能虛心納諫剛愎自用、文過飾非、假仁假義軍師精明善算講究進(jìn)諫方式子魚過于簡單化勝敗原因把握戰(zhàn)機(jī)，取信于民喪失戰(zhàn)機(jī)表現(xiàn)對話議論為主，作戰(zhàn)過程語言簡潔生動，都是“未可”、“可矣”議論方式議論在于立論議論在于駁斥5你知道出自左傳的成語有哪些？多行不義必自斃其樂融融眾叛親離言不由衷重修舊好齊大非偶志在必得一鼓作氣鳳凰于飛唇亡齒寒振振有詞于取于奪不甘示弱咫尺天涯欲加之罪幸災(zāi)樂禍退避三舍有恃無恐勝之不武厲兵秣馬相敬如賓勞師動眾鋌而走險伯仲叔季人誰無過問鼎中原知難而退篳路藍(lán)縷名列前茅困獸猶斗剛愎自用爾詐我虞不侮寡矜唯利是圖痛心疾首上下和睦伉儷情深居安思危不敢茍同馬首是瞻區(qū)區(qū)之?dāng)?shù)永垂不朽眾望所歸舉棋不定斷章取義人心如面歌功頌德賓至如歸戎馬倥傯發(fā)短心長淒風(fēng)苦雨信而有徵冠冕堂皇從善如流數(shù)典忘祖除舊佈新回祿之災(zāi)下陵上替平心而論先聲奪人蠢蠢欲動以小人之心度欲蓋彌彰嘖有煩言共襄盛舉十年生聚方興未艾臭味相投喪心病狂卵翼之恩以袂掩面食言而肥【課外預(yù)習(xí)】1讀一遍鄒忌諷齊王納諫，掃除文字障礙。2大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。12 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