2019-2020年高考地理復(fù)習(xí) 專題02 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 大氣的受熱過程考點(diǎn)剖析.doc
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2019-2020年高考地理復(fù)習(xí) 專題02 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 大氣的受熱過程考點(diǎn)剖析.doc
2019-2020年高考地理復(fù)習(xí) 專題02 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 大氣的受熱過程考點(diǎn)剖析主標(biāo)題:大氣的受熱過程副標(biāo)題:解釋大氣運(yùn)動(dòng)中三個(gè)重要原理,利于學(xué)生備戰(zhàn)高考關(guān)鍵詞:大氣的受熱過程原理,熱力環(huán)流原理,風(fēng)的形成難度:4重要程度:5內(nèi)容:考點(diǎn)剖析根據(jù)考試大綱在命題時(shí),大氣的受熱過程是高考命題的重點(diǎn),題型多以選擇題為主,很少出現(xiàn)的綜合題,重在考查學(xué)生對(duì)大氣受熱過程知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。近幾年高考試題主要突出考查學(xué)生通過材料和大氣受熱過程的變式圖來解決地理問題,考題具有較強(qiáng)的綜合性性和靈活性,側(cè)重考生對(duì)課本知識(shí)的遷移應(yīng)用的能力。如xx年浙江卷第910題考查大氣的受熱過程中逆溫的知識(shí)、xx年廣東卷第2題考查大氣的受熱過程中大氣的熱力作用的知識(shí),xx年山東卷第8題考查等壓面上風(fēng)向的判斷,所考查知識(shí)既在書本上又在書本外,這就需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)知識(shí)的積累,不能死讀書。復(fù)習(xí)備考主要抓住以下知識(shí)點(diǎn):1.熟練掌握大氣的受熱過程,解決實(shí)際生產(chǎn)、生活中的問題由上圖可知,大氣的受熱過程可歸納如下表:受熱過程具體過程熱量來源太陽(yáng)暖大地太陽(yáng)輻射到達(dá)地面,地面吸收后增溫太陽(yáng)輻射大地暖大氣地面增溫后形成地面輻射,大氣吸收后增溫地面輻射大氣還大地大氣增溫后形成大氣輻射,其中向下的部分稱為大氣逆輻射,它將大部分熱量還給地面大氣逆輻射2. 理解熱力環(huán)流的形成原理,掌握熱力環(huán)流形式及其影響熱力環(huán)流是一種最簡(jiǎn)單的大氣運(yùn)動(dòng)形式。海陸熱力性質(zhì)不同,山谷、山坡冷熱不均,人類活動(dòng)都有可能導(dǎo)致熱力環(huán)流的形成。具體分析如下所示:(1) 海陸風(fēng)形成過程:影響:使濱海地區(qū)氣溫日較差減小,降水增多。(2) 山谷風(fēng)形成過程:影響:在山谷和盆地常因夜間的山風(fēng)吹向谷底,使谷底和盆地內(nèi)形成逆溫層,阻礙了空氣的垂直運(yùn)動(dòng),易造成大氣污染。(3) 城市熱島環(huán)流形成過程:影響:一般將綠化帶布置于氣流下沉處或下沉距離以內(nèi),將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布局于下沉距離之外。3. 作用于風(fēng)的三種力及其影響作用力方向大小對(duì)風(fēng)的影響風(fēng)速風(fēng)向水平氣壓梯度力始終與等壓線垂直,由高壓指向低壓等壓線越密集,水平氣壓梯度力越大水平氣壓梯度力越大,風(fēng)速越大垂直于等壓線,由高壓指向低壓地轉(zhuǎn)偏向力始終與風(fēng)向垂直大小隨緯度而增加,赤道為零不影響風(fēng)速的大小北半球向右偏,南半球向左偏摩擦力始終與風(fēng)向相反大小與下墊面性質(zhì)有關(guān),下墊面越粗糙,起伏越大,摩擦力越大,反之越小使風(fēng)速減小與其他兩力共同作用,使風(fēng)斜穿等壓線