2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 民族政權(quán)并立教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 民族政權(quán)并立教案 人教新課標(biāo)版 育人無小事,“人勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。教學(xué)無小事,無論從課堂的導(dǎo)入、目標(biāo)的制定與達(dá)成、還是中間的知識(shí)處理與過渡、到最后的課堂小結(jié),每一個(gè)環(huán)節(jié)都是不容忽視的,每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此我們老師一定要 重視細(xì)節(jié)的教學(xué),細(xì)節(jié)決定成敗。只有這樣才會(huì)培養(yǎng)出重視細(xì)節(jié)的學(xué)生。下面就談一下我對(duì)《民族政權(quán)并立的時(shí)代》處理 《民族政權(quán)并立的時(shí)代》這節(jié)課的頭緒繁雜,政權(quán)很多。因此,我采用了直接釋題的導(dǎo)入方式:“本節(jié)課是民族政權(quán)并立的時(shí)代,那么在這節(jié)課中并立的有哪些民族政權(quán),這些政權(quán)是由誰建立的?他們都是哪些民族的”?在學(xué)生預(yù)習(xí)后師生共同完成下列表格 政權(quán)名稱 建立者 民族 都城 遼 阿保機(jī) 契丹族 上京 西夏 元昊 黨項(xiàng)族 興慶 金 阿骨打 女真族 會(huì)寧 北宋 趙匡胤 漢 族 東京 南宋 趙構(gòu) 臨安 然后把每個(gè)政權(quán)的建立情況連成一句話,如:遼,契丹族的阿保機(jī)建立了遼,定都上京。西夏,黨項(xiàng)族的元昊建立了西夏定都興慶。簡(jiǎn)單明了。很快學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的記住了。接下來該處理各政權(quán)之間的關(guān)系了。這是本課的一個(gè)難點(diǎn),那怎樣突破呢?我在具體的教學(xué)中給同學(xué)們展示了下列圖形內(nèi)容。 金 西夏 南宋 遼 西夏 北宋 (1) (2) 元 蒙古國(guó) 南宋 (3) (4) 在圖(1)中主要講述遼與北宋的關(guān)系即澶淵之盟,在講述時(shí)讓同學(xué)們先講述自己所知道的關(guān)于楊家將的故事。我及時(shí)補(bǔ)充宋遼最終的結(jié)果。 通過圖(1)與圖(2)的比較,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)遼、北宋政權(quán)沒了,圖上卻出現(xiàn)了南宋和金。這是怎么回事呢?仔細(xì)閱讀課文后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)金滅了遼和北宋。而北宋在被金滅亡的同時(shí)繼續(xù)南逃,建立了南宋。(這跟前面我們學(xué)的哪兩個(gè)政權(quán)的建立是一樣的?)那南宋與金的關(guān)系怎樣?學(xué)生討論后試著復(fù)述郾城大捷。試著評(píng)價(jià)岳飛和秦檜。 思考:通過宋遼、宋金之間的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得宋的做法可去嗎?為什么?以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。 通過圖(2)與圖(3)的比較,學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)蒙古國(guó)滅掉了金與西夏。形成了蒙古國(guó)與南宋的對(duì)峙局面,蒙古國(guó)是由蒙古族建立的政權(quán),最后蒙古國(guó)改國(guó)號(hào)為元,此時(shí)出示圖(4),繼而滅掉了南宋。從此我國(guó)歷史進(jìn)入元朝時(shí)期。這樣,即總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容又自然的為后面元朝的建立做了鋪墊,埋了伏筆。還把民族政權(quán)并立的整個(gè)時(shí)代完整的呈現(xiàn)給了學(xué)生。達(dá)到了事半功倍的效果。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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