2019-2020年七年級地理上冊 第1章活動課 太陽光直射、斜射對面獲得熱量的影響教案 （新版）商務星球版.doc

2019-2020年七年級地理上冊 第1章活動課 太陽光直射、斜射對面獲得熱量的影響教案 （新版）商務星球版【課型】新授課【教材分析】本活動課共設置了三個觀察活動，第一個活動有理論鋪墊作用，只有明確了太陽光照射角度大小與地面獲得熱量多少的關系之后，才能進行后面兩個活動的探究，可以說后面兩個活動是對第一個探究活動的實踐印證?！窘虒W目標】1、 知識目標：通過實際觀測了解太陽高度角與地面獲得熱量多少的關系。2、 能力目標：掌握簡單的地理觀測、實驗技能。3、 情感目標：增強學生對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學習地理的興趣及對地理環(huán)境的審美情趣?！窘虒W方法】演示觀察法?！窘叹邷蕚洹渴蛛娡?、放大鏡、課件.投影【教學過程】環(huán)節(jié)教學過程目的新課導入課件展示：俗話說：“萬物生長靠太陽”，地球表面的熱量主要來自太陽，太陽本身發(fā)出的光強弱是不變的，可是人們在不同季節(jié)感受到的太陽光強弱卻不同。為什么夏季的太陽火辣辣，冬天的卻暖洋洋？為什么同一個太陽我們在不同的季節(jié)里感覺冷熱完全不同呢？ 板書課題：活動課 太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。目 標展 示課件展示1、 知識目標：通過實際觀測了解太陽高度角與地面獲得熱量多少的關系。2、 能力目標：掌握簡單的地理觀測、實驗技能。3、 情感目標：增強對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學習地理的興趣及對地理環(huán)境的審美情趣。明確學習目標自 主學 習師問：可以通過哪些實驗驗證太陽光直射、斜射對地面獲得熱量有影響？讓學生以小組為單位討論，寫出驗證方法、步驟。投影展示各小組寫出的驗證方法、步驟.培養(yǎng)學生的思考能力、自主學習能力合 作探 究教師總結各小組的討論結果,指出哪些方法可取, 哪些方法不可取,選取可行的方法共同做試驗,并做出解釋.問：你是否做過用放大鏡聚集太陽光點燃火柴的實驗？這個實驗說明了什么？發(fā)給每一組一個放大鏡，到教室外做實驗（因為點燃火柴的實驗時間較長，可以觀察光的聚集，或者用手感覺熱的變化，但要注意安全）。引導學生得出：太陽光的集中與分散對地表獲得熱量的多少影響很大。觀察一：太陽光照射角度大小與地面獲得熱量多少的關系觀察步驟： 1.發(fā)給每個小組一個手電筒，用手電筒的光線模擬太陽光的直射與斜射。觀察同一束光線散布在不同的面積上，其亮度有何不同。觀察完之后填寫下表： 觀察項目太陽光線照射角度光線散布面積 (大或是小) 亮度(大或是小)光線直射（?。ù螅┕饩€斜射（大）（?。?2、課件展示：觀察：哪個手電筒照射的面積大？哪個亮度高？你填對了嗎？3、討論：你能據此說說直射和斜射獲得的熱量多少情況嗎？各小組展開討論.師問：為什么？課件展示：如果手電筒換成太陽，直射和斜射的陽光照射到相同的面積上，獲得的熱量一樣多嗎？（友情提示：太陽距離我們十分遙遠，因此照射到地面的太陽光可以看成是平行光線）4.結論:引導學生得出結論：陽光直射，單位面積里照到的光多，獲得的熱量多，溫度高；陽光斜射，單位面積里照到的光少，獲得的熱量少，溫度低。5.適時應用:課件展示: 觀察二：一天之中，太陽高度大小與地面獲得熱量多少的關系。讓學生拿出昨天從早上到下午觀察到的氣溫變化而繪制的曲線圖（昨天已布置），并用投影展示。課件展示一天中太陽高度的變化圖，讓學生填出表格： 時段項目清晨正午傍晚太陽高度大?。ㄐ。ù螅ㄐ。┱n件展示:引導學生得出結論：一天中某地熱量的變化是由于太陽的高度不斷變化引起的，這就說明太陽高度與地面獲得熱量多少有關系。教師指出：不同季節(jié)正午太陽高度不一樣，因此，一年之中，正午太陽高度大小對氣溫高低有影響。 觀察三：一年之中，正午太陽高度大小對不同季節(jié)氣溫高低的影響。課件展示北半球二分二至日圖，讓學生讀圖后填寫表格： 節(jié)氣項目夏至冬至春秋分正午太陽高度大小（最大）（最?。ㄖ械龋┡囵B(yǎng)學生的觀察能力、合作能力、探究能力合作探究 合作交流一年中，哪一天我們這里太陽高度最大？地表獲得的熱量最多？哪一天我們這里太陽高度小？地表獲得的熱量最少？讓學生以小組為單位,討論.引導學生得出答案:一年中，夏至我們這里太陽高度大，地表獲得熱量多，；冬至我們這里太陽高度小，地表獲得熱量少。課件展示：歸納:1、決定地表獲得太陽光照多少的主導因素是：（太陽高度）2、地球上的五帶中，哪個溫度帶正午太陽高度最大，獲得的太陽光照最多？（熱帶）哪個溫度帶正午太陽高度最小，獲得的太陽光照最少？（寒帶）3、從季節(jié)上看，某一地區(qū)，哪個季節(jié)正午太陽高度最大，獲得的太陽光照最多？（夏季）哪個季節(jié)正午太陽高度最小，獲得的太陽光照最??？（冬季）學以致用：在我們的日常生活中，有哪些例子用到了我們今天學到的知識？ 根據自己的生活經驗說說看。 讓學生各抒己見，課件播放：太陽能圖片教師指出：地理就在我們身邊，學習地理很有用。歸 納總 結目標檢測一天之中，太陽高度大小與地面獲得熱量多少的關系 太陽光照射角度大小與地面獲得熱 量多少的關系 一年之中，正午太陽高度大小對不同季節(jié)氣溫高低的影響太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響1、太陽光斜射得越厲害，地表獲得的熱量越（少）2、一天之中，（正午）太陽高度最大，獲得熱量最多。3、一年之中，（夏季）太陽高度最大，獲得熱量最多。4、決定地球表面獲得太陽光照多少的主導因素是（ B ）A、白晝的長短 B、太陽高度 C、海陸因素 D、季風5、五帶中地球表面獲得太陽最多的是( C )A、北溫帶 B、南溫帶 C、熱帶 C、南寒帶歸納知識點當堂達標板書設計一天之中，太陽高度大小與地面獲得熱量多少的關系 太陽光照射角度大小與地面獲得熱 量多少的關系 一年之中，正午太陽高度大小對不同季節(jié)氣溫高低的影響太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響教學反思本節(jié)是活動課，教學中要充分利用實驗工具、課件、投影，并結合生活實際，充分調動學生的積極性、能動性，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓他們學習身邊有用的地理，樹立“學以致用”的意識，樹立他們的創(chuàng)造意識。在開展活動的過程中，注意培養(yǎng)他們的合作意識、探究精神以及對科學嚴謹的態(tài)度。總之，活動課要做到“活”，不僅課堂氣氛要活，還要活躍學生的思維。