2019-2020年七年級地理上冊 1.4地球的公轉(zhuǎn)教案 （新版）商務(wù)星球版.doc

2019-2020年七年級地理上冊 1.4地球的公轉(zhuǎn)教案 （新版）商務(wù)星球版【課型】新授課【課標(biāo)要求】用簡單的方法演示地球的公轉(zhuǎn)。用地理現(xiàn)象說明地球的公轉(zhuǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1能正確運用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，逐漸養(yǎng)成觀察和動手操作能力。2能準(zhǔn)確說出地球公轉(zhuǎn)的方向和周期，明確公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的幾個特殊節(jié)氣（二分二至）及每個節(jié)氣特點。（重點）3通過分組演示實驗、討論、歸納，用科學(xué)準(zhǔn)確的語言描述地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，如四季的變化和五帶的劃分等。（難點）【教學(xué)模式】問題導(dǎo)學(xué)、探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)方法】演示觀察法、小組討論法?！窘叹邷?zhǔn)備】地球儀（教師演示用1個、學(xué)生操作用多個）、手電筒、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境與導(dǎo)入 播放flash動畫走過四季我們走過冬一一潔白與純凈；我們走過春一一清新與希望；我們走過夏 熱情與美麗；我們走過秋 成熟與收獲。走過四季，走進(jìn)人生！因為有了四季，生命才有了輪回；因為有了四季，才有了我們多姿多彩的生活 今天就讓我們走進(jìn)地理知識殿堂，去探究四季產(chǎn)生的原因！學(xué)生觀察圖片思考：四季交替的原因。感受大自然時間變換的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示與記錄（公轉(zhuǎn)方向和周期1.教師出示地球儀，以手電筒做“太陽”，使地球儀繞“太陽”做公轉(zhuǎn)，在演示的同時，注意強(qiáng)調(diào)演示要點：(1) 地軸是傾斜的，地軸最北端始終指向北極星附近，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面呈66.5的夾角。(2)公轉(zhuǎn)方向是自西向東。(3)公轉(zhuǎn)軌道是橢圓。2讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球來演示地球的公轉(zhuǎn)。1.活動：觀察地球公轉(zhuǎn)的演示，以小組為單位，如圖模擬擺放地球儀并分析地球公轉(zhuǎn)特點。 方向： 周期：_ 地軸指向： 2.演示:一個學(xué)生扮演太陽。另一個學(xué)生舉起雙手伸直并攏，并傾斜身體自轉(zhuǎn)的同時圍繞“太陽”公轉(zhuǎn)。3.總結(jié)：學(xué)生總結(jié)這部分知識：通過正確擺放地球儀和演示地球公轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過觀察記錄結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、動眼觀察能力。銜接與過渡剛才我們通過演示地球的公轉(zhuǎn)，知道了地球公轉(zhuǎn)的方向、周期，而且我們通過演示，知道太陽光線是在南北回歸線之間做來回運動的，這種運動叫做太陽直射點的回歸運動。下面我們一起來探討一下太陽直射點的來回移動產(chǎn)生的四個特殊的點觀察與發(fā)現(xiàn)（二分、 二至）指導(dǎo)學(xué)生看地理圖冊第11頁二十四節(jié)氣太陽光直射點移動的緯度位置。）二、指導(dǎo)學(xué)生找出四個特殊的節(jié)氣：1、 太陽光線直射南北回歸線；2、 太陽光線直射赤道。3、思考：一年中太陽直射赤道和南北回歸線各幾次？三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，觀察春分、夏至、秋分、冬至?xí)r太陽直射點的位置，以及每個節(jié)氣產(chǎn)生的特殊天文特征。（天文特征以北半球為例。教師強(qiáng)調(diào)北半球的天文特征與南半球的相反。一找出四個特殊的點：1、 太陽光線直射南、北回歸線：夏至日、冬至日。2、 太陽光線直射赤道：春分日、秋分日。二、相互討論，總結(jié)四個節(jié)氣的特殊天文特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)結(jié)論的能力，以及觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。銜接與過渡剛才我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)太陽光的直射點是在南北回歸線之間來回移動的，并且導(dǎo)致了四個很有特點的節(jié)氣。那么，地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的太陽直射點的移動還會產(chǎn)生哪些有意思的現(xiàn)象呢？讓我們一起探討一下。追問與探索(四季的變化）1、 展示春、夏、秋、冬四個季節(jié)的圖片，先通過學(xué)生的生活實際，探討每個季節(jié)的特點。2、 指導(dǎo)學(xué)生通過生活常識，總結(jié)劃分每個季節(jié)的月份：四季的劃分：季節(jié)時間夏季6、7、8月秋季9、10、11月冬季12、1、2、月春季3、4、5月三、合作探究：假設(shè)地球不是傾斜著公轉(zhuǎn)，而是直立著公轉(zhuǎn)，是否還會產(chǎn)生四季變化？ 1、 通過自己在生活中的切身體驗，相互討論并回答老師提出的疑問，共同總結(jié)四季的氣候特點和劃分的月份。二我來小結(jié)：劃分每個季節(jié)的月份：三、小組中相互討論，并且以地球儀演示“地軸直立著公轉(zhuǎn)”，與之前演示做對比，探索教師追問的問題，知道：假如地球是直立著公轉(zhuǎn)，地球上將沒有四季變化。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并通過小組內(nèi)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。銜接與過渡地球公轉(zhuǎn)不僅使同一地點在一年中產(chǎn)生季節(jié)的變化，還使不同緯度的地方在同一時間內(nèi)獲得的熱量產(chǎn)生差異。人們根據(jù)地球表面獲得太陽熱量的多少把地球表面劃分為五個熱量帶。探索求真（五帶劃分一、出示五帶劃分的圖片，強(qiáng)調(diào)五帶的劃分界限，與每個溫度帶的特點：1分組活動： （l）觀察書中圖或幻燈片投影圖，找出五個熱量帶的分界線。 （2）觀察書中漫畫或幻燈片投影圖，分別說出漫畫所描述的內(nèi)容屬于“五帶”中的哪個？二、指導(dǎo)學(xué)生討論五帶形成的原因：根據(jù)不同緯度地區(qū)獲得的太陽光熱的多少。三、我來小結(jié)：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。討論五帶的天文特征：熱帶：有太陽直射現(xiàn)象溫帶：既無太陽直射現(xiàn)象， 又無極晝極夜現(xiàn)象。寒帶：有極晝極夜現(xiàn)象。討論五帶的氣候特征：熱帶：終年炎熱。溫帶：四季分明。寒帶：終年寒冷。學(xué)生探討歸納地理意義:季節(jié)的變化與交替五帶的產(chǎn)生太陽直射點的季節(jié)移動培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的熱愛，指導(dǎo)通過地理的學(xué)習(xí)可以解釋很多有意思的現(xiàn)象。拓展與開闊（極晝與極夜）教師展示寒帶所特有的現(xiàn)象之一極晝極夜的圖片讓學(xué)生感受自然界的奇觀培養(yǎng)熱愛大自然、探索大自然的精神。 構(gòu)建于梳理 通過構(gòu)建,在知識上既讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了梳理，形成知識體系；又構(gòu)建學(xué)習(xí)方法體系，提升地理思維品質(zhì)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.地球公轉(zhuǎn)時，地軸總是_的，而且它的空間指向_；地球公轉(zhuǎn)的方向是自_向_。2.澳大利亞學(xué)校放暑假的時間應(yīng)是 （ ）A.1月 B.7月 C.4月 D.10月3南北半球晝夜等長的日期是 （）A.3月21日和6月22日前后B.6月22日和9月23日前后C.9月23日和12月22日前后D.3月21日和9月23日前后4.對于我國來說，下列節(jié)日中白晝時間最長的是 （）A.元旦 B.兒童節(jié) C.國慶節(jié) D.圣誕節(jié)5夏至日那天不可能出現(xiàn)的地理現(xiàn)象是 （）A.太陽直射點在北回歸線B.青島的正午太陽高度角達(dá)到一年中的最大值C.全球晝夜平分D.是北京一年中的白晝最長的一天6.下列四個地區(qū)中，位于熱帶的是 ( )A.上海(約31N) B.北京(約40N) C.?？?約20N) D.廈門(約24N)7讀地球公轉(zhuǎn)運行位置圖，回答下列問題：(1)由于地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，受太陽照射的情況不同，引起一年中的_的變化和_的變化，從而引起地面得到_的多少不同，產(chǎn)生了四季。(2)B地的節(jié)氣是_，在_月_日前后。(3)地球在D地時，北半球的晝夜長短情況是_。(4)每年7月初，地球位于_點附近。(5)地球運行到_點附近時，太陽直射在赤道上且濟(jì)南春暖花(6)當(dāng)?shù)厍蛭挥趫D中A位置時，下列現(xiàn)象可能的有_（選擇填空）A.北京的晝長達(dá)一年中的最大值B.上海的正午太陽高度達(dá)一年中的最大值C.澳大利亞正處于一年中的夏季D.我國東部沿海地區(qū)正值一年中的多雨季節(jié)教學(xué)反思：1本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要有優(yōu)點：一是分組實驗演示法運用恰到好處，通過分組演示，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好。二是知識建構(gòu)采用對比的方法既復(fù)習(xí)舊知又把本課的知識點系統(tǒng)的展示出來。三是習(xí)“地球公轉(zhuǎn)”這一部分內(nèi)容時，一定要重視運用地球儀培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生只有在體驗中，才能逐步形成空間想象能力。在今后的教學(xué)中要時刻體現(xiàn)地理學(xué)科特點，認(rèn)識到地圖是學(xué)習(xí)地里的工具讓學(xué)生利用好課本圖表（實用、長久優(yōu)越于課件）， “讀圖分析歸納”三部曲的地理學(xué)習(xí)方法要貫穿課堂中。