2019-2020年七年級語文上冊 11 春教學案（無答案） 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 11 春教學案（無答案） 新人教版 授課人 課 題 11 春 授課時間 班級 教學方法 朗讀法、品味探究 教具準備 課型 教讀課 教學內(nèi)容及分析 　 　朱自清的文章《春》是文情并茂的優(yōu)美篇章，意境優(yōu)美，構思精巧，語言精美，富有詩情畫意。欣賞這篇課文，從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶 預習檢測 1．給加點的字注音。 水漲（　　　 ）　　　　 醞釀（　　　 ）　　　 蓑衣（　　　 ） ?。ā　　?）煙　　　　 應和（　　　 ） 黃暈（　 ） 2．解釋下列詞語的含義并造句。 ①醞釀—— ②花枝招展—— ③賣弄—— 學習目標 1. 1、積累本課詞語。理解詞語在文中的含義。 2. 2、正確、流利、有感情地朗誦讀全文，理清文章思路。 3 3、揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等 修辭方法等描寫景物的寫作方法。 重難點 教學重點 正確、流利、有感情地誦讀全文，理清文章思路。 達標檢測 一、指出下列各句所用的修辭。 （1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（ ） （2）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（ ） （3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 （4）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（ ） 二．寫出四個含“春”字的成語及含“春”字的四句古詩。 成語：________、________、________、________ 古詩：________ 、________ 、________ 、___作者按照盼春、繪春、頌春的順序描繪春天，在描繪中，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是_______、_______、_______、_______、_______。運用比喻，突出了春天_______、_______、_______的特征，抒發(fā)了作者______________的感情。 教學難點 揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等 修辭方法等描寫景物的寫作方法。 教學問題診斷分析 教 學 內(nèi) 容 教師活動（呈現(xiàn)目標、設疑質疑、啟發(fā)引領、適時點評、激勵評價、總結反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題） 學生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 一、預習檢測 二、創(chuàng)設情景，導入新課。 三、出示學習目標 四、作者簡介 二、五、整體把握文章. 注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文思考： 問 (1) 課文圍繞“春”寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？ （2）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 六、探究質疑： （第一段）（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴 我們春天還沒有來到？(2)“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？ （第二段）(1)春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？ (3)這段話運用什么修辭手法，有什么好處？ 七、研讀與賞析 朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。 ①潛心精讀： [問題組] a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫? b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句) c、讀一讀，讀出情。學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。 八、體驗與反思 （1） 閱讀了本文，你的感受是什么? （2）你還有哪些問題沒解決? （2）拓展延伸 有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文互相交流。 九、作業(yè) 仿寫練習 十、達標檢測 一、預習檢測 二、導入新課。 三、出示學習目標 四、出示作者資料 五、整體把握文章 師播放課文錄音，指導學生解決(1) （2）（3）題 六、探究質疑 師出示問題，指導學生解決問題后練習有感情朗讀課文。 指導學生體會修辭手法的好處。 體驗與反思 ①質疑交流 閱讀了本文，你的感受是什么? 面對著這大好春色，你準備做些什么? 你還有哪些問題沒解決? 明確作業(yè) 達標檢測 一、檢測 二、明確學習目標 四、了解作者資料 五、學生帶著問題聽讀課文思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。 六、學生深入讀文思考交流體會，并練習有感情朗讀課文。 七、、研讀與賞析 a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫? b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句) c、讀一讀，讀出情。學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。 八、體驗與反思 ①質疑交流 閱讀了本文，你的感受是什么? 面對著這大好春色，你準備做些什么? 你還有哪些問題沒解決? 學生討論后，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討 九、明確作業(yè) 十、達標檢測 教 學 內(nèi) 容 教師活動（呈現(xiàn)目標、設疑質疑、啟發(fā)引領、適時點評、激勵評價、總結反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題） 學生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 一、課前檢測 二、出示學習目標 1、 理解短文內(nèi)容； 2、品味文章的寓意。 三、重點詞句的翻譯 四、品味文章的寓意。 1、理解“寓意” 2、“何陋之有”的含義，作具體分析 3、課文中作者心目中的君子具有的美好品質 4、“之”字的用法 第二課時 一、課前檢測 二、出示學習目標 1、理解短文內(nèi)容； 2、品味文章的寓意。 三、指導翻譯短文 四、課后“研討與練習二” 指導研討 五、課后“研討與練習三” 六、布置作業(yè) 課后“研討與練習二” 一、默寫短文 二、出示學習目標 1、理解短文內(nèi)容； 2、品味文章的寓意。 三、同組翻譯短文 四、反復品味文章的寓意，研討問題。 問題見課后“研討與練習二” 五、課后“研討與練習三” 六、明確作業(yè)