2019-2020年七年級語文下冊 《塞翁失馬》教案 鄂教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 《塞翁失馬》教案 鄂教版 教學目標 1．積累文言詞語，學會直譯課文，聯(lián)系生活實際理解課文寓意。 2．加深對寓言的認識，嘗試續(xù)編和創(chuàng)作寓言。 3．培養(yǎng)學生對閱讀文言文的興趣。 教學難點 對“禍福相倚”的認識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非福”的例子來。 教學重點 1．學會查字典注音釋詞，學會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。 2．掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。 3．在理解的基礎上背誦課文。 教學方法 1.力求“自主、合作、探究”的學習方式進行。 2.采用多種有效手段，提高學生學習文言文的興趣。 課時安排 一課時。 教學步驟 導入新課 一、《塞翁失馬》學習 1、說一個生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。 2.講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強的思想性，哲理性。 3.教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學生背誦課文的信心。 4.學生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點詞語的釋義填空題。 學生查字典后，在討論的基礎上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎。 屏幕上投出故事原文抽掉標點的《塞翁失馬》，請同學們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學用心記住課文的停頓，并學會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣摩句意。 5.請一個同學上臺來主持，全體同學做圖配文活動。 電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個同學根據(jù)原文和畫面，配套寫出有關解說詞。時間10分鐘。 6．學生在答出原文之后，主持人要學生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學們可以幫助之。要提醒同學以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實是一個比較好的辦法。要訓練學生字字對譯的能力。 7.引導學生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。 明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。 8、課文內(nèi)容分析： 這篇文章的主要線索是：失馬——將馬——墮馬——保馬（父子相保） 情節(jié)一波三折， 失馬——吊之——此何遽不為福 將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。 墮馬——吊之——此何遽不為福乎？ 它表明的是在一定條件下的禍?？梢赞D化的。 明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學生有自己的概括。 ①下面請幾個同學談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開來談。不要局限于校園生活。可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的事。 這是一個培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環(huán)境給學生們。讓學生們充分享受發(fā)言的樂趣。不要把學生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個思維模式上 ②討論后，叫學生寫寓言。 教師要引導學生概括學了寓言四則后，寓言的特征。、 提供幾個參考題目： 塞翁新傳——可以發(fā)揮同學們的想像，寫出課文之外的故事來。 塞翁之子——可以塞翁兒子的身份，聯(lián)想其后來跛腿之后的生活，他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個“善術者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關系呢? 也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當?shù)闹黝}。 三、布置作業(yè)。 ①可以讓學生做一些思考和練習題，然后，課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向學校圖書館借。 ②收集學生作品歸類整理，以便向學校推薦。