2019-2020年七年級語文下冊 《塞翁失馬》教案 鄂教版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 《塞翁失馬》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1.積累文言詞語,學(xué)會直譯課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。 2.加深對寓言的認(rèn)識,嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。 3.培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文言文的興趣。 教學(xué)難點(diǎn) 對“禍福相倚”的認(rèn)識,即在一定條件下好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬,焉知非?!钡睦觼怼? 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會查字典注音釋詞,學(xué)會用多種方式讀懂文言文,積累文言詞匯。 2.掌握直譯為主,意譯為輔的文言文翻譯方法。 3.在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。 教學(xué)方法 1.力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。 2.采用多種有效手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 課時(shí)安排 一課時(shí)。 教學(xué)步驟 導(dǎo)入新課 一、《塞翁失馬》學(xué)習(xí) 1、說一個(gè)生活中的故事,引出《淮南子》里《塞翁失馬》。 2.講解課文出處,由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》,故事精短,有較強(qiáng)的思想性,哲理性。 3.教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文,以作示范。以激勵學(xué)生背誦課文的信心。 4.學(xué)生分組研讀課文,屏幕投影打出生字注音,重點(diǎn)詞語的釋義填空題。 學(xué)生查字典后,在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義,為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。 屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點(diǎn)的《塞翁失馬》,請同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處,叫同學(xué)用心記住課文的停頓,并學(xué)會文言文句讀,感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志,揣摩句意。 5.請一個(gè)同學(xué)上臺來主持,全體同學(xué)做圖配文活動。 電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅,請一個(gè)同學(xué)根據(jù)原文和畫面,配套寫出有關(guān)解說詞。時(shí)間10分鐘。 6.學(xué)生在答出原文之后,主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學(xué)們可以幫助之。要提醒同學(xué)以直譯為主,意譯為輔,語句要通順,字字落實(shí)是一個(gè)比較好的辦法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對譯的能力。 7.引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意,概括《塞翁失馬》的寓意。 明確:在一定的條件下,事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的,壞事可以變成好事,好事也可能變成壞事。 8、課文內(nèi)容分析: 這篇文章的主要線索是:失馬——將馬——墮馬——保馬(父子相保) 情節(jié)一波三折, 失馬——吊之——此何遽不為福 將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。 墮馬——吊之——此何遽不為福乎? 它表明的是在一定條件下的禍??梢赞D(zhuǎn)化的。 明確:文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎?“之后,和最后。層意如線索而所歸納的,可以允許學(xué)生有自己的概括。 ①下面請幾個(gè)同學(xué)談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”,可以放開來談。不要局限于校園生活??梢允亲约河H身經(jīng)歷的,也可以是耳聞目睹的事。 這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量提供一個(gè)寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充分享受發(fā)言的樂趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事,好事變壞事這一個(gè)思維模式上 ②討論后,叫學(xué)生寫寓言。 教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后,寓言的特征。、 提供幾個(gè)參考題目: 塞翁新傳——可以發(fā)揮同學(xué)們的想像,寫出課文之外的故事來。 塞翁之子——可以塞翁兒子的身份,聯(lián)想其后來跛腿之后的生活,他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個(gè)“善術(shù)者”呢?他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢? 也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。 三、布置作業(yè)。 ①可以讓學(xué)生做一些思考和練習(xí)題,然后,課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向?qū)W校圖書館借。 ②收集學(xué)生作品歸類整理,以便向?qū)W校推薦。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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