2019-2020年七年級數(shù)學下冊 第5章 第2節(jié)《平行線及其判定》（第3課時）教案 新人教版.doc

2019-2020年七年級數(shù)學下冊 第5章 第2節(jié)平行線及其判定（第3課時）教案 新人教版教學三維目標知識與技能熟練掌握平行線的三個判定定理，并會運用。過程與方法遇到一個新問題時，能把它轉化為已知的（或已解決的）問題。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維。教學重點平行線的判定定理的運用教學難點平行線的判定定理的運用教具學具教學設計預習作業(yè)3421abc(圖1)一課本重要內(nèi)容1. 判定兩條直線平行的方法1：兩條直線被第三條直線所截，如果 ，那么 .2判定兩條直線平行的方法2：兩條直線被第三條直線所截，如果 ，那么 .3判定兩條直線平行的方法3：兩條直線被第三條直線所截，如果 ，那么 .二練習題1、如圖1，12ab（_）_ab（內(nèi)錯角相等，兩直線平行）_180ab（同旁內(nèi)角互補，_）ABCD(圖2)2、如圖2 AB180_AD180_教學環(huán)節(jié)教學過程思考與調整活動內(nèi)容師生行為預習交流一自學學生圍繞教材及預習作業(yè)自學3-5分鐘，要求進一步弄清有關概念，并對有困難的問題及練習題作出標記，為小組討論作準備。二群學組織學生討論預習中遇到的困難問題，要求特別弄清平行線的判定方法1、2、3之間的聯(lián)系與區(qū)別。三教師精講點撥預習作業(yè)（根據(jù)學生回答情況靈活處理）1.課前檢查預習作業(yè)完成情況。2.明確自學要求。3.生生互動，解決疑難問題，教師穿插指導。4.對有困難的問題，適時點撥。5.對表現(xiàn)好的小組及個人及時給予表揚。展示探究例1. 如圖，E是AB上一點，F(xiàn)是DC上一點，G是BC延長線上一點。i如果BDCG，可以判斷哪兩條直線平行？為什么？ii如果DCGD，可以判斷哪兩條直線平行？為什么？iii如果DFED180，可以判斷哪兩條直線平行？為什么？GCDABFE（圖8）學生先獨立思考，然后快速回答。教師強調各判定方法的區(qū)別教學環(huán)節(jié)教學過程思考與調整活動內(nèi)容師生行為展示探究例2如圖，直線a、b、c被直線l所截，且123，（1）從12可以得出哪兩條直線平行？根據(jù)是什么？a2lcb13（2）從13可以得出哪兩條直線平行？根據(jù)是什么？（3）直線a、b、c互相平行嗎？根據(jù)是什么？例3如圖所示,已知直線a,b,c,d,e,且1=2,3+4=180,則a與c平行嗎?為什么?學生先獨立思考，然后同桌交流并解答，然后選取部分學生上黑板展示。教師歸納總結。1.學生認真讀題后分組討論，學生代表展示討論結果。2.教師對有困難的小組進行穿插輔導。教學環(huán)節(jié)教學過程思考與調整活動內(nèi)容師生行為課堂檢測當堂檢測題：當堂反饋P9-10頁1-10題1、教師布置檢測題，巡回查看答題情況，當堂批閱，統(tǒng)計差錯及目標達成率。2、教師重點講評第9、10題，展示答案后讓學生自行糾正。課堂評價小結1.對本節(jié)課的知識內(nèi)容進行總結。2.對各組活動情況及學生參與學習的積極性方向進行適當評價。3.學生談收獲。課后作業(yè)見課時配套練習教后反思