2019-2020年七年級(jí)歷史上冊 《歷史與社會(huì)》第二課、我在社會(huì)中成長教案 滬教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊 《歷史與社會(huì)》第二課、我在社會(huì)中成長教案 滬教版 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【知識(shí)點(diǎn)一】 我在社會(huì)中（Society） 【教學(xué)目的】 1． 基礎(chǔ)知識(shí)：社會(huì)的概念；社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系；社會(huì)化過程的概念和發(fā)展階段；人們生活的不同社會(huì)環(huán)境。 2． 思想教育： （1） 人是不能獨(dú)立于社會(huì)而存在的，人與社會(huì)的關(guān)系是十分密切的。 （2） 培養(yǎng)青少年正確的人生觀、處世觀，使他們形成健康的心理狀態(tài)，勇于面對(duì)困難。 3． 能力培養(yǎng)： （1） 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 （2） 培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 【教學(xué)方法】 討論法、圖片觀察法 【教學(xué)用具】 音像資料、幻燈片 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 1． 讓學(xué)生用實(shí)例說明人與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。 2． 讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的圖片，讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。 【重要單詞】 family 家庭 school 學(xué)校 munity 社區(qū) media 媒體 stage 階段 fate 命運(yùn) norm 規(guī)范 【板書設(shè)計(jì)】 一、 社會(huì)的發(fā)展 二、 社會(huì)與人 三、 社會(huì)化 1． 早期社會(huì)化階段 2． 繼續(xù)社會(huì)化階段 四、青少年階段 1． 家庭 2． 學(xué)校 3． 傳媒 4． 社區(qū) 【教學(xué)過程】 （復(fù)習(xí)舊課）社會(huì)文明發(fā)展的六個(gè)階段？（前三個(gè)階段要求用英語回答） （新課教授）根據(jù)馬克思的觀點(diǎn)，人類社會(huì)應(yīng)該分為原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和共產(chǎn)主義社會(huì)。人類的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步是同時(shí)的，我們先來回憶一下原始社會(huì)的人，當(dāng)時(shí)由于社會(huì)條件的惡劣和環(huán)境的決定，人們的壽命較短，這個(gè)我們在前面的課上已經(jīng)講過了，人們?yōu)榱松姹仨毶钤谝黄?，共同勞?dòng)，共同分享果實(shí)。 （提問）那么，我們講到現(xiàn)在，到底什么是社會(huì)呢？ 社會(huì)——是由人群組成的，它是人們相互交往、相互作用的產(chǎn)物，是以共同的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)為基礎(chǔ)而相互聯(lián)系的人們的有機(jī)總體。 （提問）同學(xué)們看原始社會(huì)有沒有這些特征呢？（有） （提問）我們現(xiàn)在都講物質(zhì)文明、精神文明一起抓。那么，原始社會(huì)的人類生活有沒有精神生活呢？（基本沒有） （師）當(dāng)然，物質(zhì)文明的發(fā)展離不開人類的辛勤勞動(dòng)，可以說，任何一個(gè)文明的出現(xiàn)都是人類智慧的結(jié)晶?？磿静蕡D，思考課本上的問題：生活在太空站的人是否就是脫離社會(huì)而生存的？ （答）不是，略。 （師）你們說，人類是不是傻蛋，為什么不辭辛勞的創(chuàng)造物質(zhì)文明，推動(dòng)科技不斷向前發(fā)展呢？他們自己有沒有從中得到好處呢？（顯然有） （提問）你能舉出一些例子來說明嗎？ 1． 四大發(fā)明中的印刷術(shù)、紙、火藥、指南針 2． 蒸汽機(jī)的改良 3． 電的發(fā)現(xiàn) 4． 電腦的發(fā)明和使用 （總結(jié)）科技的發(fā)展使個(gè)人的生存條件得到了一步步的改善。那么，社會(huì)的規(guī)模越來越大，從原始社會(huì)剛開始的十幾個(gè)到幾十個(gè)人，然后到國家的出現(xiàn)、到整個(gè)世界，這么多人，他們之間又是如何相處的呢？ （提問）請(qǐng)同學(xué)們先來看一道題目：設(shè)想一下，一個(gè)城市的交叉路口，如果沒有了紅綠燈和交通警察，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ （生答）略。 （提問）我們再來想一想前面我提到的問題，社會(huì)中的人應(yīng)該如何相處，你認(rèn)為要保證一個(gè)社會(huì)的安定和穩(wěn)步的發(fā)展，必須要有哪些東西？ ——需要一定的規(guī)范，如法律、道德、風(fēng)俗、規(guī)章制度等等。 補(bǔ)充：國家形成的四個(gè)要素：軍隊(duì)、監(jiān)獄、城堡、刑法 （師）我們講了這么多人與社會(huì)的關(guān)系，還必須明確一點(diǎn)，那就是人脫離了社會(huì)就不能成為真正意義上的人了。下面我們來看一道題目： 你一出生就被一只母狼叼走了，并且把你當(dāng)作小狼養(yǎng)起來，你們說在狼群中長大的你是不是真正意義上的人？ （生答）不是。 （師）任何一個(gè)人都要經(jīng)過社會(huì)化的過程，即由“生物人”或“自然人”成長為“社會(huì)的人”的全部過程。可以說，脫離了社會(huì)的人不是真正意義上的人。 （提問）那么，什么是人的社會(huì)化的過程呢？ ——社會(huì)化過程是指人學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、遵守社會(huì)規(guī)范、成為合格的社會(huì)成員的過程。 ——人的社會(huì)化分為早期社會(huì)化階段和繼續(xù)社會(huì)化階段。 （提問）同學(xué)們說，你們現(xiàn)在處于社會(huì)化的哪個(gè)階段？ （生答）早期社會(huì)化階段。 （提問）那你們又屬于早期社會(huì)化階段的哪個(gè)時(shí)期呢？ （生答）青少年期。 （師）在人的一生中，這一時(shí)期起著極其重要的作用。請(qǐng)同學(xué)們思考一下為什么這樣說呢？（在書上找答案） （提問）那么，我們該如何健康地度過這一階段呢？ （師）首先，我們必須了解，大家平時(shí)的生活范圍、生活場所有哪些？ 1． 家庭：生活休息的場所，人出生后的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境 2． 學(xué)校：學(xué)習(xí)的地方，青少年成長的主要場所 3． 社區(qū)：生活的區(qū)域，我們活動(dòng)的主要區(qū)域 4． 傳媒：認(rèn)識(shí)社會(huì)、接受知識(shí)的另一渠道，我們獲取信息的主要途徑 （提問）我們該如何對(duì)待這些與我們的生活密切相關(guān)的事物呢？ （討論）5分鐘 （總結(jié)）略。 （布置作業(yè)）練習(xí)冊 【知識(shí)點(diǎn)二】 社會(huì)分工(division of labor in society )和角色 （role） 【教學(xué)目的】 1． 基礎(chǔ)知識(shí)：社會(huì)分工的原因、意義；如何正確看待社會(huì)分工；社會(huì)角色的概念；中學(xué)生與社會(huì)角色。 2． 思想教育： （1） 社會(huì)分工是社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)發(fā)展是社會(huì)分工協(xié)作的結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工作沒有貴賤之分，培養(yǎng)樹立正確的職業(yè)觀。 （2） 中學(xué)生應(yīng)該正視自己的角色，做好這一角色所要求達(dá)到的目標(biāo)。明確自己當(dāng)前和以后的角色任務(wù)和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感。 3． 能力培養(yǎng)： （1） 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 （2） 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：社會(huì)分工；社會(huì)角色 難點(diǎn)：把書本的理論和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能把知識(shí)變成行動(dòng)。使知識(shí)點(diǎn)深入學(xué)生的心靈。 【教學(xué)方法】討論法，角色扮演法 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 1． 結(jié)合課本的“大家談”欄目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2． 讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，明確不同角色的人擔(dān)負(fù)的不同任務(wù)和使命。 3． 結(jié)合練習(xí)冊“真情留言”欄目，讓學(xué)生敞開心扉以此了解他們的內(nèi)心世界，配合以后的教學(xué)。 【重要單詞】 divide the work （個(gè)人） role /social role （角色/社會(huì)角色） social duty （社會(huì)責(zé)任） individual （個(gè)人） duty （義務(wù)） power （權(quán)利） contribution （貢獻(xiàn)） 【板書設(shè)計(jì)】 一、 社會(huì)與人 二、 社會(huì)分工 1． 原因 2． 意義 三、 社會(huì)角色 1． 概念 2． 中學(xué)生與社會(huì)角色 【教學(xué)過程】 （復(fù)習(xí)舊課）略。 （新課教授）（提問）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，人與社會(huì)的關(guān)系包括哪些內(nèi)容？ （生答）略。 （師）利用書本的小字介紹，再一次強(qiáng)調(diào)人與社會(huì)的關(guān)系。從原始社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)，人越來越多，社會(huì)的規(guī)模也越來越大。那么，到底由誰來做老師，由誰來做工人，由誰來做老板呢？這就需要一個(gè)社會(huì)分工的問題。首先，我們要明確要不要社會(huì)分工？ （生答）要。 （提問）為什么？如果沒有社會(huì)分工，請(qǐng)同學(xué)門想象一下，將會(huì)發(fā)生什么？ （生答）略。 （提問）如何來進(jìn)行社會(huì)分工呢？我們先來回憶一下，原始人是如何進(jìn)行社會(huì)分工的？ （生答）原始人共同生活，共同勞動(dòng)，有福同享，有難同當(dāng)?shù)纳?。那時(shí)因?yàn)槟菚r(shí)的生活條件太惡劣了，只能這樣。 （師）但是，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)較為成熟的階段，性別和體力上的差別在工作上的選擇已經(jīng)沒有太多的限制。那么，我們的社會(huì)是如何進(jìn)行分工的？ （活動(dòng)設(shè)計(jì)） 家庭成員 父親 學(xué)歷 初中 職業(yè) 工人 何時(shí)參加工作 初中畢業(yè) 通過何途徑進(jìn)入 招工 （師）總結(jié)進(jìn)行社會(huì)分工的原因在于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的需要。而且可以加快生產(chǎn)的速度。舉例，美國汽車大王福特就是因?yàn)殚_創(chuàng)了汽車生產(chǎn)的流水線之后，產(chǎn)量才大幅度增加，一度壟斷了美國的汽車行業(yè)。 （提問）那么，工作有沒有貴賤之分呢？我們一起來看一下書上的“大家談”欄目，說說你自己的觀點(diǎn)好嗎？ （生答）略。 （師）由于人的工作不一樣，也就有了社會(huì)上形形色色的角色。什么是社會(huì)角色呢？我們請(qǐng)一位同學(xué)給大家概括一下。 （生答）略。 （師）英語當(dāng)中，角色的單詞是“role”，此外，它還有“任務(wù)”、“作用”的意思，你們說這是什么意思呢？ ——不管你做什么工作，都是有責(zé)任的。擔(dān)任不同的角色，就要擔(dān)當(dāng)不同的任務(wù)，而且必須做好。當(dāng)然，我們每一個(gè)人的一生中都不止一個(gè)角色，隨著年齡的增大，我們的社會(huì)角色越來越多，擔(dān)負(fù)的責(zé)任也越來越大。 （舉例說明）學(xué)生發(fā)言。 （提問）同學(xué)們現(xiàn)在的主要社會(huì)角色是什么？ （生答）中學(xué)生。 （提問）那么，作為中學(xué)生，我們有哪些權(quán)利？又必須履行哪些義務(wù)呢？ 1． 權(quán)利：學(xué)習(xí)，接受教育。享受特殊的法律保護(hù)。 2． 義務(wù)：好好學(xué)習(xí)，天天向上。 （讀與思） 對(duì)未成年人的法律保護(hù)是不是意味著未成年人不要負(fù)責(zé)任，怎么做多可以？ （學(xué)生討論）略。 （師）總結(jié)學(xué)生的答案，進(jìn)行一定的思想教育。 （總結(jié)）板書。 （布置作業(yè)）練習(xí)冊。