2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第3章第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位教案 北師大版.doc

2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第3章第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心重點(diǎn)：細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。學(xué)生能理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。難點(diǎn)：細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（學(xué)生對(duì)于微觀的知識(shí)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，難于理解。）課前準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)過(guò)程：一、 課前導(dǎo)學(xué)（一）、【活動(dòng)】觀察變形蟲(chóng)1、采集(1)從水中腐爛植物上采集。(2)到含有硅藻的池水里采集。(3)從新鮮稻草或野草上采集。2、分離變形蟲(chóng)在環(huán)境突然改變的時(shí)候，有牢牢附在物體上的習(xí)性。利用這一習(xí)性，在顯微鏡下找到變形蟲(chóng)以后，將載有變形蟲(chóng)的載玻片稍微振動(dòng)一下。然后使載波片傾斜，用水緩緩沖洗幾分鐘，放回顯微鏡下觀察，可以看到其它水生動(dòng)物都已被沖走，只有變形蟲(chóng)一動(dòng)不動(dòng)地緊貼在載玻片上，從而達(dá)到了分離變形蟲(chóng)的目的。3.配制培養(yǎng)液變形蟲(chóng)的培養(yǎng)液有稻草培養(yǎng)液、麥粒培養(yǎng)液和大米培養(yǎng)液等。前兩種培養(yǎng)液的配制原理和方法，與草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液相同。大米培養(yǎng)液是按100毫升水加入34粒大米的比例配制而成的，這種培養(yǎng)液常產(chǎn)生大量的無(wú)色鞭毛蟲(chóng)，供變形蟲(chóng)食用。4.培養(yǎng)將上述經(jīng)過(guò)分離、只有變形蟲(chóng)的載玻片放入培養(yǎng)液里，盛裝培養(yǎng)液的容器口用紗布包嚴(yán)，放在溫暖明亮處，約經(jīng)半個(gè)月的培養(yǎng)，就會(huì)繁殖出大量的變形蟲(chóng)來(lái)。5.觀察用鑷子從稻草培養(yǎng)液中取出一根草段，或從麥粒培養(yǎng)液、大米培養(yǎng)液中取出一顆麥?；蛎琢＃谳d玻片上輕輕涂抹幾下，再滴加少量培養(yǎng)液，放在顯微鏡下，使視野光線變暗，就會(huì)找到變形蟲(chóng)。找到變形蟲(chóng)后，換高倍物鏡進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀察變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方式、取食方式，在結(jié)構(gòu)方面要辨認(rèn)其身體的外質(zhì)和內(nèi)質(zhì)，以及內(nèi)質(zhì)中的食物泡和伸縮泡。用甲基綠染色，可以看到被染成綠色的細(xì)胞核。（二）、1、細(xì)胞膜具有（ ）（ ）的功能，這樣，細(xì)胞與外界環(huán)境之間不斷進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證細(xì)胞進(jìn)行正常的生活。2、變形蟲(chóng)細(xì)胞質(zhì)中的（ ）能將有機(jī)物分解并釋放能量，供給細(xì)胞的各種生命活動(dòng)利用。3、（ ）是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。二、課堂討論1、變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？變形蟲(chóng)攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣的變化？變形蟲(chóng)的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？2、請(qǐng)據(jù)圖講解變形蟲(chóng)與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程。3、細(xì)胞的生命活動(dòng)需要的能量從哪里獲得？4、變形蟲(chóng)細(xì)胞很小，它的生命活動(dòng)卻很復(fù)雜，而且各種生命活動(dòng)能夠有條不紊地進(jìn)行，這是為什么呢？【教師提供素材】有科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)變形蟲(chóng)的細(xì)胞核取出，觀察發(fā)現(xiàn)無(wú)核部分能短期生存，但不能分裂，因此不能繁殖后代。單獨(dú)的細(xì)胞核則無(wú)法生存。如果在去核三天后，再給無(wú)核部分植入一個(gè)細(xì)胞核，則這個(gè)變形蟲(chóng)恢復(fù)正常新陳代謝?，F(xiàn)在假設(shè)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是你做的，你將可能得出什么結(jié)論？三、知識(shí)反饋1、連線細(xì)胞壁 進(jìn)行物質(zhì)交換細(xì)胞膜 控制細(xì)胞的活動(dòng)細(xì)胞核 保護(hù)細(xì)胞大液泡 支持細(xì)胞葉綠體 儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)線粒體 儲(chǔ)存糖分、色素等多種物質(zhì) 進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換2、生活在海水里的海帶，其細(xì)胞中積累的碘的濃度比海水中的要高許多倍，而海帶仍然能從海水中吸收碘，這是因?yàn)椋?） A、細(xì)胞膜具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用 B、細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用 C、細(xì)胞核在傳種接代中起重大的作用 D、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)起加速物質(zhì)交換的作用四、課后積累1、細(xì)胞學(xué)說(shuō)細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)生物學(xué)家M.J.施萊登和T.施旺在1938年和1939年提出的。施萊登和施旺的細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要有三個(gè)方面內(nèi)容：(1)細(xì)胞是有機(jī)體。一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成，動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)有顯著的一致性。(2)每個(gè)細(xì)胞作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的基本單位，既有它們“自己的”生命，又與其它細(xì)胞協(xié)調(diào)地集合，構(gòu)成生命的整體，按共同的規(guī)律發(fā)育，有共同的生命過(guò)程。(3)新的細(xì)胞可以由老的細(xì)胞產(chǎn)生。盡管細(xì)胞學(xué)說(shuō)的某些部分已成為歷史的陳?ài)E，然而其中心思想仍廣泛而深刻地影響了后來(lái)生物學(xué)的發(fā)展，任何生物學(xué)的重要問(wèn)題都必須從細(xì)胞中尋求最后的解答。2、列出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。