2019-2020年七年級歷史與社會 第八單元社會生活的變遷第三課過去是怎樣被記載下來的1教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級歷史與社會 第八單元社會生活的變遷第三課過去是怎樣被記載下來的1教案 人教新課標版 七 年級 歷史與社會 備課組 教學目標： 1、知道表示歷史時段的常用詞匯和習慣用法。 2、能在閱讀歷史資料時，辨析其中表示歷史時段的詞匯和習慣用法。 3、能實際運用時間和紀年描述歷史事件，識別歷史過程的演進順序。 教學重點：學會辨析表示歷史時段的常用詞匯和習慣用法。 教學難點：學會辨析和使用表示歷史時段的常用詞匯和習慣用法，識別歷史過程的演進順序。 教學過程： 內容呈現(xiàn) 第二次備課 一、創(chuàng)設情景，導入新課： 講一個冰箱發(fā)明的故事。早在公元前1000年，我國古代人們把冬天的冰塊放進地窖里，保存到夏天使用。公元8世紀，巴格達王國的國王為了降溫，在他的避暑山莊里堆滿了從國外運來的雪，直到1834年，人們才知道如何制作人造冰塊。1923年兩位瑞典工程師制成了世界上第一臺電冰箱，如今電冰箱已經(jīng)走進了千家萬戶。 提問：聽了這個故事后，同學們說一說，我在講述這個故事時使用了哪些表示時間的詞匯？ 承轉：要了解和表達歷史事件發(fā)生的時間，清楚地描述和說明歷史的發(fā)展變化，我們需要懂得并使用一些專門表示時間的詞匯，那么表示時間的常用詞匯有那些？ 二、合作交流，探究規(guī)律 閱讀98-99頁回答： 1．你們知道哪些表示歷史時段的常用詞匯？（公元、世紀、年代、時代等） 2．公元紀年是世界上最通用的時間紀年法，它是怎樣紀年呢？ 練習：給下列時間按先后排隊，如果想知道某一個歷史事件歷時多長時間，如何計算時間長度呢。請同學們先算一算下面事件分別歷時幾年：鴉片戰(zhàn)爭1840—1842年；楚漢戰(zhàn)爭公元前206—公元前202年；公元前206年西漢建立，220年東漢滅亡。 3.．什么叫世紀，年代？如何用世紀表示公元前229年和25年呢？ 下面請同學們交流一下如何用“世紀”和“年代”表述1861年、1990年、2050年。 4．什么是時代？你能舉一些例子嗎？想一想：時代的長度相同嗎？ 展示：①東周分成春秋、戰(zhàn)國兩個時代。 ②我們把使用打制石器的時期叫做舊石器時代。 ③我們把中國鴉片戰(zhàn)爭以來的歷史稱為近代史．把鴉片戰(zhàn)爭后到新中國成立之間的中國叫做近代中國． ④現(xiàn)在我們所處的時代常常被稱作：信息時代。 思考：今年xx年用世紀、年代、時代應怎樣表示？ 5．除了公元紀年外，還有哪些紀年方法？ 敘述：皇帝年號紀年。年號是封建帝王紀年的名稱。西漢中期漢武帝劉徹開始采用年號紀年法，他的年號叫“建元”，于是記為“建元元年、二年……”“建元”是我國歷史上第一個帝王年號。漢武帝在位54年共有11個年號；唐高宗在位33年，用了14個年號；武則天在位20年，取年號17個，是我國歷史上改年號最多的。從明代開始，一個皇帝只用一個年號，直到清朝滅亡。由于年號不變，人們便用年號來代稱某個皇帝，如康熙皇帝。中國古代文獻就經(jīng)常采用以皇帝年號紀年的方法。 同學們還能列舉幾個皇帝年號嗎？ 三、課堂小結，完善提高 小結：結合板書讓學生表述時間的表示法和紀年的方法。四、課堂練習，鞏固新知 （一）按時間順序排列下列歷史事件： 1、公元前73年，斯巴達克起義； 2、公元前356年，商鞅變法； 3、公元前1984年，古巴比倫王國建立； 4、公元前21世紀，中國進入奴隸社會； 5、1世紀，基督教產(chǎn)生； 6、132年，張衡發(fā)明地動儀。 （二）計算： 1、公元前221年秦朝統(tǒng)一中國，公元前207年秦朝滅亡，秦朝總共存在了幾年？ 2、1405年—1433年，鄭和七次下“西洋”，他歷時幾年？ 3、公元前138年張騫出使西域，73年班超出使西域，前后相距幾年？ 五、作業(yè)布置，課后提高 按照課本圖8-23制作一個年代尺，把你從出生到現(xiàn)在發(fā)生的重要事件標識出來 接下來我們再來認識一位歷史人物，出示漢武帝，他就是將西漢王朝推向最鼎盛時期的漢武帝，我們知道西漢建立于公元前202年，滅亡于公元8年，西漢存在了多少年？ 209年 出示答案，你怎么算出來的？ 沒有零年 出示方法：計算時間長度的小竅門： （1）假如已知的兩個時間都是公元前或都是公元后，那么，計算時間的公式就是：A－B=C （2）假如已知的兩個時間一個是公元前,一個是公元后，那么計算時間的公式就是：A+B－1=C 活動：為你的同桌做一個簡介 要求:涉及到時間時請運用公元、世紀、年代等專門詞匯。 第 三 次 備 課 本課教學的主要內容是學習記錄時間的常用詞匯和學會計算時間的方法。內容要求學生掌握“公元”、“世紀”、“年代”、“時代”、“中國王朝紀年”幾個常用詞匯，并會運用，同時要求學生會繪制年代尺。在課堂上，學生基本掌握了這部分內容。但是作業(yè)情況并不理想，主要問題出現(xiàn)在畫年代尺上，不是缺少這個，就是缺少那個。所以反思了一下，盡管在課堂上反復強調繪制年代尺要有三個要素：帶右箭頭的尺子、時間、事件。但可能是因為沒有板書，學生做作業(yè)的過程中缺乏相應參考的筆記，所以以后在此方面應改進、完善。另外，學生在計算時間方面，尤其是跨公元前后的時間計算，學生總是算錯，問及原因，都說是粗心所致。看來在此方面也帶進一步改進。