2019-2020年九年級歷史上冊 第四單元 構建文化的圣殿 第24課 文學藝術的大師教案 北師大版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第四單元 構建文化的圣殿 第24課 文學藝術的大師教案 北師大版 教學目標 知識目標：知道俄國著名作家托爾斯泰及其主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》。知道荷蘭著名的畫家凡?高的代表作《向日葵》。知道德國最偉大的音樂家貝多芬及其代表作《英雄交響曲》《命運交響曲》等。 能力目標：通過欣賞這些作品，感受他同命運抗爭的可貴精神，提高對世界名曲的鑒賞能力和語言表達能力。 情感目標：通過貝多芬的《命運交響曲》《英雄交響曲》，通過創(chuàng)設催人奮進的歷史情景，加深學生對作品的認識，感受貝多芬堅強的意志和頑強的毅力，以及與命運和社會不公進行斗爭的精神。 教學重點：托爾斯泰、凡?高、貝多芬的藝術成就 教學難點： 托爾斯泰、凡?高、貝多芬作品藝術性和思想性的理解 教學方法：合作探究、自主討論 教學過程 導入新課： 資本主義制度的產生、確立和發(fā)展，使我們感受到了工業(yè)革命帶來的生產力的迅速發(fā)展和社會生活的現代化。今天，我們再踏進文學與藝術的殿堂，領略五彩繽紛、絢麗多彩的文學和藝術的魅力。 新課： 一、“天才的藝術家” 師：(多媒體課件展示列夫?托爾斯泰的圖片，請學生回答最基本的知識:所屬國家、文學藝術成就、主要作品等） 列夫?托爾斯泰的作品展現了俄國社會最粗暴的貪欲和殘忍，敢于揭露社會不公平現象，通過他的作品，就可以了解俄國的歷史。因此，列寧稱他是“俄國革命的一面鏡子”“一個天才的藝術家”，這真是恰如其分。同時我們也可以看出托爾斯泰作品的藝術風格――批判現實主義。 列夫?托爾斯泰有許多可貴的品質值得我們學習。他有哪些可貴的品質？ 學生討論回答：列夫?托爾斯泰敢于揭露俄國社會的陰暗面，說明他有和不公平現象做斗爭的勇氣。他還關注農民及農民的教育，體現了他關注和同情弱勢群體的人文精神，這些品質都值得我們學習。 師：（對同學們的思考和見解表示贊許）請大家再來列舉一些現實生活中的類似現象… 二、“用生命作畫的人” 除了列夫?托爾斯泰，教材中還介紹了另一位藝術大師，他是誰？ （多媒體展示凡?高圖片） 請學生介紹凡?高生平。（學生介紹） 師：為什么說他是“用生命作畫的人”？ （多媒體展示他的代表作《向日葵》，組織學生交流溝通）凡?高為什么喜歡向日葵？這符合他的創(chuàng)作風格嗎？這與他一生的經歷有何關系？ 學生踴躍發(fā)言，各抒己見。從多方面、多角度去感受“精神和藝術統(tǒng)一”的藝術風格 三、“樂壇雄獅”――貝多芬 師：凡?高給世界留下了許多啟示，同樣，德國的偉大音樂家貝多芬也給世界留下了許多寶貴的藝術和精神財富。（多媒體展示貝多芬圖片） 學生回答基本知識 學生介紹貝多芬偉大而不平凡的一生。 欣賞《命運交響曲》片斷。調動學生的感官，提高學習質量。 （師生同欣賞樂曲的旋律、意境，體會豐富的思想和藝術內涵） 師：（嘗試詮釋音樂家在樂曲中所寄托的情感）貝多芬在耳聾、多病、生活困苦、家庭不幸的情況下堅持寫下這部交響曲，表達了他與命運搏斗的堅強意志。他說過：“我要扼住命運的咽喉，絕不能讓它毀滅我！”也正是由于具有這種精神，貝多芬才能成為一個音樂界的偉人，一個強者，他把全部激情融入到音樂之中，開創(chuàng)了浪漫主義音樂的先河。讓我們再來欣賞一下交響曲《英雄》。 師：請大家談談我們應該學習貝多芬的哪些精神。 小結本課：我們在欣賞三位藝術大師的作品中度過了本節(jié)課，這些藝術家的共同點就是追求真、善、美，為人類留下了寶貴的精神財富，后人在欣賞藝術大師作品的同時會受到許多震撼，情感價值觀得到升華。同學們應該多欣賞類似的佳作，以提高自身的審美水準和生活情趣。 布置作業(yè) 教學反思