易畫苑美術(shù)中心高考藝術(shù)設(shè)計(jì)解析.ppt

1,高考藝術(shù)設(shè)計(jì)解析,2012.01,太原易畫苑美術(shù)培訓(xùn)中心,TaiyuanEasydrawingArtTrainingCenter,Thecollegeentranceexaminationartdesign,2,聲明：,本演示文稿的讀者對(duì)象主要為藝術(shù)類考生。本演示文稿是高考前較為理想的藝術(shù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，同時(shí)還可作為藝術(shù)類學(xué)生設(shè)計(jì)課程的參考（有刪減部分）。演示文稿中對(duì)于?？碱}型與類型都進(jìn)行了專業(yè)解釋與闡述，并配有圖文，較為容易的為學(xué)生闡述了知識(shí)點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生面對(duì)考試當(dāng)中的試題不緊張，可以從容應(yīng)對(duì)，得心應(yīng)手。注：本演示文稿只是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)考試中的類型及考點(diǎn)進(jìn)行解析與闡述分析，為考生提供思考方向，而不是對(duì)例題的講解。,由于編者經(jīng)驗(yàn)及學(xué)歷有限，文中內(nèi)容有些許不當(dāng)之處，望廣大朋友可以相互交流。,3,目錄：,4,1、設(shè)計(jì)素描,之所以為“設(shè)計(jì)素描”就是在正確認(rèn)識(shí)素描基本概念的基礎(chǔ)上，針對(duì)傳統(tǒng)素描當(dāng)中的弊端，以及設(shè)計(jì)藝術(shù)對(duì)基礎(chǔ)素描造型中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力方面提出的要求而設(shè)立?，F(xiàn)在也大量的運(yùn)用到高考的藝術(shù)設(shè)計(jì)的考查中。簡(jiǎn)單通俗的說設(shè)計(jì)素描就是要非常非常細(xì)膩，通過繪畫者的創(chuàng)思與想法以寫實(shí)的素描方式展現(xiàn)出來，反之對(duì)于光與影的要求沒有純藝術(shù)素描要求那么高，但是對(duì)于細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，透視的合理要求更加精確。同時(shí)也考察了學(xué)生的造型能力與基本功。設(shè)計(jì)素描（也稱之為結(jié)構(gòu)素描），以比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面為重點(diǎn)，可以訓(xùn)練繪制設(shè)計(jì)預(yù)想圖的能力，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。設(shè)計(jì)素描是一種現(xiàn)代設(shè)計(jì)的繪畫表現(xiàn)形式，是展示繪畫者的水平，表現(xiàn)造型創(chuàng)意的語言和手段。設(shè)計(jì)素描也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)，是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師形象思維和表現(xiàn)能力的有效方法，是認(rèn)識(shí)形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑。,5,設(shè)計(jì)素描，作畫的過程比畫面的效果更重要。設(shè)計(jì)素描是以表達(dá)設(shè)計(jì)意圖為目的，重點(diǎn)就是要放在理解領(lǐng)會(huì)對(duì)象的結(jié)構(gòu)方面，它強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)比效果更重要。領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)必定要通過有條不紊的作畫步驟才能達(dá)到。設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)形式主張緊扣專業(yè)要求，主要用簡(jiǎn)練、明了、準(zhǔn)確的線條表達(dá)形體結(jié)構(gòu)。線條的價(jià)值在于準(zhǔn)確，在于符合透視規(guī)律，因此設(shè)計(jì)素描對(duì)比例尺度的要求尤其嚴(yán)格。設(shè)計(jì)素描所要表現(xiàn)的是對(duì)象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，它要說明形體是什么構(gòu)成形態(tài)，它的局部或部件是通過什么方式組合成一個(gè)整體的，為了在畫面上說明這個(gè)基本問題，就要排除某些細(xì)節(jié)表現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描關(guān)心的是對(duì)象最本質(zhì)的特征，這些本質(zhì)特征要從具體的現(xiàn)實(shí)的形體中提煉、概括出來,6,要注意在質(zhì)感上的區(qū)別分清素描當(dāng)中的五大調(diào)：高光，暗面，灰面，反光，明暗交接線。以及三大面：亮面，灰面，暗面。耐心起形打稿，盡量把位置一次性安排好，把形找準(zhǔn)了在動(dòng)筆實(shí)施，不行就用筆量一量、或向周圍觀察一下。上調(diào)子時(shí)先確定明暗交接線，從最重的物體開始，到投影，最亮的物體。一遍遍，一層層來。頭像中有添加或附帶，也屬于設(shè)計(jì)素描的范疇。,7,中央美術(shù)學(xué)院07破碎的鏡子08懸掛的面具09紙上的玫瑰花江南大學(xué)07（太原）我的隨聲物品（不少于5件）08（遼寧）門衛(wèi)室一角08（青島）我的雜物柜09（山東）教室一角,8,優(yōu)秀試卷：,破碎的鏡子,9,墻上的面具,10,平衡,11,12,修車攤一角,13,2、創(chuàng)意速寫,創(chuàng)意速寫，顧名思義是一種快速的有感覺的有想法的寫生方法。有草圖的意思。創(chuàng)意速寫同素描一樣，不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。這種獨(dú)立形式的確立，是歐洲18世紀(jì)以后的事情，在這以前，速寫只是畫家創(chuàng)作的準(zhǔn)備階段和記錄手段。速寫包括單人速寫、場(chǎng)景速寫、創(chuàng)意速寫創(chuàng)作。創(chuàng)意速寫是速寫的一個(gè)特殊形式，是在速寫的基礎(chǔ)上增添作者對(duì)思維的理解幻想.使畫面增添屬于自己的東西。也同時(shí)是高考必考的內(nèi)容。,14,我們常常把圖形創(chuàng)意與創(chuàng)意速寫混淆，兩者之間是存在的很大的聯(lián)系，也有異曲同工之處，但是通常創(chuàng)意速寫都有一定的表現(xiàn)主題，而圖形創(chuàng)意是依據(jù)什么來創(chuàng)作。,15,“添加想象聯(lián)想的成分，使畫面具有一定的思想內(nèi)容及獨(dú)特的形式感和審美趣味的速寫。”創(chuàng)意速寫有較好的速寫功底，想法構(gòu)思要大膽，獨(dú)特，新穎構(gòu)圖要飽滿，適中在考試條件允許的情況先，最好用馬可筆或簽字筆勾邊，利用點(diǎn)、線、面更好的變現(xiàn)創(chuàng)作作品細(xì)心留意觀察生活中的事物，開發(fā)想想，略加卡通韻味,16,北京服裝學(xué)院08以太陽和車輪為元素，畫兩幅圖，體現(xiàn)快速和慢速07用四方行、三角型、圓型，畫兩個(gè)創(chuàng)意元素，一個(gè)科技，一個(gè)藝術(shù)06以樹、太陽、云朵為設(shè)計(jì)元素，組合成兩個(gè)創(chuàng)意圖形，分別表達(dá)“溫暖”、“寒冷”兩個(gè)概念（用線描的形式）。,17,優(yōu)秀試卷：,運(yùn)動(dòng)與靜止,18,和平與溝通,19,支撐與關(guān)愛,20,3、圖形創(chuàng)意,圖形創(chuàng)意原本其實(shí)是廣告設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)形式，是設(shè)計(jì)作品中敏感和備受注目的視覺中心。但是由于運(yùn)用比較廣泛，涉及的領(lǐng)域較為廣泛，所以圖形創(chuàng)意如今作為藝術(shù)設(shè)計(jì)考試的新寵出現(xiàn)在各類的設(shè)計(jì)考試試題中。由于優(yōu)秀的廣告作品都以自己獨(dú)特的圖形語言準(zhǔn)確又清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)的主題，以最簡(jiǎn)潔有效的元素來表現(xiàn)富有深刻內(nèi)涵的主題，由此可以看出圖形創(chuàng)意在廣告設(shè)計(jì)中具有靈魂的作用。由于圖形創(chuàng)意以簡(jiǎn)單的形式表示準(zhǔn)確的主題，所以在考試當(dāng)中的命題相對(duì)不會(huì)太難，其表現(xiàn)方式也相對(duì)于其他較為簡(jiǎn)單、方便。因此圖形創(chuàng)意也就是藝術(shù)設(shè)計(jì)考試中最為基礎(chǔ)，同時(shí)也是最為重要的部分。大部分學(xué)校的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)試題通常也會(huì)將重點(diǎn)設(shè)置在圖形創(chuàng)意的范圍。圖形創(chuàng)意包括的內(nèi)容很多，如字體創(chuàng)意，圖形繪畫，平面設(shè)計(jì)等。,21,圖形創(chuàng)意,圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì),文字變形設(shè)計(jì)（標(biāo)準(zhǔn)字書寫）,文字圖形化設(shè)計(jì),標(biāo)志設(shè)計(jì),22,圖形創(chuàng)意的活躍思維,聯(lián)想圖形不能輕易放棄對(duì)大腦的搜索，先從生活經(jīng)驗(yàn)分類聯(lián)想如從餐飲用品、起居用品，辦公用品、文化用品搜索相關(guān)物體進(jìn)行聯(lián)想，然后跳躍思維聯(lián)想一會(huì)兒想到了北極的埃斯積木人，一會(huì)兒想到七巧板中的董浩叔叔，一會(huì)兒又想到了宿舍樓管員他兒子、象征，接著對(duì)聯(lián)想到的物體進(jìn)行拐彎聯(lián)想如聯(lián)想火的圖形，可能會(huì)先聯(lián)想到森林大火，但森林大火怎么引起的？畫一個(gè)人家自助游在大森林落下的白酒瓶。有經(jīng)驗(yàn)的人看到森林中枯黃的葉子上躺著一個(gè)灌著雨水的白酒瓶，他們會(huì)意識(shí)到大火的來臨。,23,善于聯(lián)想，善于擬人，比喻從不同角度、不同層次表現(xiàn)形態(tài)留心觀察，善于將周圍的東西運(yùn)用到作品中以頭腦風(fēng)暴的形式來想圖形創(chuàng)意。多看看同學(xué)的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要自命清高,24,條形碼設(shè)計(jì)（圖像創(chuàng)意）,25,26,27,文字變形（文字設(shè)計(jì)）,28,29,30,31,寫美術(shù)字黑體黑體字又稱方體或等線體，沒有襯線裝飾，字形端莊，筆畫橫平豎直，筆跡全部一樣粗細(xì)，結(jié)構(gòu)醒目嚴(yán)密，筆劃粗壯有力，撇捺等筆畫不尖，使人易于閱讀。由于其醒目的特點(diǎn)，常用于標(biāo)題，導(dǎo)語，標(biāo)志等等。宋體宋體字是印刷行業(yè)應(yīng)用得最為廣泛的一種字體，根據(jù)字的外形的不同，又分為書宋和報(bào)宋。宋體是起源于宋代雕版印刷時(shí)通行的一種印刷字體。宋體字的字形方正，筆畫橫平豎直，橫細(xì)豎粗，棱角分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，整齊均勻，有極強(qiáng)的筆畫規(guī)律性，從而使人在閱讀時(shí)有一種舒適醒目的感覺。在現(xiàn)代印刷中主要用于書刊或報(bào)紙的正文部分。,32,標(biāo)志設(shè)計(jì)標(biāo)志，是表明事物特征的記號(hào)。它以單純、顯著、易識(shí)別的物象、圖形或文字符號(hào)為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達(dá)意義、情感和指令行動(dòng)等作用。,33,流程：1、研究分析2、要素挖掘3、設(shè)計(jì)創(chuàng)作,原則：1設(shè)計(jì)應(yīng)在詳盡明了設(shè)計(jì)對(duì)象的使用目的、適用范疇及有關(guān)法規(guī)等有關(guān)情況2設(shè)計(jì)要符合作用對(duì)象的直觀接受能力、審美意識(shí)、社會(huì)心理和禁忌。3構(gòu)思須慎重推敲，力求深刻、巧妙、新穎、獨(dú)特，表意準(zhǔn)確，能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。4構(gòu)圖要凝練、美觀、適形（適應(yīng)其應(yīng)用物的形態(tài)）。5圖形、符號(hào)既要簡(jiǎn)練、概括，又要講究藝術(shù)性。6色彩要單純、強(qiáng)烈、醒目。,34,4、裝潢繪畫,裝飾圖案具有特定的裝飾性和實(shí)用性，是與工藝制作相結(jié)合、統(tǒng)一的一種藝術(shù)形式。一般高考美術(shù)的裝飾圖案設(shè)計(jì)是平面圖案，也就是平面的專業(yè)設(shè)計(jì)。裝飾圖案根據(jù)高考評(píng)分要求，必須掌握構(gòu)圖、造型、色彩、技法表現(xiàn)等知識(shí)。構(gòu)圖要求：規(guī)律且有透視變化，形與形要適應(yīng)，打破時(shí)空觀念等。高考的裝飾圖案要求做工精致，色彩豐富。,35,裝飾畫,裝飾圖案,抽象寫實(shí),36,高考中的裝飾畫,布局飽滿，突出主題，整幅畫的安排注重點(diǎn)、線、面的排列，造型要求：規(guī)律有提煉概括，夸張美化，紋理處理，透疊處理合理，造型美觀。練習(xí)可先從影繪開始，用線或面的單純方式來學(xué)習(xí)變形。色彩要求：色的變化是豐富多彩，視覺對(duì)色彩有冷暖、明暗、輕重、軟硬等感覺，裝飾圖案中常用具象和抽象聯(lián)想來組合色彩，不能孤立地看待某一種色，組構(gòu)色彩應(yīng)從確立的色調(diào)出發(fā)，注重色彩的對(duì)比與調(diào)和關(guān)系。技法表現(xiàn)：主要通過繪畫工具的運(yùn)用，彩色與鉛筆色相結(jié)合，以噴繪、剪貼等方法，繪制有特色的線，做出不同效果的面和紋理，完成有效的裝飾造型。,37,裝飾圖案,38,39,40,Theend謝謝本次課程到此結(jié)束,