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2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 2.1 空氣教案 (新版)新人教版.doc

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2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 2.1 空氣教案 (新版)新人教版.doc

2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 2.1 空氣教案 (新版)新人教版教學目標知識技能1.了解空氣的主要成分過程方法1.通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析,了解空氣的組成;情感態(tài)度價值觀3.養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。教學重點用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)教學難點用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)教學內(nèi)容及教師活動學 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題猜謎語:奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不到,無孔不入變化多,我們生活離不了。(打一種我們身邊的物質(zhì))同學們知道它是什么嗎?你能用一個簡單的實驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味,不易察覺的空氣確實存在嗎?空氣是人類和一切動植物的生命支柱,同時也是一種寶貴的自然資源。今天我們就共同來學習和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。二、實驗導學探究原理 空氣如此重要,它的成分有哪些?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?讓我們帶著這些問題回到二百多年前,一起看看科學家們當年是如何工作的,或許會給我們今天的研究帶來一些啟發(fā)。(多媒體展示)人類認識空氣的歷程,重點展示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。 板書一、空氣是由什么組成的現(xiàn)在我們能否仿照這個著名實驗的原理設(shè)計一個簡單的實驗來測定空氣里氧氣的含量呢出謎底:空氣討論發(fā)言:說出能夠證明空氣確實存在的實驗或?qū)嵗?。學生互相評價。學生觀看并思考問題:拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的?分析教師課前提供的信息。激發(fā)學生的學習興趣,放松心情,暗示化學與生活緊密聯(lián)系。引導學生探究,激發(fā)探究欲望,激活學生的思維。通過有關(guān)空氣發(fā)現(xiàn)史料的學習,初步認識科學家的實驗?zāi)J?,激發(fā)學生探究欲望,去親自體驗科學家的探究過程。教 學 過 程 設(shè) 計教學內(nèi)容及教師活動學生活動設(shè) 計 意 圖【課前提供的信息】點燃點燃磷+氧氣五氧化二磷(白色固體)五氧化二磷可溶于水。硫+氧氣二氧化硫(無色氣體)二氧化硫氣體易溶于水石蠟+氧氣 二氧化碳 +水(課前提供實驗裝置教材圖2-3)【過渡】課前同學們已經(jīng)根據(jù)提供的內(nèi)容設(shè)計了實驗方案,下面請各小組派代表匯報結(jié)果提供實驗所需的儀器和藥品;連接裝置并實驗,適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果?!狙菔緦嶒灐?-1【提問】你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析:1、實驗成功,描述現(xiàn)象;2、實驗失敗,尋找原因?!拘〗Y(jié)】由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣,導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小,因而水倒流。分析討論1、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果,氧氣約占15,而我們在實驗中,為什么氣體減少的體積小于15?可能的原因有哪些?紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣?三、歸納總結(jié)形成概念在上述探究活動的基礎(chǔ)上,師生共同歸納空氣的主要成分:、由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮氣)組成。學生分組討論后交流,共同討論方案的可行性,比較后得出最佳方案:.選用紅磷燃燒,因為生成的五氧化二磷是固體。.將集氣瓶裝水后的剩余部分分為五等分,做好記號。觀察現(xiàn)象并及時記錄。【分析討論】1.描述實驗現(xiàn)象;2.小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗3.尋找并分析失敗的原因分組討論、交流結(jié)果:1、水面上升不滿15的原因有:裝置漏氣紅磷不足沒等裝置冷卻就打開止水夾等; 2、隨著燃燒的進行當氧氣含量低到一定程度時,紅磷不能繼續(xù)燃燒因此瓶中還有少量殘余的氧氣。閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容,歸納空氣的組成成分。形成反應(yīng)的文字表達式、化學符號。學生練習結(jié)合配套練習讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務(wù)實的科學態(tài)度。對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、探究,培養(yǎng)學生的探索精神。引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納,得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力教學反思

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