2019-2020年七年級思想品德下冊 第一單元 共同的責任 第一課 大家之“家”名師教案2 教科版.doc

2019-2020年七年級思想品德下冊 第一單元 共同的責任 第一課 大家之“家”名師教案2 教科版導入新課：方案一：語言導入（親切、溫暖）例如：同學們，轉(zhuǎn)眼間20多天的寒假過去了，卻感覺好像與大家分別了很久，雖然假期很短暫，但是在假期中還真是十分的想念同學們呢！看到穿校服的學生，就會想到同學們在家過得愉快嗎？看來一個學期的相處，讓我們已經(jīng)建立起了真摯的師生之情、朋友之情。見到同學們，有一種見到親人的親切之感，就像回家的感覺。這種語言導入法一般是老師們在第一節(jié)課最常用的方式，這樣引入課題開門見山，直接切入正題。方案二：圖片導入提前拍攝一組寒假后第一天學生報到的照片，反映學生見到老師和同學后激動、興奮的場面，以回家了為主題，設置成一組幻燈片，配上溫馨的音樂，在上課之初先播放給學生看?？赐曛?，請學生談感受的過程中，引入課題。方案三：歌曲導入用室內(nèi)電視劇我愛我家的主題曲導入，欣賞完歌曲后，教師可以用簡練的語言導入：生活中家給了我們無限的溫暖和快樂，學校生活中同樣也能讓我們感受到溫暖和快樂，歡迎同學們回到久違的“家”。直接引入課題。主題一：我愛我“家”第一層次：“家”的感覺：方案一：利用提前拍攝的回家了一組圖片，讓學生欣賞之后，談自我的感受，然后，引導學生去體驗教材P3上方的兩個問題：寒假中，我對學校、班級、老師、同學的思念之情。開學了，回到學校的心情是怎樣的？對學校、班級的感情與以前相比有什么不同？先引導學生回憶、體驗寒假期間對學校的思念之情，然后引出問題；接著在通過引導學生體驗、感受、分析的過程中，說明并指出班級和學校同樣會給我們“家”一般的溫暖、快樂的感覺。然后，帶著這種對“家”的感覺，一起去看看小玲的開學第一天的心情日記吧。（P3中間方框內(nèi)）簡單引入之后，結(jié)合前面學生談到的感受，直接提出問題：看來，大家都有這種想念集體、盼望早日回到集體的感覺，那么同學們知道這種對集體的重視、尊重、關心和照顧在心理學上叫做什么嗎?引導學生回歸教材，明確教材P4第三段正文關于人的歸屬感的敘述，使學生認識到：對學校的思念來自個人對群體的歸屬需要，這是人的正常的心理需要。 為了讓學生深刻理解歸屬感，可以使用教材中P3下方的體驗活動，教師可以在此基礎上再多設置幾個方面，如：看到學校周邊經(jīng)常被一些發(fā)傳單的弄得一片狼藉時我想到；當聽到校友爭得榮譽為校增光時，我暗下決心，一定要 等，總之，要結(jié)合實際，從多方面激發(fā)學生愛校、為校校爭光的意識，培養(yǎng)學生高度的責任感。教師最好能夠再配有一些本校學生獲得榮譽的一些相關圖片，更容易激發(fā)學生的愛校意識，為其他兩課的學習打下基礎。第一層次：“家”的感覺：方案二：暢所欲言 同學們假期過的好不好都寫在大家的臉上，回到學校前、回到學校后都有一些什么樣的感受呢？每位同學分別用兩句話準確地描述自己的心情，把它收集在百寶箱中，然后，派學生代表抽取之后，讓大家一起分享。在抽取后分享的過程中，引導學生去體驗假期中對同學、班級、學校、老師的思念之情，感受學校和班級帶來的溫暖和快樂，體會“家”的感覺。我思我悟1、小品表演：學校衛(wèi)生大掃除，三位同學都在認真地打掃，掃完后又在相互的檢查，提醒打掃不徹底的地方，繼續(xù)完善。衛(wèi)生檢查過后，本班成績第一，同學們高興手舞足蹈，嘴里喊著：“這次我們終于把衛(wèi)生流動紅旗贏回來了！”一邊說，一邊跑著找班主任老師報告好消息去了。（體現(xiàn)學生對班級或?qū)W校關注的事例皆可，以校而宜）2、我選用了一組我校為身患白血病的李博文同學捐款的照片，李博文同學的病情已有好轉(zhuǎn)，如果有可能的話插我想播一段采訪恢復中的李博文的講話。讓學生聽李博文對學校、老師、同學感激的心聲。以上兩段發(fā)生在學校生活中的真實片斷，讓學生去體驗學校生活中的這種關注、互助、以及第一個環(huán)節(jié)中提到的思念之情，給學生明確這些實際上都是人的歸屬感的表現(xiàn)，這是人正常的心理需要。然后引導學生回歸教材，明確歸屬感的含義。之后可以使用教材中P3下方的體驗活動，讓學生更進一步深刻理解歸屬感。但是我們在準備層次一時，也應該設想到，并不一定所有的學生都會回答想念學校、思念學校之類的話，假如有學生提出反面的觀點：“我不想上學，我感覺還是在家中學習好?！比绻龅酱祟惽闆r，我們可以這樣設計：請學生談談自己的感受，引導其說明原因。如果是學校方面的原因，可以給學生一些安慰，老師愿意幫助你解決這個困難，通過學校來幫助學生解決。如果是其他方面的原因，可以先請學生幫助想辦法解決，然后老師再幫助解決。因為這不是重點，所以，不要占用太多的時間，應以理解、寬容為主，不要簡單的以對、錯來判斷學生的觀點。第二層次：校園生活寫真方案一：設置小記者采訪的活動：先分組討論交流：在上個學期學校組織的那一次文藝（體育、科技）活動給你留下了印象最深刻？為什么？（請說一說在學習生活中留給你印象最深刻的人或事）、你能描述一下讓你最難忘的時刻或人物嗎？ “小記者”現(xiàn)場采訪活動：每組抽選一名同學對其它組人員進行采訪。設計這個環(huán)節(jié)一方面能發(fā)揮學生的主動性，使課堂氣氛更輕松，更學生有利于學生暢所欲言。采訪的人數(shù)、涉及到的面在時間允許的情況下盡量多一些，這樣才能夠讓學生感受到學校和班級生活中大家一起學習，一起快樂，相互鼓勵，一起分享收獲的喜悅。這樣才能進一步激發(fā)學生對學校公共生活的興趣與情感，發(fā)自內(nèi)心地去熱愛班級和學校。第二層次：校園生活寫真方案二：快樂大本營選取初一學生入校后，學校開展的各項活動的一組圖片，在背景音樂下播放幻燈片，播放之前發(fā)給每位學生一張我的快樂的圖表（P4下方），讓學生通過幻燈回憶美好的學校生活，寫出校園生活的趣事，與大家分享。分享之后教師引用P4第一段小結(jié)。課堂練習：請用一種水果描述你對學校這個“家”的感受；或者請用一個比喻描述你對“家”的認識；請說明原因。小結(jié)：利用學生的回答，結(jié)合我的準備，配上一首溫馨的樂曲結(jié)束本節(jié)課。家是一片藍天，家是溫暖的避風港，家是一把傘家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。家像一個石榴，緊緊地團結(jié)在一起。家像一個蘋果，很普通，但營養(yǎng)很豐富。家像一個桃子，顏色鮮艷，中間又有一個核，那就是我們的班級精神。家像一個蘆柑，苦中帶著甜，甜中帶著樂。主題二：成長的園地第一層次：學校是學習知識、發(fā)展能力的場所方案一：情景設置：出示一組學生在校學習生活的照片有些同學提出來說我喜歡在家學習，那就讓我們一起走進小明在家的學習生活吧。小品表演：準備：掛鐘、準備一桌、一凳，一臺手提電腦，書、本、水杯、香蕉、玩具、電話等物。小品內(nèi)容：媽媽上班前提醒小明八點鐘起床，一定要按計劃學習。小明哼哼唧唧答應了，迷迷糊糊之中，一看表已經(jīng)八點半了，倉促中爬起來，沒有洗刷，沒有吃早飯，就坐到書桌前，一個哈欠接一個哈欠，沒寫幾個字，就去上廁所了；剛回來坐下，肚子又咕咕叫了，開始吃香蕉，吃面包。這時已經(jīng)九點四十五分了，小明心想，媽媽回來還有兩個小時呢，不急?；仡^看見了電腦，又想起昨晚玩的游戲，手又有點癢，心想：玩一會兒就一會，沒什么，只要在媽媽回來前寫完作業(yè)就行。于是開始玩電腦。時間過得真快，一眨眼，已經(jīng)11點15了，小明一看來不及了，趕快沖到書桌前寫作業(yè)，手底下的字寫的龍飛鳳舞，偏偏又遇到了難題，急得他抓耳撓腮，一個勁的嘟囔：“怎么辦？怎么辦？”他急中生智，拿起電話問同學，一個不在家，又一個不在家，好歹第三個家中有人了，小強剛剛起床，也還沒做作業(yè)呢，小強答應做做看，一會電話回來了，小明一邊聽，一邊記下來。幸虧今天媽媽在路上耽擱了，晚會來十分鐘，媽媽進門時，小明正好做完。媽媽拿過作業(yè)，氣得哭笑不得，誰知曉明錯字連篇且不說，剛才問的那道題，根本不明白，記的有點亂，抄錯行了。小品表演之后，說明：小明只是部分同學的代表，他能代表部分同學在家的學習狀態(tài)，可能有些同學在某些方面也有同感，請同學們討論：分析自己在學校學習和在家學習的不同。經(jīng)過討論和對比之后教師進一步說明：學校的性質(zhì)以及學校是我們學習知識、發(fā)展能力的最佳場所。第一層次：學校是學習知識、發(fā)展能力的場所方案二：出示一組學生在學校功能室中學習的圖片，讓學生思考圖片中，學校為同學們學習知識、發(fā)展能力提供了哪些學習條件和設施？除此以外你還知道學校為我們提供了哪些學習的條件和設施？ 通過學生在了解學校的設施和功能的過程中，使學生認識到學校是學習知識、發(fā)展能力的場所。第二層次：學校是陶冶情操、培育品格的環(huán)境。方案一：圖片引入選擇一組學生在學校生活中比較熟悉的活動，讓學生選擇其中一項，談談自己在這項活動中得到哪些鍛煉和提高。引導學生在反思的過程中認識良好的班風和校風有助于學生團結(jié)友愛、共同進步。第二層次：學校是陶冶情操、培育品格的環(huán)境。方案二：引用名言“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！弊寣W生分析這句名言說明的道理，然后用教材給的事例來進一步論證。然后選用教材中“他的拳頭為什么收回去了”這個事例，讓學生討論課本中提出的三個問題之后，用P6第一段文文字總結(jié)概括。第三層次：學校是培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地方案一：圖片或錄像引入 播放一段學生在學校展示才藝的有關錄像，讓學生再結(jié)合自身談談自己來到學校后在興趣、特長發(fā)展方面的收獲。最終說明學校是培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。方案二：實物引入把我校學生的書畫作品、勞技手工作品、藏書票作品、科技作品等部分優(yōu)秀作品在課堂上展示給學生，讓學生在結(jié)合自身談談自己來帶學校后的在興趣、特長發(fā)展方面的收獲。最終說明學校是培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。七、注意事項：本課的教材內(nèi)容篇幅較少，在上課之前需要教師準備的資料、選取的事例、調(diào)查的活動比較多。由于本課從情感入手，激發(fā)學生的情感體驗的內(nèi)容較多，所以在選材時最好選擇貼近學生生活實際，發(fā)生在學生身邊的生動事例，這樣更容易引起學生的共鳴。在教學設計中圖片的選擇最好也選擇本校典型的活動照片，讓學生在教學活動中能夠有廣泛的話題，以便暢所欲言?？傊痪湓?，選材要因校而宜，典型、貼近學生實際。另外，課堂語言要親切、有激情。情感要真摯、真誠。