2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)《奇妙的二氧化碳》教案 滬教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)《奇妙的二氧化碳》教案 滬教版 課 題 主備人 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 1.認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 2.學(xué)會(huì)觀察和描述有關(guān)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中歸納出二氧化碳的某些性質(zhì) 3.認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn) 4.了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對(duì)人類生活和生產(chǎn)的意義，了解二氧化碳滅火的原理，知道常用的滅火器 5.使學(xué)生初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集和檢驗(yàn)的方法 6.通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳裝置的比較，找出它們的異同點(diǎn)，初步了解對(duì)比的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)化學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、概括和歸納的能力 過程 方法 1.思考、交流、合作、訓(xùn)練學(xué)生初步的探究能力 2.有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及綜合、概括能力 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.了解生活中處處有化學(xué)、化學(xué)就在我們身邊 2.聯(lián)系自然界的生命活動(dòng)和生活實(shí)際，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育及人身安全教育 3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.二氧化碳的奇妙物理和化學(xué)變化及變化時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象 2.實(shí)驗(yàn)室獲得二氧化碳的原理、裝置 3.二氧化碳的鑒定方法及相應(yīng)的反應(yīng)原理 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，比較歸納。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)課題 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)想 引入課題 意大利南部山區(qū)有一個(gè)山洞，人牽了狗進(jìn)去，人很正常，但狗卻死了，因此人們稱它為“死狗洞”，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因的什么呢？ [看錄像]：討論 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛 二氧化碳奇妙的動(dòng)態(tài)循環(huán) [設(shè)問]：二氧化碳在空氣中含量只占0.03%，那么我們把空氣中的二氧化碳去掉行不行呢？ [投影]：二氧化碳在自然界的循環(huán) 回憶自然課、生物課有關(guān)知識(shí) [交流討論]：空氣中的二氧化碳有哪些來源？怎么樣被消耗？你認(rèn)為空氣中的二氧化碳含量會(huì)發(fā)生很大的變化嗎？二氧化碳對(duì)人的活動(dòng)有什么影響？ 創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生知道自然界中二氧化碳的產(chǎn)生和消耗 二氧化碳的奇妙變化 奇妙的灑雨噴霧 [創(chuàng)設(shè)問題]：你知道舞臺(tái)云霧，人工降雨是怎么回事嗎？ [交流討論]：思考，分組討論 聯(lián)系實(shí)際教學(xué) 通過飲用啤酒，汽水及碳酸飲料時(shí)的感性認(rèn)識(shí)，分析二氧化碳在水中的溶解性怎樣？ 補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：在平衡棍的塑料袋內(nèi)傾倒二氧化碳，向集滿二氧化碳的集氣瓶內(nèi)倒少量水，倒立，玻璃片不掉下來的實(shí)驗(yàn)說明它的密度和溶解性 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析后回答：二氧化碳能溶于水，且密度比空氣大 對(duì)二氧化碳的溶解性和密度有初步的定量認(rèn)識(shí) 簡述二氧化碳的三態(tài)變化。說明：通常把經(jīng)過壓縮的固體二氧化碳叫做干冰 [看錄像]：干冰的升華 讓學(xué)生對(duì)二氧化碳的奇妙變化有更深的理解 指導(dǎo)學(xué)生歸納，小結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)和用途 [歸納小結(jié)]：常溫下二氧化碳是無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。二氧化碳能用于滅火、制汽水等碳酸飲料，干冰可用于人工降雨，制造舞臺(tái)云霧等。 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力 [投影]：課堂練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在小結(jié)二氧化碳物性的同時(shí)完成 邊小結(jié)邊完成 鞏固二氧化碳的物理性質(zhì)和用途 奇妙的正合逆分 [講解]：紫色石蕊試液的有關(guān)知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：二氧化碳通入紫色石蕊試液；加熱變紅的溶液。邊做邊講實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。 1、 實(shí)驗(yàn)探究：制取二氧化碳?xì)怏w，把該氣體通入紫色石蕊試液；加熱變紅的溶液至沸騰 2、 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思維合作的能力 奇妙的正合逆分 [提問]：二氧化碳為何能使紫色石蕊試液變紅？加熱后又為何變成紫色？ 3、 寫出兩個(gè)變化的文字表達(dá)式： 二氧化碳+水 →碳酸 碳酸 → 二氧化碳+水 4、[交流討論]：二氧化碳使紫色石蕊試液變紅的原理；碳酸的穩(wěn)定性問題 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思維合作的能力 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)反應(yīng)，分析反應(yīng)物和生成物的種類，提出化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念。 [投影]：課堂練習(xí) 回憶前面所學(xué)知識(shí)，根據(jù)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)舉出一些化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的實(shí)例 把前后所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來 奇妙的身份鑒定 [演示]：將汽水瓶中的氣體通入澄清石灰水 [指導(dǎo)]：注意吹氣時(shí)不要用力過猛，避免石灰水溢出，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式 [提問]：有一瓶無色無味氣體，如何證明它是二氧化碳？ 觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 向澄清石灰水中吹氣，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式：二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水 交流討論 為后面學(xué)習(xí)二氧化碳的鑒定打下基礎(chǔ) 奇妙的滅火勇士 [講述]：常見滅火器的種類、構(gòu)造、原理、適用范圍和使用方法 指導(dǎo)學(xué)生完成P43實(shí)驗(yàn) [交流討論]：思考并自由討論 [實(shí)驗(yàn)探究]：做實(shí)驗(yàn)，描述觀察到的現(xiàn)象，并思考： 1、 用分液漏斗滴加稀鹽酸有什么優(yōu)點(diǎn)？ 2、 用分液漏斗滴加稀鹽酸有什么優(yōu)點(diǎn)？ 讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來 通過學(xué)生的探究活動(dòng)，對(duì)二氧化碳能滅火有深切的體會(huì) [提問]：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，能得出什么結(jié)論？為什么二氧化碳能從一個(gè)容器傾倒到另一個(gè)容器？ 3、 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能得出什么結(jié)論？ 4、 由此說明二氧化碳的滅火原因 [交流討論]：說明二氧化碳的密度比空氣大，且不助燃，因此能滅火，二氧化碳滅火既用到物理性質(zhì)又用到化學(xué)性質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)生全面分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到完整的結(jié)論 小結(jié)二氧化碳的性質(zhì) [投影]：課堂練習(xí) 討論完成 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力 第二課時(shí) 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性化備課部分 二氧化碳的制備與利用 [演示]： 1、 稀硫酸與碳酸鈣反應(yīng) 2、 稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng) 3、 稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng) 指導(dǎo)學(xué)生寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式 [觀察]：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 思考實(shí)驗(yàn)室中該用什么藥品來制取二氧化碳 [交流討論]：從反應(yīng)速度得出實(shí)驗(yàn)室中最適宜制取二氧化碳的藥品 碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳 讓學(xué)生對(duì)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)有初步了解 [投影]：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩個(gè)裝置圖 [提問]：能否用長頸漏斗代替分液漏斗？若能，使用時(shí)要注意什么？還能用什么樣的裝置制取二氧化碳？ 從反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)的條件對(duì)比，得出用哪個(gè)裝置制取二氧化碳？ 交流討論 培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)中的對(duì)比思想，對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路進(jìn)行分析，為制取裝置的選擇作鋪墊 [創(chuàng)設(shè)問題]：在實(shí)驗(yàn)室中如何收集，檢驗(yàn)及驗(yàn)滿二氧化碳 [提問]：能否用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)二氧化碳？ [思考、交流、討論]： 向上排空氣法收集二氧化碳；若把無色無味的氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁證明是二氧化碳；把點(diǎn)燃的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，證明充滿二氧化碳。 [討論]：不只二氧化碳才能使火焰熄滅，不可行 培養(yǎng)歸納總結(jié)，積極思考的能力 [提問]：一氧化氮密度比空氣大，極易與氧氣反應(yīng)，不溶于水，用什么方法收集？ [交流討論]：各類氣體的收集方法 [討論]：排水法 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力 [投影]：課堂練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的同時(shí)完成 討論完成 鞏固二氧化碳的制取、收集方法 二氧化碳與人體健康 [創(chuàng)設(shè)情景]：學(xué)生早上頭腦較清醒，到放學(xué)時(shí)卻感到氣悶，頭昏，為什么？二氧化碳有毒嗎？ [思考，交流]人群密集的地方產(chǎn)生二氧化碳較多，較多的二氧化碳會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害的影響，教室應(yīng)該經(jīng)常開窗通風(fēng)。二氧化碳無毒，但空氣中含量過多會(huì)使人窒息死亡。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃? [聯(lián)想與啟示]：進(jìn)入久未開啟的菜窖之前，人們?nèi)绾螜z驗(yàn)菜窖中二氧化碳的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入菜窖的人生命構(gòu)成威脅。 [討論]：要先做燈火實(shí)驗(yàn) 歸納總結(jié)奇妙的二氧化碳 [投影]：課堂練習(xí) 總結(jié)二氧化碳的制備，討論完成練習(xí) 應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決問題，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用知識(shí)，歸納總結(jié)學(xué)過的知識(shí) 拓展視野 [講解]：二氧化碳與溫室效應(yīng)的關(guān)系 把上網(wǎng)查到的資料與同學(xué)交流討論 使學(xué)生的視野有所拓展 作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 第一課時(shí)練習(xí) 一、選擇題 1、 下列關(guān)于二氧化碳的描述中不正確的是（ ） A、二氧化碳是無色氣體 B、二氧化碳密度比空氣大 C、二氧化碳難溶于水 D、二氧化碳可制干冰 2、 下列說法正確的是（ ） A、二氧化碳是不能供給呼吸的有毒氣體 B、二氧化碳是能燃燒的有毒氣體 C、二氧化碳能使燃著的蠟燭熄滅 D、新粉刷了石灰漿的墻壁釋放出二氧化碳，使一老漢窒息死亡 3、 下列關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)或用途不涉及二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的是（ ） A、 利用干冰作冷藏劑 B、二氧化碳通入紫色石蕊試液中，試液變紅C、燒杯中傾倒二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅 D、二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁 4、 下列過程中，不會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w的是（ ） A、 植物的光合作用 B、人的呼吸 C、蠟燭燃燒 D、木炭充分燃燒 5、 下列變化屬于分解反應(yīng)的是（ ） A、木炭在氧氣中燃燒 B、蠟燭燃燒 C、實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣 D、用空氣制取氧氣 6、 由于大氣中二氧化碳含量的增大，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，使地球變熱，海平面升高，陸地面積減少。為了減少大氣中二氧化碳的含量，下列措施可行的是（ ） A、大面積砍伐樹木 B、用石灰水吸收空氣中的二氧化碳 C、改變能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展太陽能、核能、水能，以代替礦物燃料 D、限制汽車工業(yè)的發(fā)展，減少汽車數(shù)量 7、可以一次性鑒別出空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體的正確方法是（ ） A、分別加入適量的澄清石灰水 B、用帶火星的木條伸入瓶中 C、用燃著的木條伸入瓶中 D、分別加入蒸餾水 8、 下圖表示二氧化碳的幾種用途，其中既利用了它的物理性質(zhì)又利用它的化學(xué)性質(zhì)的是（ ） 9、中央電視臺(tái)在大年夜的晚上8點(diǎn)，都會(huì)為全國人民獻(xiàn)上一臺(tái)“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”。晚會(huì)上有各種各樣的節(jié)目，當(dāng)表演喜慶的舞蹈時(shí)，舞臺(tái)上往往出現(xiàn)云霧繚繞的景象。產(chǎn)生云霧的方法是（ ） A、施放干冰 B、燃燒白磷 C、燃燒秸桿 D、施放水蒸氣 10、拿出一瓶雪碧，感覺塑料瓶很硬，打開瓶蓋，可看到有很多氣泡冒出，喝幾口后覺得有氣體從胃中沖出。下列結(jié)論中，錯(cuò)誤的是（ ） A、向雪碧中滴加石蕊，石蕊變紅，原因是二氧化碳溶于水生成了碳酸 B、溫度越高，二氧化碳在水中溶解量越少 C、壓強(qiáng)越大，二氧化碳在水中溶解的量越少 D 、喝進(jìn)胃里的雪碧中的二氧化碳逸出帶走熱量使人感覺涼爽 二、填空題 1、二氧化碳是一種密度比空氣 ， 色的氣體。固體二氧化碳叫 ，它可以直接 ，同時(shí) 大量的熱，能用于 、 。 2、如圖：將一支充滿二氧化碳的試管倒扣在盛有澄清石灰水的水槽中，過一段時(shí)間可以觀察到試管內(nèi)的水面開始 ，因?yàn)? 。試管內(nèi)液體變 ，文字表達(dá)式 。 3、如圖：向大燒杯中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察到的現(xiàn)象是 ，說明二氧化碳： ① ② 。 4、生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中常常遇到分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的事例。寫出下面反應(yīng)的文字表達(dá)式，判斷哪些是分解反應(yīng)，哪些是化合反應(yīng) ①加熱高錳酸鉀制取氧氣 ， ②木炭在空氣中燃燒 ， ③石蠟在空氣中燃燒 ， ④生石灰（氧化鈣）和水反應(yīng)生產(chǎn)熟石灰（氫氧化鈣） ， 三、實(shí)驗(yàn)探究 1、 化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究燃燒現(xiàn)象。點(diǎn)燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一個(gè)燒杯（A），將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向燒杯（C）中加入適量的碳酸鈉和稀鹽酸 ⑴ 請(qǐng)你幫他們填寫下表 A B C 現(xiàn)象 原因 ⑵從燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中得到的初步結(jié)論有 。 2、市場上銷售的飲料，其中含有大量的二氧化碳?xì)怏w，請(qǐng)你用學(xué)過的知識(shí)，驗(yàn)證打開可口可樂瓶蓋時(shí)冒出的氣泡中含有二氧化碳，完成下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)過程 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 3、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)三種不同的方法，證明二氧化碳的密度比空氣大。寫出設(shè)計(jì)方案或畫出裝置圖，并作必要的說明 第二課時(shí)練習(xí) 一、選擇題 1、下列反應(yīng)能在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的是（ ） A、大理石和稀硫酸反應(yīng) B、大理石和稀鹽酸反應(yīng) C、木炭在氧氣中燃燒 D、蠟燭在氧氣中燃燒 2、收集氧氣和二氧化碳都能用的方法是（ ） A.向上排氣法 B、向下排氣法 C、排水法 D、向上排氣法和排水法 3、制取二氧化碳不需要用到的儀器是（ ） A、大試管 B、集氣瓶 C、水槽 D、導(dǎo)管 4、地窖、山洞、深井等地方，二氧化碳含量往往比較高。如需進(jìn)入這些地方，為安全起見，下列做法中，不妥的是（ ） A、先做個(gè)燈火實(shí)驗(yàn) B、點(diǎn)一支蠟燭 C、打開手電 D、帶氧氣瓶 5、夏天天氣炎熱，人們?cè)诳照{(diào)房間中感覺很舒服，但長期在空調(diào)房間中，人抵抗力減弱，容易生病。下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（ ） A、空調(diào)房間門窗關(guān)閉，里面氧氣量減少，二氧化碳含量增加 B、空調(diào)房間中如果有人抽煙，會(huì)影響人的健康 C、空調(diào)房間和外面溫差很大，人們出去后很不適應(yīng) D、空調(diào)房間中溫度變化較大，對(duì)人的身體有影響 二、填空題 1、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用的藥品是 。反應(yīng)的文字表達(dá)式為 。 2、收集二氧化碳用 法，因?yàn)? ，要檢驗(yàn)二氧化碳是否集滿用 。 3、有下列制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟：①向大試管中倒入稀鹽酸 ②檢查裝置的氣密性 ③向大試管中加入石灰石 ④檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿 ⑤將收集滿二氧化碳的集氣瓶蓋上毛玻璃片正放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上 ⑥收集二氧化碳 正確的順序?yàn)椋? 。 4、久置的石灰水的瓶壁上有一層白色固體，它是 ，形成該白色固體的反應(yīng)為 ，欲洗掉這層白色固體，可選用 ，所發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為 。 三、簡答題 1、 下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的制取并收集二氧化碳的裝置 ⑴寫出儀器名稱 ：a b c ⑵指出裝置中的錯(cuò)誤 ① ② ③ 2、 實(shí)驗(yàn)室里硫化氫（H2S）氣體，一般用硫化亞鐵固體和稀鹽酸反應(yīng)制得 ⑴ 制取硫化氫的裝置可選用（填編號(hào)） 。硫化氫氣體易溶于水，密度比空氣大，可用 法收集 。 ⑵ 實(shí)驗(yàn)室里甲烷（CH4）氣體是用乙酸鈉固體和堿石灰固體共熱制得，制取甲烷的裝置可選 用 。甲烷難溶于水，密度比空氣小，可用 法和 收集。 3、 二氧化碳含量超標(biāo)會(huì)威脅到人的生命。北方的冬天常有人進(jìn)入儲(chǔ)藏白菜等的地窖中，因二氧化碳含量較高引起缺氧窒息死亡。某化學(xué)興趣小組欲測定地窖中二氧化碳的含量，請(qǐng)你幫助解決下列問題： ⑴ 用250ml有刻度的集氣瓶去采集地窖中的氣體樣品，應(yīng)如何操作？ ⑵ 如何測定該氣體樣品中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)？ ⑶如何向農(nóng)民說明地窖中二氧化碳的含量較高的道理？ ⑷進(jìn)入菜窖前怎樣用簡易的方法確定進(jìn)入地窖是否會(huì)有生命危險(xiǎn)？ 4、某同學(xué)用一支底部有破洞的試管、鐵架臺(tái)、燒杯、帶導(dǎo)管的單孔塞，銅網(wǎng)組裝成制取二氧化碳的發(fā)生裝置，你能設(shè)計(jì)出該反應(yīng)的裝置嗎？試著畫一畫。試管中加入銅網(wǎng)，可防止固體藥品落下，在銅網(wǎng)上應(yīng)放 ，燒杯中應(yīng)放 。如何使反應(yīng)隨時(shí)停止和發(fā)生？ 5、下圖是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳并試驗(yàn)其化學(xué)性質(zhì)的裝置圖。若產(chǎn)生足量的二氧化碳?xì)怏w，試根據(jù)下圖，回答有關(guān)問題。 ( 1 ）儀器名稱：a 是 ，b 是 ； ( 2 ）利用該裝置制取二氧化碳采用的藥品為 或 和 ； ( 3 ）實(shí)驗(yàn)中，瓶B 中裝的澄清石灰水會(huì)變 ； ( 4 ）實(shí)驗(yàn)中，瓶C 中裝的紫色石蕊試液，變 色； ( 5 ）儀器D 中放有高低不同的燃著的蠟燭，高的蠟燭 （填“先”或“后”）熄滅，說明二氧化碳具有 和 的性質(zhì)，因此二氧化碳可用來 。