2019-2020年九年級化學全冊《奇妙的二氧化碳》教案 滬教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊《奇妙的二氧化碳》教案 滬教版 課 題 主備人 教 學 目 標 知識 技能 1.認識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學性質(zhì) 2.學會觀察和描述有關二氧化碳的實驗現(xiàn)象，從中歸納出二氧化碳的某些性質(zhì) 3.認識化合反應和分解反應的特點 4.了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義，了解二氧化碳滅火的原理，知道常用的滅火器 5.使學生初步掌握實驗室制取二氧化碳的藥品、原理、實驗裝置、收集和檢驗的方法 6.通過實驗室制取氧氣、二氧化碳裝置的比較，找出它們的異同點，初步了解對比的學習方法在學習化學中的重要作用，培養(yǎng)學生對知識進行總結、概括和歸納的能力 過程 方法 1.思考、交流、合作、訓練學生初步的探究能力 2.有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及綜合、概括能力 情感態(tài)度價值觀 1.了解生活中處處有化學、化學就在我們身邊 2.聯(lián)系自然界的生命活動和生活實際，進行理論聯(lián)系實際的教育及人身安全教育 3.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度 教學重點 難點 1.二氧化碳的奇妙物理和化學變化及變化時出現(xiàn)的現(xiàn)象 2.實驗室獲得二氧化碳的原理、裝置 3.二氧化碳的鑒定方法及相應的反應原理 教學方法 實驗探究，交流討論，比較歸納。 第一課時 學習課題 教師活動 學生活動 教學設想 引入課題 意大利南部山區(qū)有一個山洞，人牽了狗進去，人很正常，但狗卻死了，因此人們稱它為“死狗洞”，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因的什么呢？ [看錄像]：討論 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣，活躍氣氛 二氧化碳奇妙的動態(tài)循環(huán) [設問]：二氧化碳在空氣中含量只占0.03%，那么我們把空氣中的二氧化碳去掉行不行呢？ [投影]：二氧化碳在自然界的循環(huán) 回憶自然課、生物課有關知識 [交流討論]：空氣中的二氧化碳有哪些來源？怎么樣被消耗？你認為空氣中的二氧化碳含量會發(fā)生很大的變化嗎？二氧化碳對人的活動有什么影響？ 創(chuàng)設問題，讓學生知道自然界中二氧化碳的產(chǎn)生和消耗 二氧化碳的奇妙變化 奇妙的灑雨噴霧 [創(chuàng)設問題]：你知道舞臺云霧，人工降雨是怎么回事嗎？ [交流討論]：思考，分組討論 聯(lián)系實際教學 通過飲用啤酒，汽水及碳酸飲料時的感性認識，分析二氧化碳在水中的溶解性怎樣？ 補充演示實驗：在平衡棍的塑料袋內(nèi)傾倒二氧化碳，向集滿二氧化碳的集氣瓶內(nèi)倒少量水，倒立，玻璃片不掉下來的實驗說明它的密度和溶解性 觀察實驗現(xiàn)象，分析后回答：二氧化碳能溶于水，且密度比空氣大 對二氧化碳的溶解性和密度有初步的定量認識 簡述二氧化碳的三態(tài)變化。說明：通常把經(jīng)過壓縮的固體二氧化碳叫做干冰 [看錄像]：干冰的升華 讓學生對二氧化碳的奇妙變化有更深的理解 指導學生歸納，小結二氧化碳的物理性質(zhì)和用途 [歸納小結]：常溫下二氧化碳是無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。二氧化碳能用于滅火、制汽水等碳酸飲料，干冰可用于人工降雨，制造舞臺云霧等。 培養(yǎng)學生歸納總結的能力 [投影]：課堂練習，指導學生在小結二氧化碳物性的同時完成 邊小結邊完成 鞏固二氧化碳的物理性質(zhì)和用途 奇妙的正合逆分 [講解]：紫色石蕊試液的有關知識。指導學生做實驗：二氧化碳通入紫色石蕊試液；加熱變紅的溶液。邊做邊講實驗的要點。 1、 實驗探究：制取二氧化碳氣體，把該氣體通入紫色石蕊試液；加熱變紅的溶液至沸騰 2、 觀察實驗現(xiàn)象并記錄 培養(yǎng)學生動手、觀察、思維合作的能力 奇妙的正合逆分 [提問]：二氧化碳為何能使紫色石蕊試液變紅？加熱后又為何變成紫色？ 3、 寫出兩個變化的文字表達式： 二氧化碳+水 →碳酸 碳酸 → 二氧化碳+水 4、[交流討論]：二氧化碳使紫色石蕊試液變紅的原理；碳酸的穩(wěn)定性問題 培養(yǎng)學生動手、觀察、思維合作的能力 引導學生觀察兩個反應，分析反應物和生成物的種類，提出化合反應和分解反應的概念。 [投影]：課堂練習 回憶前面所學知識，根據(jù)生活和學習經(jīng)驗舉出一些化合反應和分解反應的實例 把前后所學的知識聯(lián)系起來 奇妙的身份鑒定 [演示]：將汽水瓶中的氣體通入澄清石灰水 [指導]：注意吹氣時不要用力過猛，避免石灰水溢出，寫出反應的文字表達式 [提問]：有一瓶無色無味氣體，如何證明它是二氧化碳？ 觀察記錄實驗現(xiàn)象 向澄清石灰水中吹氣，觀察記錄實驗現(xiàn)象，寫出反應的文字表達式：二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水 交流討論 為后面學習二氧化碳的鑒定打下基礎 奇妙的滅火勇士 [講述]：常見滅火器的種類、構造、原理、適用范圍和使用方法 指導學生完成P43實驗 [交流討論]：思考并自由討論 [實驗探究]：做實驗，描述觀察到的現(xiàn)象，并思考： 1、 用分液漏斗滴加稀鹽酸有什么優(yōu)點？ 2、 用分液漏斗滴加稀鹽酸有什么優(yōu)點？ 讓學生把所學知識和生活實際聯(lián)系起來 通過學生的探究活動，對二氧化碳能滅火有深切的體會 [提問]：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，能得出什么結論？為什么二氧化碳能從一個容器傾倒到另一個容器？ 3、 根據(jù)實驗現(xiàn)象，能得出什么結論？ 4、 由此說明二氧化碳的滅火原因 [交流討論]：說明二氧化碳的密度比空氣大，且不助燃，因此能滅火，二氧化碳滅火既用到物理性質(zhì)又用到化學性質(zhì) 引導學生全面分析實驗現(xiàn)象，得到完整的結論 小結二氧化碳的性質(zhì) [投影]：課堂練習 討論完成 培養(yǎng)學生歸納總結的能力 第二課時 教學流程 教師活動 學生活動 個性化備課部分 二氧化碳的制備與利用 [演示]： 1、 稀硫酸與碳酸鈣反應 2、 稀鹽酸與碳酸鈣反應 3、 稀鹽酸與碳酸鈉反應 指導學生寫出反應的文字表達式 [觀察]：實驗現(xiàn)象 思考實驗室中該用什么藥品來制取二氧化碳 [交流討論]：從反應速度得出實驗室中最適宜制取二氧化碳的藥品 碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳 讓學生對于對比實驗有初步了解 [投影]：實驗室制取氧氣的兩個裝置圖 [提問]：能否用長頸漏斗代替分液漏斗？若能，使用時要注意什么？還能用什么樣的裝置制取二氧化碳？ 從反應物的狀態(tài)，反應的條件對比，得出用哪個裝置制取二氧化碳？ 交流討論 培養(yǎng)學生在化學中的對比思想，對實驗室制取氣體的思路進行分析，為制取裝置的選擇作鋪墊 [創(chuàng)設問題]：在實驗室中如何收集，檢驗及驗滿二氧化碳 [提問]：能否用點燃的木條檢驗二氧化碳？ [思考、交流、討論]： 向上排空氣法收集二氧化碳；若把無色無味的氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁證明是二氧化碳；把點燃的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，證明充滿二氧化碳。 [討論]：不只二氧化碳才能使火焰熄滅，不可行 培養(yǎng)歸納總結，積極思考的能力 [提問]：一氧化氮密度比空氣大，極易與氧氣反應，不溶于水，用什么方法收集？ [交流討論]：各類氣體的收集方法 [討論]：排水法 培養(yǎng)學生嚴密的思維能力 [投影]：課堂練習，指導學生小結實驗室制取二氧化碳的同時完成 討論完成 鞏固二氧化碳的制取、收集方法 二氧化碳與人體健康 [創(chuàng)設情景]：學生早上頭腦較清醒，到放學時卻感到氣悶，頭昏，為什么？二氧化碳有毒嗎？ [思考，交流]人群密集的地方產(chǎn)生二氧化碳較多，較多的二氧化碳會對人體產(chǎn)生有害的影響，教室應該經(jīng)常開窗通風。二氧化碳無毒，但空氣中含量過多會使人窒息死亡。 對學生進行適當?shù)陌踩逃? [聯(lián)想與啟示]：進入久未開啟的菜窖之前，人們?nèi)绾螜z驗菜窖中二氧化碳的含量是否會對進入菜窖的人生命構成威脅。 [討論]：要先做燈火實驗 歸納總結奇妙的二氧化碳 [投影]：課堂練習 總結二氧化碳的制備，討論完成練習 應用學過的知識解決問題，聯(lián)系實驗、應用知識，歸納總結學過的知識 拓展視野 [講解]：二氧化碳與溫室效應的關系 把上網(wǎng)查到的資料與同學交流討論 使學生的視野有所拓展 作業(yè)布置 板書設計 教學 反思 第一課時練習 一、選擇題 1、 下列關于二氧化碳的描述中不正確的是（ ） A、二氧化碳是無色氣體 B、二氧化碳密度比空氣大 C、二氧化碳難溶于水 D、二氧化碳可制干冰 2、 下列說法正確的是（ ） A、二氧化碳是不能供給呼吸的有毒氣體 B、二氧化碳是能燃燒的有毒氣體 C、二氧化碳能使燃著的蠟燭熄滅 D、新粉刷了石灰漿的墻壁釋放出二氧化碳，使一老漢窒息死亡 3、 下列關于二氧化碳的實驗或用途不涉及二氧化碳化學性質(zhì)的是（ ） A、 利用干冰作冷藏劑 B、二氧化碳通入紫色石蕊試液中，試液變紅C、燒杯中傾倒二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅 D、二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁 4、 下列過程中，不會產(chǎn)生二氧化碳氣體的是（ ） A、 植物的光合作用 B、人的呼吸 C、蠟燭燃燒 D、木炭充分燃燒 5、 下列變化屬于分解反應的是（ ） A、木炭在氧氣中燃燒 B、蠟燭燃燒 C、實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣 D、用空氣制取氧氣 6、 由于大氣中二氧化碳含量的增大，產(chǎn)生“溫室效應”，使地球變熱，海平面升高，陸地面積減少。為了減少大氣中二氧化碳的含量，下列措施可行的是（ ） A、大面積砍伐樹木 B、用石灰水吸收空氣中的二氧化碳 C、改變能源結構，發(fā)展太陽能、核能、水能，以代替礦物燃料 D、限制汽車工業(yè)的發(fā)展，減少汽車數(shù)量 7、可以一次性鑒別出空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體的正確方法是（ ） A、分別加入適量的澄清石灰水 B、用帶火星的木條伸入瓶中 C、用燃著的木條伸入瓶中 D、分別加入蒸餾水 8、 下圖表示二氧化碳的幾種用途，其中既利用了它的物理性質(zhì)又利用它的化學性質(zhì)的是（ ） 9、中央電視臺在大年夜的晚上8點，都會為全國人民獻上一臺“春節(jié)聯(lián)歡晚會”。晚會上有各種各樣的節(jié)目，當表演喜慶的舞蹈時，舞臺上往往出現(xiàn)云霧繚繞的景象。產(chǎn)生云霧的方法是（ ） A、施放干冰 B、燃燒白磷 C、燃燒秸桿 D、施放水蒸氣 10、拿出一瓶雪碧，感覺塑料瓶很硬，打開瓶蓋，可看到有很多氣泡冒出，喝幾口后覺得有氣體從胃中沖出。下列結論中，錯誤的是（ ） A、向雪碧中滴加石蕊，石蕊變紅，原因是二氧化碳溶于水生成了碳酸 B、溫度越高，二氧化碳在水中溶解量越少 C、壓強越大，二氧化碳在水中溶解的量越少 D 、喝進胃里的雪碧中的二氧化碳逸出帶走熱量使人感覺涼爽 二、填空題 1、二氧化碳是一種密度比空氣 ， 色的氣體。固體二氧化碳叫 ，它可以直接 ，同時 大量的熱，能用于 、 。 2、如圖：將一支充滿二氧化碳的試管倒扣在盛有澄清石灰水的水槽中，過一段時間可以觀察到試管內(nèi)的水面開始 ，因為 。試管內(nèi)液體變 ，文字表達式 。 3、如圖：向大燒杯中倒入二氧化碳氣體，觀察到的現(xiàn)象是 ，說明二氧化碳： ① ② 。 4、生產(chǎn)、生活和科學研究中常常遇到分解反應和化合反應的事例。寫出下面反應的文字表達式，判斷哪些是分解反應，哪些是化合反應 ①加熱高錳酸鉀制取氧氣 ， ②木炭在空氣中燃燒 ， ③石蠟在空氣中燃燒 ， ④生石灰（氧化鈣）和水反應生產(chǎn)熟石灰（氫氧化鈣） ， 三、實驗探究 1、 化學興趣小組的同學設計了一個對比實驗，探究燃燒現(xiàn)象。點燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一個燒杯（A），將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向燒杯（C）中加入適量的碳酸鈉和稀鹽酸 ⑴ 請你幫他們填寫下表 A B C 現(xiàn)象 原因 ⑵從燃燒的對比實驗中得到的初步結論有 。 2、市場上銷售的飲料，其中含有大量的二氧化碳氣體，請你用學過的知識，驗證打開可口可樂瓶蓋時冒出的氣泡中含有二氧化碳，完成下面的實驗報告 實驗過程 實驗現(xiàn)象 實驗結論 3、請設計三種不同的方法，證明二氧化碳的密度比空氣大。寫出設計方案或畫出裝置圖，并作必要的說明 第二課時練習 一、選擇題 1、下列反應能在實驗室制取二氧化碳的是（ ） A、大理石和稀硫酸反應 B、大理石和稀鹽酸反應 C、木炭在氧氣中燃燒 D、蠟燭在氧氣中燃燒 2、收集氧氣和二氧化碳都能用的方法是（ ） A.向上排氣法 B、向下排氣法 C、排水法 D、向上排氣法和排水法 3、制取二氧化碳不需要用到的儀器是（ ） A、大試管 B、集氣瓶 C、水槽 D、導管 4、地窖、山洞、深井等地方，二氧化碳含量往往比較高。如需進入這些地方，為安全起見，下列做法中，不妥的是（ ） A、先做個燈火實驗 B、點一支蠟燭 C、打開手電 D、帶氧氣瓶 5、夏天天氣炎熱，人們在空調(diào)房間中感覺很舒服，但長期在空調(diào)房間中，人抵抗力減弱，容易生病。下列觀點錯誤的是（ ） A、空調(diào)房間門窗關閉，里面氧氣量減少，二氧化碳含量增加 B、空調(diào)房間中如果有人抽煙，會影響人的健康 C、空調(diào)房間和外面溫差很大，人們出去后很不適應 D、空調(diào)房間中溫度變化較大，對人的身體有影響 二、填空題 1、實驗室制取二氧化碳所用的藥品是 。反應的文字表達式為 。 2、收集二氧化碳用 法，因為 ，要檢驗二氧化碳是否集滿用 。 3、有下列制取二氧化碳的實驗步驟：①向大試管中倒入稀鹽酸 ②檢查裝置的氣密性 ③向大試管中加入石灰石 ④檢驗二氧化碳是否收集滿 ⑤將收集滿二氧化碳的集氣瓶蓋上毛玻璃片正放在實驗臺上 ⑥收集二氧化碳 正確的順序為： 。 4、久置的石灰水的瓶壁上有一層白色固體，它是 ，形成該白色固體的反應為 ，欲洗掉這層白色固體，可選用 ，所發(fā)生反應的文字表達式為 。 三、簡答題 1、 下面是某同學設計的制取并收集二氧化碳的裝置 ⑴寫出儀器名稱 ：a b c ⑵指出裝置中的錯誤 ① ② ③ 2、 實驗室里硫化氫（H2S）氣體，一般用硫化亞鐵固體和稀鹽酸反應制得 ⑴ 制取硫化氫的裝置可選用（填編號） 。硫化氫氣體易溶于水，密度比空氣大，可用 法收集 。 ⑵ 實驗室里甲烷（CH4）氣體是用乙酸鈉固體和堿石灰固體共熱制得，制取甲烷的裝置可選 用 。甲烷難溶于水，密度比空氣小，可用 法和 收集。 3、 二氧化碳含量超標會威脅到人的生命。北方的冬天常有人進入儲藏白菜等的地窖中，因二氧化碳含量較高引起缺氧窒息死亡。某化學興趣小組欲測定地窖中二氧化碳的含量，請你幫助解決下列問題： ⑴ 用250ml有刻度的集氣瓶去采集地窖中的氣體樣品，應如何操作？ ⑵ 如何測定該氣體樣品中二氧化碳的體積分數(shù)？ ⑶如何向農(nóng)民說明地窖中二氧化碳的含量較高的道理？ ⑷進入菜窖前怎樣用簡易的方法確定進入地窖是否會有生命危險？ 4、某同學用一支底部有破洞的試管、鐵架臺、燒杯、帶導管的單孔塞，銅網(wǎng)組裝成制取二氧化碳的發(fā)生裝置，你能設計出該反應的裝置嗎？試著畫一畫。試管中加入銅網(wǎng)，可防止固體藥品落下，在銅網(wǎng)上應放 ，燒杯中應放 。如何使反應隨時停止和發(fā)生？ 5、下圖是實驗室制取二氧化碳并試驗其化學性質(zhì)的裝置圖。若產(chǎn)生足量的二氧化碳氣體，試根據(jù)下圖，回答有關問題。 ( 1 ）儀器名稱：a 是 ，b 是 ； ( 2 ）利用該裝置制取二氧化碳采用的藥品為 或 和 ； ( 3 ）實驗中，瓶B 中裝的澄清石灰水會變 ； ( 4 ）實驗中，瓶C 中裝的紫色石蕊試液，變 色； ( 5 ）儀器D 中放有高低不同的燃著的蠟燭，高的蠟燭 （填“先”或“后”）熄滅，說明二氧化碳具有 和 的性質(zhì)，因此二氧化碳可用來 。