2019-2020年九年級歷史下冊 第6課《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第6課《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》教案 新人教版 學 科 歷史 課 題 課 型 新授 教 學 目 標 知識 能力 知識：慕尼黑會議；二戰(zhàn)全面爆發(fā)；奇怪的戰(zhàn)爭；敦刻爾克撤退；不列顛之戰(zhàn)；二戰(zhàn)擴大；太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。 能力：思考討論二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭性質，學會用馬克思主義觀點分析戰(zhàn)爭性質的方法。概括二戰(zhàn)全面爆發(fā)和擴大的重大事件，提高歸納概括歷史進程的能力。 過程 方法 指導學生收集與本課內容有關的二戰(zhàn)資料及影視資料，分析歷史信息，掌握自主學習、合作學習，探究學習的方法，體驗學習歷史的快樂。 情感 態(tài)度 慕尼黑會議是英、法犧牲小國以達到禍水東引的目的的一次大陰謀，英、法縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰(zhàn)首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果。德意日進行的是帝國主義的非正義的戰(zhàn)爭。二戰(zhàn)初，德、意和英、法之間是帝國主義的非正義戰(zhàn)爭，中國等進行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭，蘇聯(lián)進行的是反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭。讓學生充分理解全世界人民團結戰(zhàn)斗的重要性，認識到正義的力量只在加強聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢力，我們要確立為人類的和平和進步事業(yè)作貢獻的人生理想。 教學重點 慕尼黑陰謀，法國的潰敗，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利 教學難點 二戰(zhàn)初期性質的復雜性。 教學媒體 多媒體 教 學 過 程 設 計 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 復習導入：法西斯國家對外政策的共同特點是什么？ 隨著法西斯政權的穩(wěn)固，實力的增強，對外擴張也越來越猖狂，終于引發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)。 一、慕尼黑陰謀 1、名稱由來——慕尼黑協(xié)定 ：背景、概況、結果 2、為什么叫慕尼黑“陰謀”？ 3、什么是綏靖政策？其實質是什么？ 綏靖政策也稱姑息政策，是一種二戰(zhàn)前英法等國對德國等法西斯國家的政策對他們侵略不加抵制、姑息縱容、退讓屈服，以犧牲別國為代價，同侵略者勾結妥協(xié)的政策。其實質是一種縱容法西斯侵略的行為 4、為什么說它是綏靖政策的頂峰？ 生討論后師總結： 慕尼黑陰謀是30年代英法對法西斯綏靖政策的繼續(xù)和頂峰，助長了法西斯的侵略擴張，加速了世界大戰(zhàn)的到來。1938年英、法、德、意《慕尼黑協(xié)定》，出賣了捷克斯洛伐克的利益，使德國的侵略公然受到鼓勵。這種做法，是綏靖政策目的、內容的集中體現(xiàn)，因此是綏靖政策的頂峰，被稱為“慕尼黑陰謀”，并成為以后同類政策的代名詞。 5、討論：英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策？ 教師引導：德國最初的侵略方向；西方國家想禍水東引；一戰(zhàn)后戰(zhàn)爭的殘酷性使西方國家經濟軍事地位受到巨大的削弱，致使英 閱讀教材，掌握“慕尼黑協(xié)定”簽訂的時間、地點、主要國家 閱讀教材，總結答案 討論 激趣導入 通過事實認清“慕尼黑陰謀”的實質及產生的惡劣影響 認識綏靖政策的實質 培養(yǎng)學生分析問題的能力 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 法集團的一部分人不敢同法西斯的侵略擴張進行針鋒相對的斗爭，只要有妥協(xié)的希望，就堅持妥協(xié)。 思考過渡：英法的綏靖政策是否能避免戰(zhàn)爭的爆發(fā)？預測一下結果會怎樣？ 二、戰(zhàn)爭的爆發(fā)和擴大 1、二戰(zhàn)的全面爆發(fā) （1）二戰(zhàn)全面爆發(fā)的標志 （2）如何理解“全面”爆發(fā)的含義 歸納總結：二戰(zhàn)與一戰(zhàn)不同，它是逐步打起來的。1931年日本占領了東三省，1937年發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭；1935年意大利入侵埃塞俄比亞；1936年意大利和德國武裝干涉西班牙；1938年德國吞并奧地利；1939年春德國吞并捷克斯洛伐克。據(jù)統(tǒng)計，在1939年英法對德宣戰(zhàn)前，戰(zhàn)爭已經席卷五億多人口，蔓延在歐亞非三州的土地上，因此，確切的說，1939年9月3日是二戰(zhàn)全面爆發(fā)的日子而不是開始的日子。 （3）思考：英法既然已對德宣戰(zhàn)，為什么坐視自己的盟友波蘭滅亡呢？ 這一行徑是英法縱容政策在新的歷史階段的應用。波蘭滅亡了，按原來的設想和希特勒的宣傳，英法滿心以為德國法西斯會繼續(xù)東進攻打蘇聯(lián)，可德國卻把戰(zhàn)火燒向北歐和西歐。 2、德軍的西進 出示地圖《1939~1942年得意在歐洲的擴張》，讓學生根據(jù)教材內容，指圖介紹德軍西進的情況。 討論：德國為什么在歐洲大陸很快占領了包括法國在內的許多國家? 歐洲許多國家迅速戰(zhàn)敗的主要原因是綏靖政策的影響：一、1939.9德國突襲波蘭，英法雖然對德宣戰(zhàn)，但卻坐視波蘭滅亡。二、“靜坐戰(zhàn)”先后持續(xù)7個月，使德軍完成了更大規(guī)模戰(zhàn)爭的準備。三、1940年春夏之交，德軍向北歐西歐進攻時，法國幻想德國首先東攻蘇聯(lián)，，不做充分準備，以致很快崩潰。其他原因如戰(zhàn)術思想陳舊，波蘭依靠騎兵，法國寄希望于馬其諾防線，歐洲國家各自為戰(zhàn)，被各個擊破。 3、二戰(zhàn)的擴大 1940年德、日、意三國同盟是由1937年三國軸心政治聯(lián)盟發(fā)展而來的軍事政治同盟，矛頭指向蘇聯(lián)和美國。（引導學生看地圖軟件，了解德國在同盟條約簽訂后入侵巴爾干，日本在亞太地區(qū)進一步擴張，掌握三國軍事同盟形成后，世界大戰(zhàn)面臨擴大的危機） （1）蘇德戰(zhàn)爭的爆發(fā)——標志著蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的開始，也標志著第二次世界大戰(zhàn)的擴大 A、對蘇聯(lián)這樣一個疆域極大的國家，德國會采取什么戰(zhàn)術？ 總結：這種突然襲擊的規(guī)模和程度是人類戰(zhàn)爭史上前所未有的。 討論交流 看書回答 可與一戰(zhàn)比較理解 閱讀教材小字內容，討論交流 指圖介紹 回答：突襲 培養(yǎng)學生學會用比較的方法學習歷史的能力 進一步認清帝國主義者的卑鄙無恥 培養(yǎng)學生運用地圖學習歷史的能力 培養(yǎng)學生綜合分析能力 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 對蘇德戰(zhàn)爭的影響做一點分析。第一，戰(zhàn)爭范圍擴大到全歐洲。第二、德國法西斯遇到了強勁的對手，從此陷入了戰(zhàn)爭泥潭。第三、蘇聯(lián)加入戰(zhàn)爭，也使戰(zhàn)爭局勢開始發(fā)生變化。（標志） B、在蘇聯(lián)國土上，法西斯德國能否重演在法國的一幕? 法西斯在最初幾個月，取得了一定戰(zhàn)果，但在莫斯科城下，德軍遭到了開戰(zhàn)以來最慘重的一次失敗。它粉碎了德軍“天下無敵”的神話，極大地鼓舞了各國人民反法西斯斗爭的信心。 （正義的戰(zhàn)爭，人民誓死保國的決心，高效的國家組織能力及龐大的地域、寒冷的冬天也在一定程度上減輕了敵人的進攻威力） C、對比討論：為什么蘇聯(lián)能夠頂住法西斯德國的瘋狂進攻? 教師總結：德國在蘇德戰(zhàn)爭初期的的暫時勝利，刺激了日本法西斯新的侵略欲望。決定與他在亞洲侵略擴張的最大障礙美國進行決戰(zhàn)。 （2）太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā) 放映《虎虎虎》片段或指導學生利用《日本偷襲珍珠港示意圖》、《遇到襲擊的珍珠港》結合小字內容了解和復述珍珠港事件的概況。 教師進一步解釋：日均通過珍珠港事件重創(chuàng)美國太平洋艦隊，并發(fā)動了對東南亞地區(qū)的進攻。原本中立的美國蒙受國恥，宣布參戰(zhàn)。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)在世界范圍內進一步擴大。 組織學生討論“動腦筋” 教師總結：首先，中國早在七七事變后就進行了全民族抗戰(zhàn)。此外，在偷襲珍珠港前后，日本還大規(guī)模入侵了東南亞各國。再者，中國是亞洲最大的國家，中國戰(zhàn)場是亞洲最大的陸戰(zhàn)戰(zhàn)場，忽視中國戰(zhàn)場在二戰(zhàn)中的地位是不公平的。 但太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，的確對亞洲戰(zhàn)場乃至整個二戰(zhàn)進程都產生了極大影響。這主要表現(xiàn)在：它是二戰(zhàn)發(fā)展到了全球的范圍；戰(zhàn)爭局勢發(fā)生了根本改變；美國的參戰(zhàn)，在肩上蘇聯(lián)的參戰(zhàn)，是戰(zhàn)爭雙方的力量對比發(fā)生了明顯的變化，反法西斯戰(zhàn)爭有了勝利的希望。 課堂小結：慕尼黑陰謀是帝國主義大國英法犧牲小國，以達禍水東引目的的一次大陰謀，英法縱容法西斯侵略，結果是搬起石頭砸了自己的腳，二戰(zhàn)全面爆發(fā)后，英法嘗盡苦果。隨著蘇德戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，二戰(zhàn)的規(guī)模進一步擴大，全世界絕大部分地區(qū)和人口都被卷入這場人類歷史上空前的浩劫之中。 作業(yè)：1“國會縱火案”、“白色方案”、“虎、虎、虎”等體現(xiàn)的學習主題應該是（ 　 ） A．動蕩與變革B．世界走向戰(zhàn)爭 C．走向多級格D．和平與發(fā)展 了解、復述 學習用圖文資料學習歷史的方法，了解美國參戰(zhàn)的情況 幫助學生正確認識美國參戰(zhàn)的意義，引導學生批駁貶低中國作用的謬論。 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 2、現(xiàn)代奧林匹克運動會開始于1896年，每四年舉行一屆。其中第6屆（1916年）、第12屆（1940年）、第13屆（1944年）沒有舉行。1940年和1944年中斷奧運會的原因是（ ） A．世界經濟危機 B．意、德、日法西斯上臺 C．第二次世界大戰(zhàn)D．美蘇“冷戰(zhàn)” 3、把綏靖政策推向頂峰的標志是 （ ） A．德軍突襲波蘭 B．慕尼黑陰謀 C．蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā) D．太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā) 4、第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標志是（ ） A．太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)　　　　　　　B．德國突襲波蘭 C．蘇德戰(zhàn)爭的爆發(fā) D．德國空襲倫敦 5、第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因？ 板 書 設 計 教 學 反 思