2019-2020年九年級物理《分子熱運動》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級物理《分子熱運動》教案 人教新課標版 【教學設(shè)計思路】 1．本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學生在學完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗教學。 2．為加深學生對擴散這個常見現(xiàn)象的探究興趣，設(shè)計了學生熟悉的紅墨水在水中擴散的實驗。同時為實現(xiàn)物理源于生活，服務于生活，同時了解和分子熱運動有關(guān)的現(xiàn)代科技，所以讓學生列舉擴散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實例。 3．本節(jié)需要考察的知識與技能內(nèi)容比較抽象，在學習過程中，主要充分調(diào)動學生的學習積極性，以學生分析、討論為主，在教師引導的基礎(chǔ)上，運用“觀察實驗探究創(chuàng)造反思”五位一體的教學模式，以“提出問題──實驗探究──分析歸納──得出結(jié)論”為主線的思維過程進行教學，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。 【教材分析】 教材首先介紹物質(zhì)是由分子組成的知識，并對分子大小進行討論，使學生對分子的體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后，通過演示擴散現(xiàn)象，使學生從宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。通過紅墨水在熱水和冷水中擴散快慢的比較，讓學生討論得出溫度越高，熱運動越劇烈的結(jié)論。最后通過演示實驗和類比的方法，讓學生了解分子之間存在相互作用力。 【教學目標】 1．知識與技能 1）明確物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。 2）能夠識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。 3）明確分子熱運動的快慢與溫度有關(guān)。 4）明確分子之間存在相互作用力。 2．過程與方法 1）通過實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。 2）通過實驗使學生推測出物體溫度越高，熱運動越劇烈。 3）通過實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在引力又存在斥力。 3．情感態(tài)度與價值觀 用實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生的合作意識和能力。 【教學重點與難點】 分子的熱運動是本節(jié)的重點。通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實是本節(jié)課的難點。 【教學資源 酒精，用化學方法制取的二氧化氮氣體，廣口瓶兩個，小玻璃板一塊，紅墨水，燒杯，膠頭滴管，熱水，水槽，玻璃板，彈簧測力計，真空貼鉤，小刀，鉛柱，鉤碼，鐵架臺，自制分子作用力與分子間距演示器。 【教學流程】 提出問題→進行猜想→實驗探究→分析歸納→得出結(jié)論 【教學設(shè)計】 教師活動 學生活動 說明 　　 提出物質(zhì)是由分子組成的等相關(guān)問題。 　　 思考、討論、回答 　　復習物質(zhì)是由分子組成的知識。提問：“能否直接用肉眼看到分子？” 　　說明本節(jié)課將通過直接的感知的現(xiàn)象來推測無法直接感知的事實，這是物理學中常用的方法。 提出問題： 　　“瓶子里裝的是什么液體？” 　　“怎樣判斷出瓶子里裝的是什么液體？” “是什么從瓶中跑出來，讓我們聞到了香味、酸味、酒精味？” 　　教師可以解釋那些帶有香味、酸味、酒精味的分子，從瓶中揮發(fā)出來，進入空氣中，向各個方向散發(fā)開來，當它們到達你的鼻子里時，你就會聞到各種氣味了。 　　思考、討論、猜想、回答 　　讓學生開動腦筋、活躍思維，激發(fā)學生學習的興趣。 讓學生提出分子有哪些特性的猜想？ 　　認為分子能夠運動 分子的運動有快慢之分，與溫度有關(guān)。 分子間有相互作用力。 　　 激發(fā)學生探究問題的興趣。 通過實驗驗證氣體分子的運動。（簡單介紹實驗裝置和用品） 提出問題：讓學生敘述觀察到的現(xiàn)象并解釋現(xiàn)象的原因。 對現(xiàn)象猜想、觀察、理解，分析，敘述現(xiàn)象及原因，并通過對實驗現(xiàn)象的分析，進一步理解生活中聞到各種氣味的一些現(xiàn)象。 　　氣體的擴散： 　　二氧化氮氣體擴散實驗，通過實驗使學生理解分子在無規(guī)則運動。 　　注意： 　　1．二氧化氮是紅棕色、有強烈刺激性氣味的氣體。演示前，要注意用玻璃板把瓶口蓋好；演示時，兩個廣口瓶的口徑必須相同，以避免二氧化氮泄漏到教室中。 　　2．要注意把裝有二氧化氮氣體的瓶子放在空瓶子下面，由于二氧化氮氣體密度大，這樣可以排開重力的干擾。 提出問題： 在生活中有哪些屬于氣體擴散的例子。 　　 討論、回答問題 　　引導學生留意生活，使學生思維從課堂走向生活，活躍課堂氣氛。 提出問題： 　　“氣體分子能夠運動，液體分子能夠運動嗎？” 　“怎樣通過實驗驗證液體分子能夠運動？” 　　 討論、回答問題 　　說明固體之間的擴散現(xiàn)象 　　理解、舉例。 固體的擴散： 　介紹鉛片與金片的擴散。 提出問題： 在生活中有哪些屬于固體擴散的例子。 　 　討論、回答問題 　 　引導學生留意生活。 提出問題： 通過實驗驗證了什么？發(fā)現(xiàn)了分子有哪些特性？ 　　回顧實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗得出的結(jié)論。 　　一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動 提出問題： 影響擴散快慢的主要因素是什么？ 　比較紅墨水在溫度不同的水中擴散快慢。 由實驗引出“熱運動”的概念。 　　有條件的學?？捎谜n件模擬擴散現(xiàn)象以及擴散與溫度的關(guān)系，加深學生對擴散的理解。 　　對可能影響擴散快慢的因素進行猜想，并提出自己的想法和猜想理由，對自己猜想提出驗證的方法。 　　觀察實驗現(xiàn)象，猜想產(chǎn)生這種實驗現(xiàn)象背后隱藏著哪些物理規(guī)律，以及與分子運動有關(guān)的因素。 　　比較紅墨水在溫度不同的水中擴散快慢。 　　熱運動：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動，由于這種無規(guī)則的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運動叫做熱運動，溫度越高，分子的熱運動越劇烈。 提出問題： 　　1．既然分子在不停運動，固體、液體分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一起保持一定的體積呢？ 　　2．為什么壓縮固體和液體很困難呢？ 　　解釋：分子間存在斥力，由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體、液體很難被壓縮。 　　說明分子間既有引力又有斥力，并類比彈簧連接的小球間作用力 　　猜想并敘述猜想的理由，設(shè)計驗證猜想的方法。 　　然后觀察演示實驗，列舉能說明分子間存在引力的現(xiàn)象。 　　猜想并敘述猜想的理由，設(shè)計驗證猜想的方法。 　　類比彈簧連接的小球，理解分子間既有引力又有斥力 　　分子間存在有相互作用力： 　　1．分子間存在有引力 　　2．分子間存在有斥力 　　檢查學生學習情況，對共性問題做出點評。 　　思考、回答問題 　　課堂練習 提出問題： 通過本節(jié)課的學習有哪些收獲？ 回顧本節(jié)課所學的知識，總結(jié)結(jié)論 小結(jié) 　　 布置課后作業(yè) 　　利用課余時間學生繼續(xù)探究與《分子熱運動》有關(guān)的問題，培養(yǎng)了學生的學習興趣。 　　利用課余時間繼續(xù)研究與《分子熱運動》有關(guān)的兩個問題： 　　再設(shè)計一個說明分子熱運動的小實驗。 　再設(shè)計一個說明分子間有引力的小實驗。 課后反思： 1.優(yōu)點：教學環(huán)節(jié)較流暢，知識點銜接的還算緊密，能用直觀的實驗現(xiàn)象反映抽象的物理知識，將抽象化的概念具體化，有助于學生的理解。并向?qū)W生展示了研究問題的科學方法，使學生了解研究問題的方法，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。 2.不足：板書不夠詳盡，且不太美觀，在以后的教學中要注意板書的直觀性和簡練性。在教學中的語言也不夠?qū)I(yè)化，在以后的教學中要注意物理教學語言的嚴密性。另外，在做墨水在冷，熱水中擴散快慢的實驗時，由于燒杯中的水太少以致實驗現(xiàn)象不明顯，在以后的教學中要注意課前反復實驗，確保實驗教學的科學性和嚴密性。