2019-2020年九年級(jí)物理《分子熱運(yùn)動(dòng)》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理《分子熱運(yùn)動(dòng)》教案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 1．本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 2．為加深學(xué)生對(duì)擴(kuò)散這個(gè)常見現(xiàn)象的探究興趣，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的紅墨水在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)了解和分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)代科技，所以讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例。 3．本節(jié)需要考察的知識(shí)與技能內(nèi)容比較抽象，在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“觀察實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)造反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──分析歸納──得出結(jié)論”為主線的思維過程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。 【教材分析】 教材首先介紹物質(zhì)是由分子組成的知識(shí)，并對(duì)分子大小進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)分子的體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后，通過演示擴(kuò)散現(xiàn)象，使學(xué)生從宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。通過紅墨水在熱水和冷水中擴(kuò)散快慢的比較，讓學(xué)生討論得出溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈的結(jié)論。最后通過演示實(shí)驗(yàn)和類比的方法，讓學(xué)生了解分子之間存在相互作用力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能 1）明確物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。 2）能夠識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。 3）明確分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。 4）明確分子之間存在相互作用力。 2．過程與方法 1）通過實(shí)驗(yàn)說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。 2）通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生推測出物體溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。 3）通過實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在引力又存在斥力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 分子的熱運(yùn)動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)。通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)。 【教學(xué)資源 酒精，用化學(xué)方法制取的二氧化氮?dú)怏w，廣口瓶兩個(gè)，小玻璃板一塊，紅墨水，燒杯，膠頭滴管，熱水，水槽，玻璃板，彈簧測力計(jì)，真空貼鉤，小刀，鉛柱，鉤碼，鐵架臺(tái)，自制分子作用力與分子間距演示器。 【教學(xué)流程】 提出問題→進(jìn)行猜想→實(shí)驗(yàn)探究→分析歸納→得出結(jié)論 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明 　　 提出物質(zhì)是由分子組成的等相關(guān)問題。 　　 思考、討論、回答 　　復(fù)習(xí)物質(zhì)是由分子組成的知識(shí)。提問：“能否直接用肉眼看到分子？” 　　說明本節(jié)課將通過直接的感知的現(xiàn)象來推測無法直接感知的事實(shí)，這是物理學(xué)中常用的方法。 提出問題： 　　“瓶子里裝的是什么液體？” 　　“怎樣判斷出瓶子里裝的是什么液體？” “是什么從瓶中跑出來，讓我們聞到了香味、酸味、酒精味？” 　　教師可以解釋那些帶有香味、酸味、酒精味的分子，從瓶中揮發(fā)出來，進(jìn)入空氣中，向各個(gè)方向散發(fā)開來，當(dāng)它們到達(dá)你的鼻子里時(shí)，你就會(huì)聞到各種氣味了。 　　思考、討論、猜想、回答 　　讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、活躍思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 讓學(xué)生提出分子有哪些特性的猜想？ 　　認(rèn)為分子能夠運(yùn)動(dòng) 分子的運(yùn)動(dòng)有快慢之分，與溫度有關(guān)。 分子間有相互作用力。 　　 激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。 通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氣體分子的運(yùn)動(dòng)。（簡單介紹實(shí)驗(yàn)裝置和用品） 提出問題：讓學(xué)生敘述觀察到的現(xiàn)象并解釋現(xiàn)象的原因。 對(duì)現(xiàn)象猜想、觀察、理解，分析，敘述現(xiàn)象及原因，并通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，進(jìn)一步理解生活中聞到各種氣味的一些現(xiàn)象。 　　氣體的擴(kuò)散： 　　二氧化氮?dú)怏w擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解分子在無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。 　　注意： 　　1．二氧化氮是紅棕色、有強(qiáng)烈刺激性氣味的氣體。演示前，要注意用玻璃板把瓶口蓋好；演示時(shí)，兩個(gè)廣口瓶的口徑必須相同，以避免二氧化氮泄漏到教室中。 　　2．要注意把裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子放在空瓶子下面，由于二氧化氮?dú)怏w密度大，這樣可以排開重力的干擾。 提出問題： 在生活中有哪些屬于氣體擴(kuò)散的例子。 　　 討論、回答問題 　　引導(dǎo)學(xué)生留意生活，使學(xué)生思維從課堂走向生活，活躍課堂氣氛。 提出問題： 　　“氣體分子能夠運(yùn)動(dòng)，液體分子能夠運(yùn)動(dòng)嗎？” 　“怎樣通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體分子能夠運(yùn)動(dòng)？” 　　 討論、回答問題 　　說明固體之間的擴(kuò)散現(xiàn)象 　　理解、舉例。 固體的擴(kuò)散： 　介紹鉛片與金片的擴(kuò)散。 提出問題： 在生活中有哪些屬于固體擴(kuò)散的例子。 　 　討論、回答問題 　 　引導(dǎo)學(xué)生留意生活。 提出問題： 通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了什么？發(fā)現(xiàn)了分子有哪些特性？ 　　回顧實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。 　　一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng) 提出問題： 影響擴(kuò)散快慢的主要因素是什么？ 　比較紅墨水在溫度不同的水中擴(kuò)散快慢。 由實(shí)驗(yàn)引出“熱運(yùn)動(dòng)”的概念。 　　有條件的學(xué)校可用課件模擬擴(kuò)散現(xiàn)象以及擴(kuò)散與溫度的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)擴(kuò)散的理解。 　　對(duì)可能影響擴(kuò)散快慢的因素進(jìn)行猜想，并提出自己的想法和猜想理由，對(duì)自己猜想提出驗(yàn)證的方法。 　　觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想產(chǎn)生這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后隱藏著哪些物理規(guī)律，以及與分子運(yùn)動(dòng)有關(guān)的因素。 　　比較紅墨水在溫度不同的水中擴(kuò)散快慢。 　　熱運(yùn)動(dòng)：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，由于這種無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)，溫度越高，分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。 提出問題： 　　1．既然分子在不停運(yùn)動(dòng)，固體、液體分子為什么不會(huì)飛散開，而總是聚合在一起保持一定的體積呢？ 　　2．為什么壓縮固體和液體很困難呢？ 　　解釋：分子間存在斥力，由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體、液體很難被壓縮。 　　說明分子間既有引力又有斥力，并類比彈簧連接的小球間作用力 　　猜想并敘述猜想的理由，設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的方法。 　　然后觀察演示實(shí)驗(yàn)，列舉能說明分子間存在引力的現(xiàn)象。 　　猜想并敘述猜想的理由，設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的方法。 　　類比彈簧連接的小球，理解分子間既有引力又有斥力 　　分子間存在有相互作用力： 　　1．分子間存在有引力 　　2．分子間存在有斥力 　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)共性問題做出點(diǎn)評(píng)。 　　思考、回答問題 　　課堂練習(xí) 提出問題： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？ 回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)結(jié)論 小結(jié) 　　 布置課后作業(yè) 　　利用課余時(shí)間學(xué)生繼續(xù)探究與《分子熱運(yùn)動(dòng)》有關(guān)的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　利用課余時(shí)間繼續(xù)研究與《分子熱運(yùn)動(dòng)》有關(guān)的兩個(gè)問題： 　　再設(shè)計(jì)一個(gè)說明分子熱運(yùn)動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。 　再設(shè)計(jì)一個(gè)說明分子間有引力的小實(shí)驗(yàn)。 課后反思： 1.優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢，知識(shí)點(diǎn)銜接的還算緊密，能用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反映抽象的物理知識(shí)，將抽象化的概念具體化，有助于學(xué)生的理解。并向?qū)W生展示了研究問題的科學(xué)方法，使學(xué)生了解研究問題的方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2.不足：板書不夠詳盡，且不太美觀，在以后的教學(xué)中要注意板書的直觀性和簡練性。在教學(xué)中的語言也不夠?qū)I(yè)化，在以后的教學(xué)中要注意物理教學(xué)語言的嚴(yán)密性。另外，在做墨水在冷，熱水中擴(kuò)散快慢的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于燒杯中的水太少以致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，在以后的教學(xué)中要注意課前反復(fù)實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性。