2019-2020年九年級化學(xué)上冊 2.3 制取氧氣教案 （新版）新人教版(I).doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 2.3 制取氧氣教案 （新版）新人教版(I) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1. 認(rèn)識實(shí)驗室用氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣的原理和文字表達(dá)式 2. 再次練習(xí)藥品的去用、物質(zhì)的加熱固體制取氣體的一般方法 3. 理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別 4. 了解工業(yè)上制取氧氣的方法和原理 過程與方法 1. 通過高錳酸鉀制取氧氣的過程，學(xué)習(xí)利用加熱固體制取氣體的一般方法 2. 通過氧氣制取實(shí)驗，鍛煉學(xué)生的動手能力 情感與態(tài)度 1. 通過感知制氧氣解決生活中實(shí)際制問題的情境，初步體會運(yùn)用化學(xué)方法制備物質(zhì)對人類的重要意義 2. 通過實(shí)驗過程，體驗實(shí)驗成功的快樂． 教學(xué)要點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)驗室制取氧氣的原理、實(shí)驗裝置和操作步驟 教學(xué)難點(diǎn) 操作注意事項及其原因 教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè)計意圖 （問題導(dǎo)入）雖然學(xué)生都已經(jīng)知道氧氣對人類生命活動的重要性，但是在學(xué)習(xí)之前還是非常有必要介紹氧氣在生產(chǎn)、生活當(dāng)中的重要性。并且還要說明氧氣的實(shí)驗室制法是初中化學(xué)實(shí)驗中非常重要的實(shí)驗，也是中考的必考點(diǎn)。 問題：那么我們怎樣能夠制得氧氣呢？用哪些物質(zhì)可以制取氧氣？用什么樣的實(shí)驗儀器？組裝什么樣的裝置呢？ 講解：在實(shí)驗室經(jīng)常用加熱固體高錳酸鉀的方法制取氧氣。 教師演示： 1、選擇實(shí)驗儀器：大試管、鐵架臺（帶鐵夾）、橡皮塞、導(dǎo)管、酒精燈、集氣瓶、玻璃片等。 2、組裝儀器并檢查裝置的氣密性：組裝儀器（將帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管口）后， 先將導(dǎo)管一端浸沒在水中，再用雙手緊握試管外壁，觀察浸沒在水中的導(dǎo)管口是否有氣泡冒出（或松開手后看導(dǎo)管中是否有一小段水柱）。 3、裝入藥品，塞緊塞子：用藥匙或小紙槽將高錳酸鉀加入試管中，并且在試管口塞上一小團(tuán)棉花。（注意先將試管平放、再送入藥品、最后慢慢將試管直立）。 4、將裝置固定在鐵架臺上（鐵夾夾在試管的中上部，試管口要稍向下傾斜，為什么？） 5、加熱試管里的高錳酸鉀 （先來回移動酒精燈進(jìn)行預(yù)熱，然后給有藥品的地方集中加熱。） 6、收集氧氣（提供兩種方案，向上排空氣時插入集氣瓶內(nèi)的導(dǎo)管為什么盡量伸入瓶底？怎樣確定氧氣是否收集滿了？收集滿的一瓶氧氣重要放置？玻璃片怎樣蓋在集氣瓶上？排水法收集時注意當(dāng)觀察到導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡產(chǎn)生時再開始收集，為什么不是剛有氣泡就收集？什么時候認(rèn)為氧氣已收集滿？怎樣從水槽里將集氣瓶拿出來？）可以多收集幾瓶氧氣讓學(xué)生多觀察幾次。 7、排水法收集完氧氣后，將導(dǎo)管移出水面。 8、熄滅酒精燈。（為什么先移導(dǎo)管，再滅酒精燈） 展示問題：將問題投影在屏幕上 （1）固定在鐵架臺上的試管口為什么稍向下傾斜？ （2）在加熱固體時，為什么先來回移動酒精燈進(jìn)行預(yù)熱，然后給有藥品的地方集中加熱？ （3）向上排空氣時插入集氣瓶內(nèi)的導(dǎo)管為什么盡量伸入瓶底？ （4）排水法收集時，為什么不是剛有氣泡就收集？ （5）排水法收集完氧氣后，為什么先將導(dǎo)管從水槽里移出，而后熄滅酒精等？ （6）為什么在試管口塞上一小團(tuán)棉花？ （7）該實(shí)驗中哪些地方體現(xiàn)熱脹冷縮原理？ （8）伸入在試管口內(nèi)的導(dǎo)管是長點(diǎn)好，還是短點(diǎn)好？ 學(xué)生實(shí)驗：每六人一組，每組各用兩種方法各收集一瓶氧氣。教師在教師巡回指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗，遇到操作上的錯誤，隨時糾正。 總結(jié)實(shí)驗操作：把學(xué)生在實(shí)驗操作中出現(xiàn)的問題，一一再次呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生分析為什么是錯誤的？ 總結(jié)歸納： 1、用高錳酸鉀制取氧氣的基本操作要點(diǎn)。 2、固體物質(zhì)加熱制氣體時發(fā)生裝置的選擇和收集裝置的選擇。 要求學(xué)生注意觀察并思考相關(guān)問題 分六人小組進(jìn)行討論教師演示實(shí)驗時提出的問題。 交流匯報：分組口頭匯報討論結(jié)果，組內(nèi)互相補(bǔ)充，組與組之間互相糾錯。在教師的指導(dǎo)下形成正確的結(jié)論。 設(shè)計意圖