2019-2020年九年級化學上冊 2.3 制取氧氣教案 （新版）新人教版(I).doc

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2019-2020年九年級化學上冊 2.3 制取氧氣教案 （新版）新人教版(I) 教學目標 知識與技能 1. 認識實驗室用氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣的原理和文字表達式 2. 再次練習藥品的去用、物質的加熱固體制取氣體的一般方法 3. 理解分解反應的定義及其與化合反應的區(qū)別 4. 了解工業(yè)上制取氧氣的方法和原理 過程與方法 1. 通過高錳酸鉀制取氧氣的過程，學習利用加熱固體制取氣體的一般方法 2. 通過氧氣制取實驗，鍛煉學生的動手能力 情感與態(tài)度 1. 通過感知制氧氣解決生活中實際制問題的情境，初步體會運用化學方法制備物質對人類的重要意義 2. 通過實驗過程，體驗實驗成功的快樂． 教學要點 教學重點 實驗室制取氧氣的原理、實驗裝置和操作步驟 教學難點 操作注意事項及其原因 教 學 內 容 設計意圖 （問題導入）雖然學生都已經(jīng)知道氧氣對人類生命活動的重要性，但是在學習之前還是非常有必要介紹氧氣在生產(chǎn)、生活當中的重要性。并且還要說明氧氣的實驗室制法是初中化學實驗中非常重要的實驗，也是中考的必考點。 問題：那么我們怎樣能夠制得氧氣呢？用哪些物質可以制取氧氣？用什么樣的實驗儀器？組裝什么樣的裝置呢？ 講解：在實驗室經(jīng)常用加熱固體高錳酸鉀的方法制取氧氣。 教師演示： 1、選擇實驗儀器：大試管、鐵架臺（帶鐵夾）、橡皮塞、導管、酒精燈、集氣瓶、玻璃片等。 2、組裝儀器并檢查裝置的氣密性：組裝儀器（將帶有導管的橡皮塞塞緊試管口）后， 先將導管一端浸沒在水中，再用雙手緊握試管外壁，觀察浸沒在水中的導管口是否有氣泡冒出（或松開手后看導管中是否有一小段水柱）。 3、裝入藥品，塞緊塞子：用藥匙或小紙槽將高錳酸鉀加入試管中，并且在試管口塞上一小團棉花。（注意先將試管平放、再送入藥品、最后慢慢將試管直立）。 4、將裝置固定在鐵架臺上（鐵夾夾在試管的中上部，試管口要稍向下傾斜，為什么？） 5、加熱試管里的高錳酸鉀 （先來回移動酒精燈進行預熱，然后給有藥品的地方集中加熱。） 6、收集氧氣（提供兩種方案，向上排空氣時插入集氣瓶內的導管為什么盡量伸入瓶底？怎樣確定氧氣是否收集滿了？收集滿的一瓶氧氣重要放置？玻璃片怎樣蓋在集氣瓶上？排水法收集時注意當觀察到導管口有連續(xù)均勻的氣泡產(chǎn)生時再開始收集，為什么不是剛有氣泡就收集？什么時候認為氧氣已收集滿？怎樣從水槽里將集氣瓶拿出來？）可以多收集幾瓶氧氣讓學生多觀察幾次。 7、排水法收集完氧氣后，將導管移出水面。 8、熄滅酒精燈。（為什么先移導管，再滅酒精燈） 展示問題：將問題投影在屏幕上 （1）固定在鐵架臺上的試管口為什么稍向下傾斜？ （2）在加熱固體時，為什么先來回移動酒精燈進行預熱，然后給有藥品的地方集中加熱？ （3）向上排空氣時插入集氣瓶內的導管為什么盡量伸入瓶底？ （4）排水法收集時，為什么不是剛有氣泡就收集？ （5）排水法收集完氧氣后，為什么先將導管從水槽里移出，而后熄滅酒精等？ （6）為什么在試管口塞上一小團棉花？ （7）該實驗中哪些地方體現(xiàn)熱脹冷縮原理？ （8）伸入在試管口內的導管是長點好，還是短點好？ 學生實驗：每六人一組，每組各用兩種方法各收集一瓶氧氣。教師在教師巡回指導學生順利完成實驗，遇到操作上的錯誤，隨時糾正。 總結實驗操作：把學生在實驗操作中出現(xiàn)的問題，一一再次呈現(xiàn)出來，讓學生分析為什么是錯誤的？ 總結歸納： 1、用高錳酸鉀制取氧氣的基本操作要點。 2、固體物質加熱制氣體時發(fā)生裝置的選擇和收集裝置的選擇。 要求學生注意觀察并思考相關問題 分六人小組進行討論教師演示實驗時提出的問題。 交流匯報：分組口頭匯報討論結果，組內互相補充，組與組之間互相糾錯。在教師的指導下形成正確的結論。 設計意圖