2019-2020年九年級物理全冊 16.1 電壓教案 （新版）新人教版(III).doc

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2019-2020年九年級物理全冊 16.1 電壓教案 （新版）新人教版(III) 【教學目標】 知識與技能 1．知道電壓的作用,電壓的單位及換算。 2．會正確使用電壓表。 3.會用電壓表測量用電器兩端的電壓。 過程與方法 1．通過自學電壓表的使用方法，養(yǎng)成學生自學的能力。 2．通過用測量用電器兩端的電壓，養(yǎng)成學生動手操作能力。 3.通過電壓概念的建立，讓學生學會用“類比法”研究問題。 情感態(tài)度與價值觀 1．養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點。 2．通過認識安全電壓值，滲透安全教育。 【教學重點】 電壓表正確使用方法。 【教學難點】 1．電壓在電路中的作用 2．用電壓表測量電路中電壓大小。 【教學準備】 教師：多媒體課件、橘子、發(fā)光二極管、銅片、鋅片、電壓表、開關、燈泡、導線若干、干電池。 學生：電壓表、開關、燈泡（2個）、導線若干、干電池（3節(jié)）。（16組） 【教學過程】 主要教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 一．情境引入 二．新課講授 1水流的形成 2.電流的形成 [演示實驗]用橘子、導線、發(fā)光二極管做讓發(fā)光二極管發(fā)光的演示實驗。 [設疑]橘子為什么能使發(fā)光二極管發(fā)光？ [過渡語]橘子竟然能讓二極管發(fā)光，同學們可能感到很神奇，今天我們就學習16章第1節(jié)電壓，解開你們心中的謎團。 [情景設置]用三節(jié)干電池、一個燈泡、開關、導線，做16.1-2的實驗，驗證電壓的作用。 實驗目的：改變小燈泡的亮度。 實驗器材：三節(jié)干電池、一個燈泡、開關、導線若干。 觀察現象：兩次小燈泡的亮度有什么不同？為什么？ [過渡語]我們看一下水流和電流的形成，對解決上面的問題會有很大的幫助。 [課件展示]水流與電流的形成 [過渡語]：在看“水流和電流是形成”的課件時思考：水流和電流的形成有什么相似之處？ （一） 水流的形成 甲圖 乙圖 [設疑]1、在甲圖中把活塞打開后，有水流形成嗎？水能持續(xù)流動嗎？ 2、在乙圖中安裝了抽水機后，把活塞打開后，水能持續(xù)流動嗎？ 3.要想得到持續(xù)的水流，誰起了重要作用？ [結論]：抽水機—水壓—水流 （二）電流的形成 在丙圖中，開關閉合后，燈泡發(fā)光。 [思考]： 1.燈泡發(fā)光誰在起作用？ 2.在電路中要形成持續(xù)的電流要具備什么條件？ [結論]：電源—電壓—電流 [結論]：電路中得到持續(xù)的電流的條件：① 有電源，② 電路是通路 [深入理解]：綜上學習，總結一下水流與電流的形成二者之間有什么相似之處。 [方法指導]：由于水流的形成與電流的形成很相似，這種研究問題的方法在物理學中叫“類比法”。 （設計意圖：用水流的形成要有水壓類比到電流的形成要有電壓。用類比的方法講解，學生比較容易理解，輕松突破難點。） 回答：說明橘子能提供電力，充當了“電源”的角色 學生認真觀察演示實驗，思考提出的問題 實驗現象：用一節(jié)干電池當電源時，小燈泡的亮度較暗，用兩節(jié)干電池當電源時，小燈泡的亮度較亮。 回答：說明電路中電流的強弱與電源有關。 學生觀看課件，思考教師提出的問題 小組討論后回答： 1、在甲圖中把活塞打開后，有水流形成，但是水流不是持續(xù)的。 2、在乙圖中把活塞打開后，由于有抽水機的作用，左側的水壓始終大于右邊的水壓，所以一直有持續(xù)的水流形成。 3.要想得到持續(xù)的水流必須有水壓。 丙圖 [回答] 1.是電源在起作用，它給電路提供了電壓。 2.電路中要得到持續(xù)電流的條件① 有電源，② 電路是通路 [規(guī)律提升]：抽水機提供水壓，所以形成水流；電源給電路提供了電壓，所以形成電流。 . 3.電壓的作用 4.電壓表的讀數 5.電壓表的使用方法 6.電壓表測電壓 [想想議議] [自主學習一] 電壓的作用 請同學們用3分鐘的時間默讀課本P56的內容，思考： 1.電壓在電路中的作用是怎樣的？ 2.在國際單位制中，電壓的單位是什么？常用單位有哪幾個？它們之間單位換算是如何的？ 3.閱讀小資料的內容，生活中不同用電器的電壓各是多大？記住幾種常見電源的電壓值：一節(jié)干電池的電壓、一節(jié)鉛蓄電池的電壓、我國的家庭電路的電壓及人體安全電壓。 PPT展示：認識身邊常見的電壓值： 4.課件展示：了解伏特的科學故事 伏特(1745-1827) 意大利科學家，他發(fā)明了伏特電堆,這是物理學歷史上的神奇發(fā)明之一。為了紀念他對物理學的貢獻，所以把電壓的單位命名為伏特。 [板書]電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置. [自主學習二] 電壓表的讀數 觀察手邊的電壓表完成： 1.電壓表的元件符號是什么？ 2.電壓表的作用是什么？ 3.電壓表有幾個接線柱？ 4.電壓表有幾個量程？每個量程的分度值分別是多少？ [合作交流]小組內交流電壓表讀數的方法，讓學生加以總結。 [板書] 電壓表：三個接線柱，兩個量程 0-3V 分度值0.1V 0-15V 分度值0.5V [快學快練] 搶答比賽：練習讀數 [過渡語] 我們已經認識了電壓表，并學會了讀數，下面學習電壓表的使用方法. [自主學習三] :電壓表的使用方法 請同學們用5分鐘的時間閱讀課本P57“電壓表的使用說明書”了解電壓表的使用方法。解決下面的問題： 請判斷操作是否正確？錯在哪里？應該怎樣改正？ 1.如果電壓表的接線柱接反了會出現什么后果？ 2. 如果電壓表的量程選大了會出現什么后果？ 3.如果電壓表的量程選小了會出現什么后果？ 4.用電壓表直接測電源兩端的電壓嗎？ （設計意圖：通過小組討論和交流，成果展示，讓學生在糾錯過程中鞏固新知。加深對電壓表使用方法的理解。） [歸納總結] 一調零：使用前看指針如果沒有指到零刻線時，調節(jié)調零旋鈕，讓指針指到零刻線處。 三要：一要把電壓表和被測的用電器并聯；二要讓電流從電壓表的正接線柱流入，從負接線柱流出；三要用試觸法選擇合適的量程； 一允許：允許用電壓表直接測量電源兩端的電壓； 三看清：讀數時要一看清所接的量程；二看清分度值；三看清指針所指的位置。 [板書]電壓表的使用方法： 一調、三要、一允許、三看清 [過渡語]同學們對電壓表的使用方法掌握的很好，現在用電壓表測量用電器兩端的電壓。 [分組實驗] 實驗目的： 1.練習使用電壓表。 2．探究在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓關系。 實驗步驟： 1.先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數是 V ； 2.再把電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數是 V ； 3. 把結果記錄下來。 實驗次數 燈泡兩端電壓（v） 電源兩端電壓（v） 1 2 3 思考：電壓表的兩次的讀數相同嗎？你發(fā)現有什么規(guī)律？ [分析與總結] 在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。 如圖所示，電壓表已與被測電阻并聯。如果要把這三個串聯著的電阻與電源連接，哪端應該接電源的正極？哪端應該接電源的負極？請在圖中標出電流的方向。 [自主學習] 以小組為單位進行自主學習。 回答：1.電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。 2.國際單位制中，電壓的單位是伏特，簡稱伏， 符號 V，常用單位有千伏（kV）、毫伏(mV)。 一節(jié)干電池的電壓是1.5V，一節(jié)鉛蓄電池的電壓是2V，我國的家庭電路的電壓是220V，人體安全電壓不高于36V. [快學快練] 1.0.5mV= V 2.360kV= mV 3.2.6V = kV 4.手機電池的電壓 為 V （設計意圖：自主學習能提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的思考習慣；用科學家的故事，激發(fā)學生的學習物理的興趣；用“快學快練”的方式鞏固剛學過的知識點，達到學以致用的目的。） 以小組為單位，觀察電壓表，進行自主學習。 [問題回答] 1.符號 2.作用：測量用電器兩端的電壓。 3.有三個接線柱 4.有兩個量程分別是：0—3V，分度值為0.1V；0—15V，分度值為0.5V。 [規(guī)律提升] 電壓表讀數時做到“三看清” 1.看清所選的量程 2.看清分度值 3.看清指針所指的位置 學生讀數搶答 [合作學習]以小組為單位帶著問題進行自主學習。 [成果展示]小組內進行交流、討論，然后在班內交流成果。 1. 電壓表的接線柱接反了指針向左偏，無法讀數可能把指針打彎，損壞電壓表。 3. 電壓表的量程選小了會出現指針指到右端無法讀數，可能把指針打彎，損毀電壓表。 4. 用電壓表可以直接測電源兩端的電壓。 （設計意圖：電壓表是電學中最常用的測量工具之一，正確使用電壓表是本節(jié)課的重點和難點，教學過程中采用了學生自學、合作交流，老師精講、點撥相結合的方法完成對難點的突破。） 以小組為單位學生進行實驗并記錄數據 用電壓表完成P.58圖16.1-5實驗。 溫馨提示： 1．連接電路時，開關必須斷開； 2．連接電路時，可以先串再并，電壓表可最后連接； 3．兩次實驗時電路必須是接通的。 [規(guī)律提升] 在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。 嘗試回答，完成電流方向的標注并展示 三．【盤點收獲】 引導學生談本節(jié)課的學習收獲。 學生交流討論自己的收獲。課件展示（附件1） 四．【達標檢測】 教師巡視、案，學生互批互改。 完成檢測題（附件2） 五．【課后作業(yè)】 比較電流表與電壓表使用上的異同點，完成表格填寫 課后完成（附件3） [板書設計] 16.1 電壓 1.電壓的作用：電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。 2.電壓表： 0—3V 分度值為 0.1V 0—15V 分度值為 0.5V 3.電壓表的使用方法： 一調：調零 三要：一要并聯，二要讓電流正入，負出；三選擇合適的量程 (試觸法) 一允許：允許用電壓表直接測量電源兩端的電壓 三看清：一看清量程；二看清分度值；三看清指針的位置 【教學反思】 一、案例中的“亮點” 1.利用水果電池引入新課，激發(fā)了學生學習的興趣，課上通過自主探究、小組內和小組間交流的教學方式，同時采用了師生互動，生生互動、合作探究動等多種方法開展教學，讓學生真正的參與到學習中來，真正把課堂還給了學生。 2.采用了每學習完一個知識點用“快學快練”的方式，鞏固知識點，真正做到了學以致用的目的。 二、教學中易出現的問題 1.有些小組在連接電路時，出現了電路有故障不會排除，電壓表量程的選擇上沒有用試觸法等問題，致使有些小組的同學沒有完成實驗任務。 2、在“成果展示”的環(huán)節(jié)中，由于時間把握不好，時間分配上出現了前松后緊的情況。 附件1：盤點收獲 1.本節(jié)課知識結構圖 附件2：達標檢測 1．用電壓表測電壓時必須讓電流從電壓表的 接線柱流入，從電壓表的 接線柱流出，否則表針會反轉，不僅無法讀數，有時還會損壞電壓表． 2．實驗室中的電壓表有兩個量程，分別是0-- V和0-- V的電壓．這兩個量程每大格和每小格所表示的電壓值 (選填：“相同”或“不同”．) 3．如圖所示，要使電壓表測燈L2兩端的電壓，正確的電路圖是（ ） 4．在使用電壓表測電壓時，下面的說法正確的是( ) A.使用之前不要先檢查電壓表指針是否指零刻度 B．電壓表只能測量串聯電路中各用電器兩端的電壓 C如果電壓值無法預先估計，先用電壓表大量程的接線柱進行試觸 D．電壓表不允許直接測量電源兩端的電壓 5.燈L1與燈L2串聯，先用電壓表測燈Ll兩端的電壓，如圖所示．再測L2兩端電壓時，只將電壓表接A的一端改接C，這種接法__________ （填“正確”或“不正確”）．理由是________________________． 答案： 1．正 負 2．3 15 不同 3．D 4.C 5．不正確 電流從電壓表的負接線柱流入 附件3：課后作業(yè) 比較電流表與電壓表使用上的異同