2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 16.1 電壓教案 （新版）新人教版(III).doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 16.1 電壓教案 （新版）新人教版(III) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1．知道電壓的作用,電壓的單位及換算。 2．會(huì)正確使用電壓表。 3.會(huì)用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓。 過(guò)程與方法 1．通過(guò)自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的能力。 2．通過(guò)用測(cè)量用電器兩端的電壓，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手操作能力。 3.通過(guò)電壓概念的建立，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“類比法”研究問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 2．通過(guò)認(rèn)識(shí)安全電壓值，滲透安全教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】 電壓表正確使用方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1．電壓在電路中的作用 2．用電壓表測(cè)量電路中電壓大小。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件、橘子、發(fā)光二極管、銅片、鋅片、電壓表、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線若干、干電池。 學(xué)生：電壓表、開關(guān)、燈泡（2個(gè)）、導(dǎo)線若干、干電池（3節(jié)）。（16組） 【教學(xué)過(guò)程】 主要教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一．情境引入 二．新課講授 1水流的形成 2.電流的形成 [演示實(shí)驗(yàn)]用橘子、導(dǎo)線、發(fā)光二極管做讓發(fā)光二極管發(fā)光的演示實(shí)驗(yàn)。 [設(shè)疑]橘子為什么能使發(fā)光二極管發(fā)光？ [過(guò)渡語(yǔ)]橘子竟然能讓二極管發(fā)光，同學(xué)們可能感到很神奇，今天我們就學(xué)習(xí)16章第1節(jié)電壓，解開你們心中的謎團(tuán)。 [情景設(shè)置]用三節(jié)干電池、一個(gè)燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線，做16.1-2的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證電壓的作用。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊淖冃襞莸牧炼取? 實(shí)驗(yàn)器材：三節(jié)干電池、一個(gè)燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干。 觀察現(xiàn)象：兩次小燈泡的亮度有什么不同？為什么？ [過(guò)渡語(yǔ)]我們看一下水流和電流的形成，對(duì)解決上面的問(wèn)題會(huì)有很大的幫助。 [課件展示]水流與電流的形成 [過(guò)渡語(yǔ)]：在看“水流和電流是形成”的課件時(shí)思考：水流和電流的形成有什么相似之處？ （一） 水流的形成 甲圖 乙圖 [設(shè)疑]1、在甲圖中把活塞打開后，有水流形成嗎？水能持續(xù)流動(dòng)嗎？ 2、在乙圖中安裝了抽水機(jī)后，把活塞打開后，水能持續(xù)流動(dòng)嗎？ 3.要想得到持續(xù)的水流，誰(shuí)起了重要作用？ [結(jié)論]：抽水機(jī)—水壓—水流 （二）電流的形成 在丙圖中，開關(guān)閉合后，燈泡發(fā)光。 [思考]： 1.燈泡發(fā)光誰(shuí)在起作用？ 2.在電路中要形成持續(xù)的電流要具備什么條件？ [結(jié)論]：電源—電壓—電流 [結(jié)論]：電路中得到持續(xù)的電流的條件：① 有電源，② 電路是通路 [深入理解]：綜上學(xué)習(xí)，總結(jié)一下水流與電流的形成二者之間有什么相似之處。 [方法指導(dǎo)]：由于水流的形成與電流的形成很相似，這種研究問(wèn)題的方法在物理學(xué)中叫“類比法”。 （設(shè)計(jì)意圖：用水流的形成要有水壓類比到電流的形成要有電壓。用類比的方法講解，學(xué)生比較容易理解，輕松突破難點(diǎn)。） 回答：說(shuō)明橘子能提供電力，充當(dāng)了“電源”的角色 學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考提出的問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用一節(jié)干電池當(dāng)電源時(shí)，小燈泡的亮度較暗，用兩節(jié)干電池當(dāng)電源時(shí)，小燈泡的亮度較亮。 回答：說(shuō)明電路中電流的強(qiáng)弱與電源有關(guān)。 學(xué)生觀看課件，思考教師提出的問(wèn)題 小組討論后回答： 1、在甲圖中把活塞打開后，有水流形成，但是水流不是持續(xù)的。 2、在乙圖中把活塞打開后，由于有抽水機(jī)的作用，左側(cè)的水壓始終大于右邊的水壓，所以一直有持續(xù)的水流形成。 3.要想得到持續(xù)的水流必須有水壓。 丙圖 [回答] 1.是電源在起作用，它給電路提供了電壓。 2.電路中要得到持續(xù)電流的條件① 有電源，② 電路是通路 [規(guī)律提升]：抽水機(jī)提供水壓，所以形成水流；電源給電路提供了電壓，所以形成電流。 . 3.電壓的作用 4.電壓表的讀數(shù) 5.電壓表的使用方法 6.電壓表測(cè)電壓 [想想議議] [自主學(xué)習(xí)一] 電壓的作用 請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間默讀課本P56的內(nèi)容，思考： 1.電壓在電路中的作用是怎樣的？ 2.在國(guó)際單位制中，電壓的單位是什么？常用單位有哪幾個(gè)？它們之間單位換算是如何的？ 3.閱讀小資料的內(nèi)容，生活中不同用電器的電壓各是多大？記住幾種常見(jiàn)電源的電壓值：一節(jié)干電池的電壓、一節(jié)鉛蓄電池的電壓、我國(guó)的家庭電路的電壓及人體安全電壓。 PPT展示：認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的電壓值： 4.課件展示：了解伏特的科學(xué)故事 伏特(1745-1827) 意大利科學(xué)家，他發(fā)明了伏特電堆,這是物理學(xué)歷史上的神奇發(fā)明之一。為了紀(jì)念他對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)，所以把電壓的單位命名為伏特。 [板書]電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置. [自主學(xué)習(xí)二] 電壓表的讀數(shù) 觀察手邊的電壓表完成： 1.電壓表的元件符號(hào)是什么？ 2.電壓表的作用是什么？ 3.電壓表有幾個(gè)接線柱？ 4.電壓表有幾個(gè)量程？每個(gè)量程的分度值分別是多少？ [合作交流]小組內(nèi)交流電壓表讀數(shù)的方法，讓學(xué)生加以總結(jié)。 [板書] 電壓表：三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程 0-3V 分度值0.1V 0-15V 分度值0.5V [快學(xué)快練] 搶答比賽：練習(xí)讀數(shù) [過(guò)渡語(yǔ)] 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電壓表，并學(xué)會(huì)了讀數(shù)，下面學(xué)習(xí)電壓表的使用方法. [自主學(xué)習(xí)三] :電壓表的使用方法 請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間閱讀課本P57“電壓表的使用說(shuō)明書”了解電壓表的使用方法。解決下面的問(wèn)題： 請(qǐng)判斷操作是否正確？錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣改正？ 1.如果電壓表的接線柱接反了會(huì)出現(xiàn)什么后果？ 2. 如果電壓表的量程選大了會(huì)出現(xiàn)什么后果？ 3.如果電壓表的量程選小了會(huì)出現(xiàn)什么后果？ 4.用電壓表直接測(cè)電源兩端的電壓?jiǎn)幔? （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論和交流，成果展示，讓學(xué)生在糾錯(cuò)過(guò)程中鞏固新知。加深對(duì)電壓表使用方法的理解。） [歸納總結(jié)] 一調(diào)零：使用前看指針如果沒(méi)有指到零刻線時(shí)，調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，讓指針指到零刻線處。 三要：一要把電壓表和被測(cè)的用電器并聯(lián)；二要讓電流從電壓表的正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出；三要用試觸法選擇合適的量程； 一允許：允許用電壓表直接測(cè)量電源兩端的電壓； 三看清：讀數(shù)時(shí)要一看清所接的量程；二看清分度值；三看清指針?biāo)傅奈恢谩? [板書]電壓表的使用方法： 一調(diào)、三要、一允許、三看清 [過(guò)渡語(yǔ)]同學(xué)們對(duì)電壓表的使用方法掌握的很好，現(xiàn)在用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓。 [分組實(shí)驗(yàn)] 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模? 1.練習(xí)使用電壓表。 2．探究在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)步驟： 1.先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)是 V ； 2.再把電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)是 V ； 3. 把結(jié)果記錄下來(lái)。 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 燈泡兩端電壓（v） 電源兩端電壓（v） 1 2 3 思考：電壓表的兩次的讀數(shù)相同嗎？你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？ [分析與總結(jié)] 在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。 如圖所示，電壓表已與被測(cè)電阻并聯(lián)。如果要把這三個(gè)串聯(lián)著的電阻與電源連接，哪端應(yīng)該接電源的正極？哪端應(yīng)該接電源的負(fù)極？請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出電流的方向。 [自主學(xué)習(xí)] 以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 回答：1.電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。 2.國(guó)際單位制中，電壓的單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏， 符號(hào) V，常用單位有千伏（kV）、毫伏(mV)。 一節(jié)干電池的電壓是1.5V，一節(jié)鉛蓄電池的電壓是2V，我國(guó)的家庭電路的電壓是220V，人體安全電壓不高于36V. [快學(xué)快練] 1.0.5mV= V 2.360kV= mV 3.2.6V = kV 4.手機(jī)電池的電壓 為 V （設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣；用科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣；用“快學(xué)快練”的方式鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。） 以小組為單位，觀察電壓表，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 [問(wèn)題回答] 1.符號(hào) 2.作用：測(cè)量用電器兩端的電壓。 3.有三個(gè)接線柱 4.有兩個(gè)量程分別是：0—3V，分度值為0.1V；0—15V，分度值為0.5V。 [規(guī)律提升] 電壓表讀數(shù)時(shí)做到“三看清” 1.看清所選的量程 2.看清分度值 3.看清指針?biāo)傅奈恢? 學(xué)生讀數(shù)搶答 [合作學(xué)習(xí)]以小組為單位帶著問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 [成果展示]小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，然后在班內(nèi)交流成果。 1. 電壓表的接線柱接反了指針向左偏，無(wú)法讀數(shù)可能把指針打彎，損壞電壓表。 3. 電壓表的量程選小了會(huì)出現(xiàn)指針指到右端無(wú)法讀數(shù)，可能把指針打彎，損毀電壓表。 4. 用電壓表可以直接測(cè)電源兩端的電壓。 （設(shè)計(jì)意圖：電壓表是電學(xué)中最常用的測(cè)量工具之一，正確使用電壓表是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中采用了學(xué)生自學(xué)、合作交流，老師精講、點(diǎn)撥相結(jié)合的方法完成對(duì)難點(diǎn)的突破。） 以小組為單位學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù) 用電壓表完成P.58圖16.1-5實(shí)驗(yàn)。 溫馨提示： 1．連接電路時(shí)，開關(guān)必須斷開； 2．連接電路時(shí)，可以先串再并，電壓表可最后連接； 3．兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)電路必須是接通的。 [規(guī)律提升] 在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。 嘗試回答，完成電流方向的標(biāo)注并展示 三．【盤點(diǎn)收獲】 引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 學(xué)生交流討論自己的收獲。課件展示（附件1） 四．【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 教師巡視、案，學(xué)生互批互改。 完成檢測(cè)題（附件2） 五．【課后作業(yè)】 比較電流表與電壓表使用上的異同點(diǎn)，完成表格填寫 課后完成（附件3） [板書設(shè)計(jì)] 16.1 電壓 1.電壓的作用：電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。 2.電壓表： 0—3V 分度值為 0.1V 0—15V 分度值為 0.5V 3.電壓表的使用方法： 一調(diào)：調(diào)零 三要：一要并聯(lián)，二要讓電流正入，負(fù)出；三選擇合適的量程 (試觸法) 一允許：允許用電壓表直接測(cè)量電源兩端的電壓 三看清：一看清量程；二看清分度值；三看清指針的位置 【教學(xué)反思】 一、案例中的“亮點(diǎn)” 1.利用水果電池引入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課上通過(guò)自主探究、小組內(nèi)和小組間交流的教學(xué)方式，同時(shí)采用了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、合作探究動(dòng)等多種方法開展教學(xué)，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正把課堂還給了學(xué)生。 2.采用了每學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用“快學(xué)快練”的方式，鞏固知識(shí)點(diǎn)，真正做到了學(xué)以致用的目的。 二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題 1.有些小組在連接電路時(shí)，出現(xiàn)了電路有故障不會(huì)排除，電壓表量程的選擇上沒(méi)有用試觸法等問(wèn)題，致使有些小組的同學(xué)沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 2、在“成果展示”的環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間把握不好，時(shí)間分配上出現(xiàn)了前松后緊的情況。 附件1：盤點(diǎn)收獲 1.本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 附件2：達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1．用電壓表測(cè)電壓時(shí)必須讓電流從電壓表的 接線柱流入，從電壓表的 接線柱流出，否則表針會(huì)反轉(zhuǎn)，不僅無(wú)法讀數(shù)，有時(shí)還會(huì)損壞電壓表． 2．實(shí)驗(yàn)室中的電壓表有兩個(gè)量程，分別是0-- V和0-- V的電壓．這兩個(gè)量程每大格和每小格所表示的電壓值 (選填：“相同”或“不同”．) 3．如圖所示，要使電壓表測(cè)燈L2兩端的電壓，正確的電路圖是（ ） 4．在使用電壓表測(cè)電壓時(shí)，下面的說(shuō)法正確的是( ) A.使用之前不要先檢查電壓表指針是否指零刻度 B．電壓表只能測(cè)量串聯(lián)電路中各用電器兩端的電壓 C如果電壓值無(wú)法預(yù)先估計(jì)，先用電壓表大量程的接線柱進(jìn)行試觸 D．電壓表不允許直接測(cè)量電源兩端的電壓 5.燈L1與燈L2串聯(lián)，先用電壓表測(cè)燈Ll兩端的電壓，如圖所示．再測(cè)L2兩端電壓時(shí)，只將電壓表接A的一端改接C，這種接法__________ （填“正確”或“不正確”）．理由是________________________． 答案： 1．正 負(fù) 2．3 15 不同 3．D 4.C 5．不正確 電流從電壓表的負(fù)接線柱流入 附件3：課后作業(yè) 比較電流表與電壓表使用上的異同