2019-2020年八年級語文下冊 第12課《我們的知識是有限的》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 第12課《我們的知識是有限的》教案 蘇教版 教學目標：1、體會本文用例典型，敘說生動形象的語言特色；（重點） 2、體會文章表達的中心思想及作者勉勵人們不斷探索未知的世界的愿望。（難點） 教學過程： 一、新課導入： 二、作者作品簡介： 三、解決字詞，朗讀課文： 四、初讀課文，整體感知：討論為什么“我們的知識是有限的”？ （隨著個人知識的增多，他意識到的未知世界的問題也增多了，知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無知。） 五、細讀課文，概括各段大意： 第一段： 知識愈多愈感自己無知。 第二段：以“從前有一人”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無知。 第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 六、探究： 1、本段中寫了哪些聲音?講到了哪些發(fā)聲原理?第次發(fā)現(xiàn)他的感受如何？ （鳥兒的叫聲。牧童的笛聲。小提琴演奏聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片?？繗庀l(fā)聲，靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。） 2、文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然?（人們的知識是有限的。） 3、現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?（吹口哨、吹樹葉。只要符合題意即可。) 4、本文運用這個事例有什么好處?（使文章通俗生動而又寓意深刻。） 5、第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理? （第二段是敘述和描寫，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。） 七、說明順序：邏輯順序：由現(xiàn)象到本質、由淺入深 八、說明方法：舉例子、作比較 九、板書： 發(fā)現(xiàn)的樂音 發(fā)聲的原理 反應 鳥兒的叫聲 借氣發(fā)聲 驚 異 牧童的笛聲 驚詫不已 小提琴演奏聲 驚 愕 門樞和鉸鏈的摩擦聲 十分奇妙 指尖敲杯子的清脆聲 昆蟲的嗡嗡聲 靠翅膀的快速振動 變得茫昧 吹奏的彈簧片聲 以口腔，以氣息 以為無所不曉 蟬的鳴叫聲 陷入無知 中心：我們的知識是有限的，要不斷探索未知世界 作業(yè)：